揚(yáng)州市江都區(qū)大橋鎮(zhèn)嘶馬小學(xué)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，作文教學(xué)既是重點(diǎn)，又是難點(diǎn)，要求在小學(xué)一、二年級(jí)就開(kāi)始逐漸滲透，為以后高段教學(xué)打好基礎(chǔ)。提高寫(xiě)作能力不僅是語(yǔ)文教學(xué)的優(yōu)先工作，也是提高考試成績(jī)的優(yōu)先工作。低段寫(xiě)作教學(xué)會(huì)影響日后的中、高段寫(xiě)作能力，因此教師一定要重視低段寫(xiě)作教學(xué)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣。本文總結(jié)了一些低段寫(xiě)作教學(xué)方法，以期給同行提供一些建議。

一、利用繪本進(jìn)行讀寫(xiě)訓(xùn)練

執(zhí)教多年，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生作文的主要問(wèn)題是表達(dá)不清楚，中心不明確。這是因?yàn)榈投螌W(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力不強(qiáng)，教師可以借助繪本鼓勵(lì)學(xué)生勇于表達(dá)自己。在作文教學(xué)中，可以布置有關(guān)繪本制作的課后作業(yè)，讓學(xué)生看圖寫(xiě)作，并進(jìn)行評(píng)比，激發(fā)寫(xiě)作興趣。還可以讓學(xué)生上臺(tái)講述自己的故事，這樣既能訓(xùn)練學(xué)生的的語(yǔ)言表達(dá)能力，還是對(duì)學(xué)生積極寫(xiě)作的鼓勵(lì)。

例如，以“我的周末”為題寫(xiě)作，讓學(xué)生自主創(chuàng)作繪本，記錄自己的周末生活。對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生而言，看圖寫(xiě)作是教學(xué)中的難點(diǎn)，用順向思考指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作有一定的難度，也有一定的局限性。然而，反向思考，有助于提高學(xué)生的表達(dá)能力，形成豐富的畫(huà)面感。

二、指導(dǎo)學(xué)生積累素材

低年級(jí)的學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)不足，素材積累也有限，而寫(xiě)作能力受素材的制約。為了豐富學(xué)生的作文內(nèi)容，必須指導(dǎo)他們積累寫(xiě)作素材，擁有源源不斷的“源頭活水”，為寫(xiě)出好文章打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（一）深挖教材中的素材

例如，《鋪滿金色巴掌的水泥道》重點(diǎn)是描寫(xiě)景物，“水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯，這是一塊印著落葉圖案的，閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到路的盡頭……”作者并沒(méi)有直接描寫(xiě)景物，而是運(yùn)用大量的修辭手法讓人們對(duì)景物的印象變得更加深刻。因此，學(xué)完這篇文章后，教師要指導(dǎo)學(xué)生描寫(xiě)風(fēng)景的技巧，運(yùn)用到自己的寫(xiě)作中。在描寫(xiě)梧桐葉的時(shí)候，用的是“像金色的小巴掌”，比喻用得恰到好處，感覺(jué)樹(shù)葉就在我們面前。學(xué)生可以把這些句子記下來(lái)，積累成寫(xiě)作素材，這是達(dá)到教學(xué)目的的好方法。

（二）仿寫(xiě)和改寫(xiě)

在寫(xiě)作訓(xùn)練中，教師還可以讓學(xué)生縮寫(xiě)或擴(kuò)寫(xiě)文章，這有利于提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力。

例如，教學(xué)《山行》，向?qū)W生解釋完這首詩(shī)的意思后，教師可以布置把詩(shī)改成短篇小說(shuō)的課后作業(yè)。在改寫(xiě)的過(guò)程中，學(xué)生能更好地理解詩(shī)歌的意思，積累豐富的詩(shī)歌素材，為未來(lái)的寫(xiě)作奠定基礎(chǔ)。

三、留心觀察生活

教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察生活中的人和事，生活是作文的源頭，只有多觀察生活，及時(shí)記錄，才能積累豐富的素材，就不會(huì)再為“無(wú)米”而發(fā)愁了。

例如，可以布置“生活趣事”的作文題目，教師利用早自習(xí)的時(shí)間讓每個(gè)學(xué)生上臺(tái)講述自己遇到的或者身邊發(fā)生的有意思的事，也可以說(shuō)說(shuō)自己遇到的有趣的人，并詳細(xì)介紹有趣在哪里。利用這種教學(xué)方法，讓學(xué)生主動(dòng)將在生活中觀察到的內(nèi)容變成素材，寫(xiě)出的文章會(huì)更接地氣，吸引讀者的眼球。

四、運(yùn)用多媒體

科技不斷發(fā)展，多媒體廣泛應(yīng)用于小學(xué)教育教學(xué)，教師要學(xué)習(xí)和掌握信息教學(xué)、多媒體操作技術(shù)，提高教學(xué)水平，助力寫(xiě)作教學(xué)。教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，采用先進(jìn)的視聽(tīng)教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，拓寬視野，為寫(xiě)作教學(xué)打開(kāi)一扇嶄新的大門(mén)。

總之，作文既是教學(xué)重點(diǎn)，又是教學(xué)難點(diǎn)，要求在小學(xué)一、二年級(jí)就開(kāi)始逐漸滲透，為以后高段教學(xué)打好基礎(chǔ)。低段寫(xiě)作教學(xué)會(huì)影響日后的中、高段學(xué)生的寫(xiě)作能力，因此教師一定要重視低段寫(xiě)作教學(xué)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣。小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)需要科學(xué)的教學(xué)理念的指導(dǎo)，教師要善于激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，教授必要的寫(xiě)作技巧，指導(dǎo)他們留心觀察生活，積累豐富的生活素材，為寫(xiě)好作文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。