江蘇省靖江外國語學(xué)校

所謂場面，就是在一定的時間、環(huán)境中，以展現(xiàn)人物活動為中心的生活畫面，如勞動場面、節(jié)日聯(lián)歡場面、戰(zhàn)斗場面以及各種競賽場面等。場面描寫，就是對特定的時間與地點內(nèi)，許多人物活動的總體情況的描寫，往往是自然景色、社會環(huán)境、人物活動等描寫對象的集中表現(xiàn)。一般來說，場面比較開闊，人物活動比較多，要緊緊圍繞人和事展開描寫，寫出一種氛圍，要正確處理人物、環(huán)境、情節(jié)之間的關(guān)系。那么，如何才能寫好場面呢？

一、把握基調(diào)，突出氛圍

每個場面都有一個基調(diào)，有總的氣氛。比如，祭掃烈士墓的場面，基調(diào)是肅穆的，氣氛是悲涼的；而慶祝會的基調(diào)是熱烈的，氣氛是喜慶的；比賽的基調(diào)是激烈的，氛圍是緊張的。因此，在場面描寫的過程中，要抓住特定場面的基調(diào)，把場面的氣氛描繪出來。例如：

2009年10月1日，迎來了新中國60華誕。天安門城樓巍峨聳立，大紅燈籠高掛。56根民族團結(jié)柱高高矗立在廣場兩側(cè)，寓意56個民族團結(jié)在一起，共同表達對新中國60華誕的祝福。8萬名兒童手舉明黃和鮮紅的花束，組成巨大的“國慶”字樣。英雄的中國軍隊在這里集結(jié)，自豪的中國人民在這里歡聚，等待偉大時刻的到來，要用最嘹亮的聲音唱出心中最美的贊歌！

這段對國慶60周年慶典的場面描寫渲染了熱烈喜慶的氛圍。

二、有條不紊，分清主次

場面描寫是人物同人物在一定時間和環(huán)境中，相互發(fā)生關(guān)系而構(gòu)成的生活畫面的描寫。有時一個場面中有很多人，這就要求在描寫時要突出主角，對主要人物進行濃墨重彩的描寫；次要人物則一筆帶過，切忌平均筆墨。如《孔乙己》中的場面描寫：

有幾回，鄰居孩子聽得笑聲，也趕熱鬧，圍住了孔乙己。他便給他們茴香豆吃，一人一顆。孩子吃完豆，仍然不散，眼睛都望著碟子?？滓壹褐嘶?，伸開五指將碟子罩住，彎腰下去說道：“不多了，我已經(jīng)不多了。”

在這個場面中，主要人物是孔乙己，作者對他寫得很詳細，著力表現(xiàn)他的善良，次要人物是孩子，他們對孔乙己起到了陪襯作用。

三、點面結(jié)合，以點為主

場面描寫要勾畫出整幅場景，這是“面”；也要描繪出局部細節(jié)，特別是場景中突出的人和事，這是“點”。就像攝影師拍攝戰(zhàn)斗場面，有時要鳥瞰戰(zhàn)場全景，有時要拉近鏡頭，拍攝局部廝殺的主要人物。沒有全景，主要人物就失去了廣闊的背景，沒有了陪襯；沒有特寫鏡頭，這宏大的場面就顯得空洞拖沓，主要人物難以給人留下深刻的印象。描寫場面也是如此，寫好整個場面的環(huán)境、背景、氛圍或人物活動概況，文章內(nèi)容才豐富，讀者才能對事件有全面的了解；寫好典型人物的語言、行動、表情、外貌等，才會讓讀者對重點人物有更深刻的認識和了解。如：

跳繩比賽開始了，小紅一會兒單腳跳，一會兒反跳，一會兒雙手交叉跳……看得人眼花繚亂。細長的繩子在小紅的手中變出不同的花樣，時而像一道道閃電劃過腳下；時而像一條條彩虹上下翻飛，而小紅則像輕快的蝴蝶穿梭其中，細長的小辮像蜻蜓一樣上下飛舞，紅撲撲的小臉像熟透的蘋果，細密的汗珠像珍珠一樣閃閃發(fā)亮。有的人在加油鼓勁，有的人在拍手叫好，還有的人在輕聲數(shù)數(shù)。

很明顯，在這個運動場景中，跳繩高手小紅是大家關(guān)注的“點”，必須對她進行全方位描寫。寫圍觀同學(xué)的表現(xiàn)，則是為了渲染緊張激烈的氣氛，對小紅起到了烘托作用。

四、動靜結(jié)合，以動為主

場面描寫與景物描寫不同，景物描寫側(cè)重于客觀自然環(huán)境的描寫，以靜態(tài)為主，而場面描寫的重點則是眾多人物的共同活動，以動態(tài)為主。景物描寫包括在場面描寫中，場面描寫不僅要寫出人物活動的地點及其周圍的環(huán)境，還要展示人物的言行舉止、喜怒哀樂。

例如，作文《在閱覽室里》記敘人們在閱覽室里學(xué)習(xí)的故事，反映出人們?yōu)榱苏衽d中華、建設(shè)四化而發(fā)憤讀書的風(fēng)氣。文章第二段詳細描寫了閱覽室的場面，烘托了人們專心讀書的氣氛，為后文的主要情節(jié)的展開做了環(huán)境鋪墊：“剛走到閱覽室的門口，一股熱氣就迎面撲來。踏進閱覽室一瞧，嗬，人真多??！坐的坐，站的站，還有擠來擠去找位子的、覓書報的……然而卻靜得出奇，只有日光燈發(fā)出‘吱吱’的聲音。我不禁屏息靜氣，插身進去?！比绻麤]有這一段場面描寫，后文就顯得干癟、突然，詳寫的典型事例顯得孤立，失去了代表性，淡化了主題。

五、縱橫結(jié)合，以橫為主

“橫”的描寫，是現(xiàn)實的，是眼前所見的真實情景，意在展現(xiàn)人物的外在活動，體現(xiàn)場面描寫的寬度；“縱”的描寫，是由特定場景引發(fā)的想象，是特定場景下人物的所思所想，旨在反映人物的內(nèi)在活動，追溯歷史，暢想未來，增加場面描寫的厚度。場面描寫必須是橫向空間與縱向時間的最佳結(jié)合，且必須以橫向空間的現(xiàn)實描寫為主。例如：

在禮炮的轟鳴聲中，護旗手護衛(wèi)著中華人民共和國國旗，從人民英雄紀(jì)念碑走向升國旗的地方。他們身穿綠軍裝，腰束白色武裝帶，腳蹬黑皮靴，肩扛鋼槍，踏步在鮮紅的地毯上。槍刺在陽光下閃著光芒，守衛(wèi)著和平的天空。他們的腳步堅定有力，走出了當(dāng)代軍人的風(fēng)采，傳達著保衛(wèi)祖國的神圣誓言，表達了中國人民的堅定意志、頑強精神和勇敢品質(zhì)。走在最前面的升旗手肩扛五星紅旗，他神色莊重，目光如炬，腳步沉著堅定，仿佛擎著的不是國旗，而是民族的希望。他們整整走了169步，穿越了從1840年到2009年這169年的中國近代史，他們從英雄的歷史出發(fā)，向輝煌的未來前進。

在以勞動、學(xué)習(xí)、比賽為題材的作文中，常常會用到場面描寫，要寫好敘事類作文，也離不開場面描寫。如果學(xué)生能掌握場面描寫的方法，并靈活運用，定能寫出精彩的場面。