張威 _ 北京市第五十中學

領導好一所學校的發(fā)展需要校長具備較強的綜合能力，其中，領導力是校長的核心能力。突如其來的新冠肺炎疫情給學校帶來很多新要求、新工作，學校工作遇到前所未有的挑戰(zhàn)與壓力，也使校長領導力經受了考驗、得到了鍛煉。

在剛剛過去的2020年，面對接踵而至的一項項新工作，我深深體會到，首先考驗的是校長的科學決策能力。在學校疫情防控、線上教育教學、各年級分批次返校復課、師生防疫演練、疫情防控下的中高考組考等工作中，我運用“四步決策法”，取得了很好的工作效果。

第一步，了解信息研判方向。我會搜集多方信息，認真研讀、分析、整合與評估，以確定學校工作的大方向和總基調。

第二步，頭腦風暴集智共研。我會組織召開行政干部會或有相關教師參加的擴大會議，引導大家暢所欲言，進行頭腦風暴，集智共研工作實施的方向、路徑、策略，以及潛在的問題和解決預案等。

第三步，展開調研摸清底數(shù)。由學校相關部門擬訂面向教職工、學生或家長的調研問卷，摸清實情，做到底數(shù)清、情況明，為進一步完善方案、科學決策提供第一手材料，也為工作的扎實有序推動留痕。

第四步，傾聽反饋評估效果。工作開展后，我比較重視對工作效果的評估，注意傾聽來自師生、家長的反饋建議或意見，為日后開展工作留下寶貴經驗。

實踐中我體會到，科學決策能力建立在校長日積月累的學習積淀基礎上，考量校長在關鍵時刻、在大事難事面前對時局和方向的把控力，鍛煉校長的氣魄和迎接挑戰(zhàn)的膽量，最終決定學校工作的質量。