楊 軍

(江海職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇 揚(yáng)州 225000)

引言

當(dāng)前國家加大力度對我國的教育事業(yè)進(jìn)行改革,所以說高職院校也應(yīng)當(dāng)對自己的管理體系的運(yùn)行進(jìn)行深入的研究,因?yàn)橐粋€學(xué)校的管理體系是這個學(xué)校能否正常運(yùn)行的重要保障,同時如果一個高職院校能夠合理的去運(yùn)行自己的管理體系的話,就能夠在最大程度上提高本校師生的學(xué)習(xí)積極度,也能夠有效的去約束學(xué)生的一些違反校規(guī)的行為,最主要的是這樣子也可以提升一些教師的教學(xué)素質(zhì),最終推進(jìn)高職院校朝著良好的方向發(fā)展,為祖國輸送更多實(shí)用性的人才,為市場提供新鮮的血液和注入活力,最終為促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供一份力量。

1 當(dāng)前高職院校管理體系運(yùn)行時存在的問題

1.1 對教學(xué)經(jīng)費(fèi)的使用和分配不夠合理

當(dāng)前高職院校管理體系運(yùn)行時存在的第一個問題就是,學(xué)校對教學(xué)經(jīng)費(fèi)的使用和分配不夠合理。教學(xué)經(jīng)費(fèi)是一個院校中到管理體系得以正常運(yùn)行的前提,所以一定要對教學(xué)經(jīng)費(fèi)的分配和使用進(jìn)行提前的規(guī)劃,但是當(dāng)前有很多高職院校為了提高自己學(xué)校對學(xué)生的吸引力,而去利用教學(xué)經(jīng)費(fèi)開設(shè)一些奇奇怪怪的專業(yè),而且也沒有為這些奇怪專業(yè)的開設(shè)提供后續(xù)的服務(wù)和支撐,導(dǎo)致這些專業(yè)在開設(shè)之后的一兩年內(nèi)就走向消失,這樣的話就會把所投入進(jìn)去的教學(xué)經(jīng)費(fèi)浪費(fèi)掉了。因?yàn)閷W(xué)校的教學(xué)經(jīng)費(fèi)應(yīng)當(dāng)主要運(yùn)用在去置辦一些教學(xué)資源和提升教學(xué)設(shè)備上去,但是有很多高職院校卻并沒有意識到這一問題,而是一味地只關(guān)注學(xué)校所開設(shè)的一些新的專業(yè)對學(xué)生的吸引力,因而不斷的去擴(kuò)張和開設(shè)新的專業(yè)。導(dǎo)致教學(xué)經(jīng)費(fèi)沒有用到該用的地方去,這樣做一方面會把教學(xué)經(jīng)費(fèi)浪費(fèi)掉另一方面也不會提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量,豐富學(xué)校的教學(xué)資源,因?yàn)閷W(xué)校的教育需要經(jīng)費(fèi)畢竟也是有限的,不可能兩端都照顧到。所以為了能夠使高職院校的管理體系得到順利的運(yùn)行,還是要注重這一方面的問題的。

1.2 課程教學(xué)計(jì)劃規(guī)劃不合理

當(dāng)前高職院校管理體系運(yùn)行時存在的第二個問題就是,一些高職院校的課程教學(xué)計(jì)劃規(guī)劃不夠合理。所以說有一些高職院校在為學(xué)生開設(shè)課程時,更加注重開設(shè)一些理論性比較強(qiáng)的課程,而忽略了高職院校真正的教育目標(biāo)和培養(yǎng)目標(biāo),因?yàn)楦咧性盒５闹饕康氖菫榱伺囵B(yǎng)應(yīng)用型的人才,最主要做的就是開設(shè)一些實(shí)踐性比較強(qiáng)的課程去提高學(xué)生的實(shí)踐能力,讓他們畢業(yè)之后能夠很快的進(jìn)入社會展開工作。但是有些高職院校在運(yùn)行的過程中卻逐漸丟失了自己的辦學(xué)初衷,反而去使自己的辦學(xué)目標(biāo)逐漸接近于高校,這種情況的出現(xiàn)是背離了高中院校的最終教學(xué)目標(biāo)的。還有就是有一些高職院校在開設(shè)選修課的時候,并沒有圍繞能夠提升學(xué)生的專業(yè)能力,和對自己所學(xué)專業(yè)的理解而進(jìn)行課程開設(shè),而是隨便開設(shè)一些老生長談的課程。學(xué)生在上這些選修課的態(tài)度也是去隨便應(yīng)付,修夠?qū)W分就可以,不會認(rèn)真聽講,因?yàn)檫@些選修課上所學(xué)的知識對自己專業(yè)能力的提升并沒有任何意義。

