宿遷經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)廈門路實(shí)驗(yàn)學(xué)校

生活是學(xué)生寫作的重要素材來源，因此小學(xué)作文教學(xué)生活化已成為必然趨勢。作文是學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要體現(xiàn)，是教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，但很多教師受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，要求學(xué)生模仿寫作，學(xué)生很難將個(gè)人獨(dú)特的思維和想法在作文中表達(dá)出來，這樣的教學(xué)模式不僅不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還導(dǎo)致學(xué)生的作文如流水賬一般，質(zhì)量較差。如何在小學(xué)作文教學(xué)中實(shí)施生活化教學(xué)法，是教師需要關(guān)注的問題。

寫作與學(xué)生的生活息息相關(guān)，優(yōu)秀的文章內(nèi)容基本來源于作者對生活的感悟和想象，生活是學(xué)生寫作素材的源泉。因此，教師應(yīng)運(yùn)用生活化教學(xué)法，將生活與寫作相結(jié)合，讓學(xué)生能夠?qū)⑸钊谌氲阶魑闹?，通過作文表達(dá)真情實(shí)感，使作文更具人文氣息，讓情感表達(dá)更豐富，也更吸引人閱讀。本文探討小學(xué)作文生活化教學(xué)，提出合理的生活化教學(xué)方案，旨在提高小學(xué)作文教學(xué)效率。

一、聯(lián)系生活寫作

很多學(xué)生看到作文題目后不知道寫什么和怎么寫，沒有寫作思路。出現(xiàn)這個(gè)問題的主要原因是學(xué)生缺少對生活的思考與經(jīng)驗(yàn)的積累，素材積累不足。因此在寫作前，教師要指導(dǎo)學(xué)生積累豐富的生活素材，聯(lián)系生活，留心觀察，細(xì)心體會，做好基礎(chǔ)工作。

首先，教師要指導(dǎo)學(xué)生觀察生活。寫作時(shí)，要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活和周圍事物展開聯(lián)想，確定寫作思路。例如，在《一個(gè)村莊的故事》的寫作教學(xué)中，主題是通過村莊的變化表達(dá)保護(hù)環(huán)境的重要性。學(xué)生年齡小，很少參與保護(hù)環(huán)境活動(dòng)，沒有環(huán)保意識，直接讓學(xué)生寫作較為困難。教師可以提出一些開放性問題，拓寬學(xué)生的寫作思路，以便找到合適的寫作素材。如：“同學(xué)們想一想，在生活中你們見到過哪些破壞環(huán)境的事件或行為？想對做出這些事的人說什么？”指導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想，說出自己的看法，就可以將聯(lián)想到的內(nèi)容寫進(jìn)去，充實(shí)作文內(nèi)容。教師要指導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活，只有積累豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，多看、多學(xué)、多溝通，積累充足的寫作素材，才能在寫作時(shí)游刃有余。

二、通過生活化教學(xué)激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)興趣直接決定了學(xué)生能否寫出高質(zhì)量的作文。如果寫作興趣濃厚，學(xué)生會把作文作為抒發(fā)情感的渠道，用心寫作，寫出內(nèi)容充實(shí)、主題明確的好文章。學(xué)生對生活中的事件和事物有獨(dú)特的看法和理解，這是激發(fā)學(xué)生寫作興趣的有利契機(jī)，教師可以從學(xué)生熟悉的生活素材入手，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生根據(jù)個(gè)人生活展開討論，調(diào)動(dòng)他們的寫作積極性。其次，教師可要求學(xué)生之間交流對一些生活事件的看法，從而梳理寫作思路和掌握寫作技巧。

例如，在《只有一個(gè)地球》的寫作教學(xué)中，寫作重點(diǎn)是理解環(huán)保概念，教師可以借助社會熱點(diǎn)事件和案例來指導(dǎo)學(xué)生寫作，如我國正在進(jìn)行大范圍的植樹造林活動(dòng)，可以利用多媒體播放西北地區(qū)近年的環(huán)境變化，讓學(xué)生更加直觀地認(rèn)識到環(huán)保的重要性。其次，教師可提出開放性問題：“在生活中，我們應(yīng)怎樣保護(hù)環(huán)境？需要做些什么？”通過課堂提問了解學(xué)生的想法，再評價(jià)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，從而更加深入地討論寫作話題，為寫出好文章做好準(zhǔn)備工作。

三、在作文中抒發(fā)情感

作文不僅是教學(xué)活動(dòng)，更是學(xué)生抒發(fā)情感的渠道。在傳統(tǒng)的作文教學(xué)中，學(xué)生的作文內(nèi)容空洞，缺少情感的表達(dá)。教師不能單純?yōu)榱颂岣邔W(xué)生的寫作能力而展開寫作技巧的教學(xué)，而是要讓學(xué)生在作文中抒發(fā)真情實(shí)感，進(jìn)而達(dá)到提升作文水平的目的。

例如，教師可以設(shè)置有爭議的寫作話題，以《釣魚的啟示》的寫作教學(xué)為例，這個(gè)文題是材料話題類作文，學(xué)生通過閱讀材料會發(fā)現(xiàn)，道德約束看似簡單，但想要全面執(zhí)行非常困難。教師可以指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合個(gè)人生活說一說自己對道德的看法，這樣很容易激發(fā)學(xué)生的興趣。同時(shí)，教師需要指導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活，如果某件事對自己產(chǎn)生了巨大的影響，最好能將其記錄下來，寫出想法與看法。這樣的寫作練習(xí)不限字?jǐn)?shù)，通過長期訓(xùn)練，學(xué)生的發(fā)散思維能力將會獲得較大提高，寫作時(shí)合理運(yùn)用自己在生活中積累的寫作素材舉例，真正將作文當(dāng)成情感表達(dá)的渠道。

總而言之，作文教學(xué)生活化是小學(xué)作文教學(xué)的必然發(fā)展方向，教師應(yīng)合理利用生活化教學(xué)方式，指導(dǎo)學(xué)生在生活中積累寫作素材，在作文中抒發(fā)真情實(shí)感，找準(zhǔn)生活與寫作的結(jié)合點(diǎn)與落腳點(diǎn)，不斷提高學(xué)生的作文水平。