江蘇省興化市景范學(xué)校

寫作能力是學(xué)生語文綜合水平的重要體現(xiàn)，是學(xué)生必須具備的能力。教師要重視寫作教學(xué)，不斷探索和創(chuàng)新寫作教學(xué)方法，構(gòu)建高效的寫作課堂?？梢酝ㄟ^激發(fā)學(xué)生寫作興趣、運(yùn)用靈活的教學(xué)手段、創(chuàng)新作文批改方式、營造良好的教學(xué)氛圍、指導(dǎo)學(xué)生仿寫等方法，提高學(xué)生的寫作能力。本文結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐，探討優(yōu)化寫作教學(xué)、提高學(xué)生寫作能力的方法。

一、激發(fā)學(xué)生寫作興趣，點(diǎn)燃寫作熱情

小學(xué)階段的學(xué)生好奇心和求知欲特別強(qiáng)，教師要充分利用這一特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對語言文字的興趣，提高學(xué)生運(yùn)用語言文字的能力。在寫作教學(xué)中，教師可以在觀察和了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，結(jié)合生活實(shí)際，從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，制定寫作教學(xué)計(jì)劃，讓接下來的寫作教學(xué)更加科學(xué)有效。例如，以“美好的一天”為主題寫作，教師可以分享自己在生活中的見聞，以吸引學(xué)生的注意，激發(fā)他們參與的熱情。接著，教師讓學(xué)生說一說自己自己遇到過或者聽說過的有趣的、有意義的事。學(xué)生在積極的交流與傾聽中，彼此啟發(fā)，拓寬了寫作思路。在寫作過程中，教師要尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)散學(xué)生的思維，讓學(xué)生大膽想象和聯(lián)想。這樣，學(xué)生會更加主動(dòng)和努力地寫作，產(chǎn)生濃厚的寫作興趣，進(jìn)而提高寫作能力。

二、運(yùn)用靈活的教學(xué)手段，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣

現(xiàn)代教育提倡課堂教學(xué)應(yīng)該脫離死板，更加靈活地運(yùn)用各種教學(xué)手段和方法，寫作教學(xué)亦應(yīng)如此。教師要運(yùn)用靈活的教學(xué)手段，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。為了積累豐富的寫作素材，教師可以讓學(xué)生隨身攜帶筆記本，在生活中多觀察身邊的事物，養(yǎng)成記錄和寫隨筆的習(xí)慣。除了開展課堂寫作訓(xùn)練外，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，走向社會，參加一些與寫作相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生通過參加實(shí)踐活動(dòng)，可以開闊視野、增長見識、豐富體驗(yàn)，從而為寫作積累生動(dòng)的素材。每次實(shí)踐活動(dòng)后，教師都要布置寫作訓(xùn)練任務(wù)，讓學(xué)生將活動(dòng)中的所見、所聞、所感及時(shí)記錄下來。良好寫作習(xí)慣的培養(yǎng)，正是從細(xì)微之處開始的。教師要重視對學(xué)生的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐漸對寫作產(chǎn)生興趣，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。這樣的寫作實(shí)踐活動(dòng)跳出了常規(guī)的寫作訓(xùn)練方式，更加貼近生活和現(xiàn)實(shí)，更容易激發(fā)學(xué)生的興趣，可以深刻地體會生活中的細(xì)微情節(jié)和情感等。只有通過親身體驗(yàn)和感受生活，學(xué)生才能不斷豐富閱歷和見識，從生活中悟出道理，體會到寫作的獨(dú)特魅力，為提高寫作能力奠定基礎(chǔ)。

三、重視教學(xué)評價(jià)，創(chuàng)新作文批改方式

教學(xué)評價(jià)是寫作教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。評價(jià)學(xué)生的作文，既是對教師教學(xué)成果的驗(yàn)收，也是對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的驗(yàn)收。教師要多采用鼓勵(lì)式的方式，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自信心?？梢哉f，科學(xué)、恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)是有效保持學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的重要途徑。因此，教師要認(rèn)真對待學(xué)生上交的作文，逐字逐句地審讀，從平時(shí)的作業(yè)和定期的測驗(yàn)中總結(jié)學(xué)生的問題，并及時(shí)糾正，還要及時(shí)反饋，讓學(xué)生穩(wěn)步提升寫作能力。在評價(jià)學(xué)生作文的過程中，教師要不斷創(chuàng)新作文批改方式，不能一刀切地用同一標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生的寫作能力不同，寫出來的文章水平也不同。對于寫作基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，教師要耐心指導(dǎo)，讓他們從簡單的寫句練習(xí)開始，循序漸進(jìn)地提升寫作能力；對于寫作基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師應(yīng)該提出更高的要求和目標(biāo)，使其進(jìn)一步提升寫作能力。

四、建立和諧的師生關(guān)系，營造良好的寫作氛圍

由于小學(xué)生的學(xué)習(xí)自制力和持久力不強(qiáng)，教師要精心設(shè)計(jì)，營造良好的寫作氛圍，建立和諧的師生關(guān)系。在寫作訓(xùn)練中，教師要幫助學(xué)生克服緊張和畏難情緒，樹立寫作自信心。教師要善于與學(xué)生交流與溝通，這種溝通不僅可以在課堂上進(jìn)行，還可以在課后進(jìn)行。教師要以平等、尊重和理解的心態(tài)對待學(xué)生，了解學(xué)生的性格、愛好、特長，關(guān)注學(xué)生的困惑和煩惱。最重要的一點(diǎn)是，教師可以通過作文了解學(xué)生。對學(xué)生作文中流露出的煩惱與困惑等不能無動(dòng)于衷，應(yīng)通過巧妙、學(xué)生容易接受的方式與他們談心，幫助他們走出困惑；對學(xué)生作文中表達(dá)的快樂的心情，也要與之共情，讓學(xué)生感受到教師對自己的關(guān)注，拉近教師與學(xué)生之間的距離，營造良好的寫作氛圍。

總之，寫作能力是學(xué)生必備的能力，對他們的學(xué)習(xí)、生活、成長與發(fā)展都有著重要的影響。寫作教學(xué)在語文教學(xué)中占據(jù)著極其重要的地位，教師要高度重視寫作教學(xué)，提高學(xué)生的寫作能力，不斷摸索和實(shí)踐，改革和創(chuàng)新寫作教學(xué)方法，使學(xué)生的寫作能力穩(wěn)步提升，為未來的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。