1.3 專業(yè)的開設(shè)不合理

當(dāng)前高職院校管理體系運(yùn)行時存在的第三個問題就是,專業(yè)的開設(shè)不合理。因?yàn)橛泻芏喔呗氃盒Ｔ陂_設(shè)新的專業(yè)時,他們的主要目標(biāo)是為了吸引更多的生源。所以這些專業(yè)的開設(shè)更多的是根據(jù)學(xué)生的喜好,因而忽略了市場對人才類型的需求,所以這就導(dǎo)致有很多高職院校在開設(shè)自己本院校的專業(yè)時,存在專業(yè)開設(shè)不合理的情況。因?yàn)橐粋€學(xué)校專業(yè)的開設(shè)應(yīng)當(dāng)是為社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展輸送相應(yīng)人才的,這樣的話,該專業(yè)才有存在和發(fā)展的可能性。如果違背了這一原則的話,那么所開設(shè)的新專業(yè)只能是浪費(fèi)教學(xué)經(jīng)費(fèi)的存在,同時也會使學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量越來越差。那么這樣的話也會反作用于學(xué)校,專業(yè)的口碑不好則不利于吸引學(xué)生,因?yàn)檫x擇高職院校的學(xué)生更多的還是看中某個專業(yè)的就業(yè)前景的。所以說為了能確保管理體系的正常運(yùn)行,還是要考慮專業(yè)的開設(shè)這方面的問題的。

1.4 對學(xué)生實(shí)施的培養(yǎng)政策有誤

當(dāng)前高職院校管理體系運(yùn)行時存在的第四個問題就是,對院校中學(xué)生實(shí)施的培養(yǎng)政策有誤。一般來說高職院校的首要目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)實(shí)操性的人才,更加注重鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。但是當(dāng)前由于一些高職院校的管理體系不是很完善,運(yùn)行起來也存在問題,所以使一些高職院校對學(xué)生實(shí)施的培養(yǎng)政策存在失誤。比如說,他們在開設(shè)課程時并沒有發(fā)揮出來高職院校的特色,而是順應(yīng)了教育發(fā)展的大潮流,去開設(shè)了一些理論性較重的課程,但是高職院校中的學(xué)生需要的正是對他們實(shí)踐能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。學(xué)校對這方面的不重視,就會導(dǎo)致他并不會要求自己所聘請的教師擁有較強(qiáng)的實(shí)踐能力,那么一旦出現(xiàn)這種情況,學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和實(shí)操能力就更加落后和薄弱了。因此還是要提高學(xué)校的重視,去為學(xué)生配備更多具有實(shí)踐能力的教師進(jìn)行教學(xué)的。以此來使高職院校中培養(yǎng)學(xué)生政策回歸正軌,為社會源源不斷的輸送更多具有實(shí)操性的人才,以此來進(jìn)一步的提高院校的教學(xué)質(zhì)量和水平,同時也可以為學(xué)生創(chuàng)造更好的就業(yè)條件。

2 當(dāng)前高職院校管理體系運(yùn)行存在問題的改進(jìn)措施

2.1 合理的利用和分配教學(xué)經(jīng)費(fèi)

當(dāng)前高職院校管理體系運(yùn)行時存在問題改進(jìn)的第一個措施是,需要高職院校合理的利用和分配教學(xué)經(jīng)費(fèi)。高職院校應(yīng)當(dāng)在利用和分配教學(xué)經(jīng)費(fèi)之前,對學(xué)校的一些教學(xué)情況和教學(xué)設(shè)備的使用情況進(jìn)行全面的調(diào)查。因?yàn)閷W(xué)校教學(xué)經(jīng)費(fèi)的使用,就應(yīng)該花費(fèi)在學(xué)校教學(xué)設(shè)備的升級和教學(xué)資源的購買上。盡量不要用在去開設(shè)一些亂七八糟的專業(yè)上去,只要能夠盡可能的去對學(xué)校的教學(xué)設(shè)備進(jìn)行升級。比如說,學(xué)?？梢再徶靡恍┤碌亩嗝襟w設(shè)備,或者是為美術(shù)生和音樂生,購買一些新的教材和樂器、畫板等。把教學(xué)經(jīng)費(fèi)用在提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)設(shè)備更新上去,只有這樣才能夠推動學(xué)校管理體系的正常運(yùn)行。

2.2 規(guī)范課程教學(xué)計(jì)劃,加強(qiáng)課程之間的銜接

當(dāng)前高職院校管理體系運(yùn)行時存在問題改進(jìn)的第二個措施是,要規(guī)范課程教學(xué)計(jì)劃,加強(qiáng)不同課程之間的銜接。要多為高職院校中的學(xué)生開設(shè)一些與自己所學(xué)專業(yè)相關(guān)的選修課,以此來讓他們通過這些選修課能夠?qū)ψ约旱膶I(yè)有更深入的了解。其次,這所開設(shè)的選修課還要具備較強(qiáng)的實(shí)踐性,要讓學(xué)生能夠通過去學(xué)習(xí)這些選修課當(dāng)中提供的內(nèi)容,提升自己的實(shí)際操作能力,只有這樣做才符合高職院校的辦學(xué)初中和教學(xué)目的。同時開辦實(shí)操性比較強(qiáng)的選修課,也更符合學(xué)生的聽課特點(diǎn),更容易引起他們的聽課興趣,不至于讓他們在課堂上采取敷衍的態(tài)度修學(xué)分,而是真正的能夠通過這些選修課學(xué)會一些東西和技能,這一點(diǎn)還是要學(xué)校加強(qiáng)引導(dǎo)和政策的制定。同時學(xué)校也要注意這些不同課程之間的銜接,因?yàn)椴煌膶I(yè)課程互為補(bǔ)充,之間都是有著微妙的聯(lián)系的,學(xué)校要對這些課程進(jìn)行了解,然后再根據(jù)這些課程之間的聯(lián)系為學(xué)生合理的布置課程的上課時間,以確保學(xué)生在上這節(jié)課時都能聽懂老師所講解的一些非本節(jié)課的專業(yè)名詞。

2.3 開設(shè)專業(yè)前要進(jìn)行調(diào)查

當(dāng)前高職院校管理體系運(yùn)行時存在問題改進(jìn)的第三個措施是,高職院校在開設(shè)不同的專業(yè)之前,一定要對市場進(jìn)行調(diào)查。因?yàn)楦呗氃盒Ｋ_設(shè)的專業(yè)和所培養(yǎng)的人才類型是要為市場進(jìn)行服務(wù)的,所以為了讓學(xué)生的就業(yè)率有保障,也為了能夠?yàn)閲逸斔鸵恍?shí)操性比較強(qiáng)的人才,在開設(shè)一些專業(yè)之前,學(xué)校一定要去對市場進(jìn)行調(diào)查,據(jù)了解,當(dāng)前市場所缺乏的人才類型,或者是在市場上比較容易就業(yè)的職業(yè)崗位。以此為基點(diǎn)來開設(shè)新的專業(yè),去培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力。最終能夠幫助學(xué)生順利就業(yè),僅能夠提高學(xué)校的就業(yè)率和口碑,而且這些專業(yè)的開設(shè)都是有效的,能夠持續(xù)發(fā)展的。

2.4 明確培養(yǎng)人才的政策

當(dāng)前高職院校管理體系運(yùn)行時存在問題改進(jìn)的第四個措施是,學(xué)校要明確培養(yǎng)人才的政策。首先,高職院校應(yīng)當(dāng)根據(jù)我國教育改革的要求來制定本院校中培養(yǎng)人才的措施,但是近幾年我國推行的教育政策數(shù)量較多,并且內(nèi)容比較復(fù)雜,所以學(xué)校應(yīng)當(dāng)去提前了解一些教育改革的事項(xiàng)。并且要能夠根據(jù)這些事項(xiàng)來轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念和培養(yǎng)人才的目標(biāo);其次,高職院校應(yīng)當(dāng)明白自己的教學(xué)初衷是為了給社會培養(yǎng)更多的實(shí)用型人才的。所以說,在制定本校的人才培養(yǎng)目標(biāo)時,既不能和中職院校的相似,即教會學(xué)生一些初級的知識和簡單的技能。又不能和本科院校中的培養(yǎng)目標(biāo)一致,即把學(xué)生培養(yǎng)成擁有較高素養(yǎng)和知識型人才。而是要能夠真正的發(fā)展自己的特點(diǎn),既要讓學(xué)生掌握與自己所學(xué)專業(yè)相關(guān)的知識,又要能夠去培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。而且應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力,提高學(xué)生的實(shí)操性為主要目標(biāo)。只有明確了培養(yǎng)人才的政策,才能夠促進(jìn)高職院校管理體系的正常運(yùn)行,來為社會提供更多有用的人才。

3 結(jié)束語

總而言之,一個院校要想能夠一直做下去,就必須要能夠?qū)ψ约旱墓芾眢w系和運(yùn)行問題進(jìn)行改進(jìn)。但是當(dāng)前我國的高職院校由于教育改革的政策實(shí)施的比較晚,所以使很多高職院校原本的管理體系運(yùn)行和教育政策改革之下的管理體系運(yùn)行產(chǎn)生了沖突,因而使管理體系在運(yùn)行的過程中出現(xiàn)了問題。而本文也對這些問題進(jìn)行了探討和研究,并提出了解決措施,希望可以為高職院校管理體系運(yùn)行問題的改進(jìn)提供方向。