張振乾 王 悅 易鎮(zhèn)邪*

（湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)學(xué)院 湖南·長(zhǎng)沙 410128）

農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)是一門(mén)對(duì)實(shí)踐技能要求比較高的學(xué)科，傳統(tǒng)的理論教學(xué)、校內(nèi)參觀或簡(jiǎn)單實(shí)踐等培養(yǎng)模式已不能適應(yīng)當(dāng)前用人單位對(duì)畢業(yè)生的要求。本科論文是農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，涉及試驗(yàn)技能學(xué)習(xí)、論文撰寫(xiě)等多個(gè)方面，深受各個(gè)學(xué)校的關(guān)注。但在當(dāng)前的本科畢業(yè)論文指導(dǎo)方面，由于時(shí)間不足[1，2]、師生重視度不夠、管理不嚴(yán)格及經(jīng)費(fèi)有限等原因制約[2，3]，導(dǎo)致效果不理想，流于形式；在實(shí)踐教學(xué)方面，由于存在重理論、輕實(shí)踐[4]、師資及場(chǎng)地不足[5，6]、學(xué)生積極性不高[7]等原因，學(xué)生的參與度不高，積極性有限，因而導(dǎo)致最終的培養(yǎng)效果有限，學(xué)生的綜合能力未能得到有效提升，難以適應(yīng)就業(yè)或深造的要求。

學(xué)生是畢業(yè)論文的實(shí)施主體，但在很多研究中被忽視或重視不夠，因而提高學(xué)生的積極性和參與度，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，從而切實(shí)增強(qiáng)其綜合能力，成為當(dāng)前農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的關(guān)鍵。在本研究中，結(jié)合前期在本科論文選題[8]、實(shí)踐教學(xué)[9,10]等方面研究與探索，進(jìn)行針對(duì)性的研究，以期農(nóng)業(yè)院校提高學(xué)生綜合能力提供參考。

1 加強(qiáng)選題環(huán)節(jié)管理

當(dāng)前農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在畢業(yè)論文的選題存在不少問(wèn)題，如學(xué)生投入的時(shí)間和精力嚴(yán)重不足，對(duì)畢業(yè)論文重視程度不夠[11]；時(shí)間緊張，很少有學(xué)生能靜下心來(lái)進(jìn)行論文選題及撰寫(xiě)[1,2]及管理不嚴(yán)、責(zé)權(quán)利不明確等問(wèn)題[8]。

不少研究者提出了解決方案，如選題有一定的創(chuàng)新性、先進(jìn)性和農(nóng)業(yè)應(yīng)用前景，難易適中[12]；論文實(shí)施過(guò)程進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控[13]；加強(qiáng)選題管理[14]等。本文作者也提出要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，因材施教及注意選題的新穎性和應(yīng)用價(jià)值等建議[8]。在實(shí)際工作中，指導(dǎo)老師要充分利用好選題，提前與學(xué)生進(jìn)行充分交流，結(jié)合老師的課題研究與學(xué)生的愛(ài)好、特長(zhǎng)等確定雙方都滿意的選題內(nèi)容，同時(shí)要求學(xué)生針對(duì)選題內(nèi)容進(jìn)行文獻(xiàn)查閱，熟悉研究目的、意義及國(guó)內(nèi)外研究概況等基本知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文研究?jī)?nèi)容的了解，促進(jìn)其積極參與。

2 增強(qiáng)與學(xué)生的溝通、交流，提高學(xué)生積極性

本科畢業(yè)論文的實(shí)施主體是學(xué)生，如果他們對(duì)此不感興趣、不愿意投入時(shí)間和精力去完成，那一切都成為空談。不少農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)教師對(duì)此進(jìn)行了不少探索，提出要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，不同的學(xué)生訴求是不一樣的[8]；在培養(yǎng)學(xué)生完成畢業(yè)論文的過(guò)程中，要通過(guò)各種形式的宣傳教育活動(dòng)，教育學(xué)生學(xué)農(nóng)愛(ài)農(nóng)服務(wù)于農(nóng)，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)興趣[15]，如經(jīng)常舉辦學(xué)習(xí)交流專(zhuān)題報(bào)告會(huì)，分享樂(lè)趣和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生開(kāi)展針對(duì)性指導(dǎo)[16]。

本科論文的完成歷時(shí)2-3年，是一個(gè)漫長(zhǎng)、艱辛的過(guò)程，既有從事室外試驗(yàn)的風(fēng)吹日曬，也有室內(nèi)試驗(yàn)的不斷失敗，更有論文寫(xiě)作階段痛苦不堪的反復(fù)修改，同時(shí)還面臨就業(yè)、考試、考研、考公、戀愛(ài)以及求職和應(yīng)聘等各種問(wèn)題的壓力，思想負(fù)擔(dān)重，心理壓力大；同時(shí)還會(huì)有個(gè)別學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒、急躁情緒、輕率情緒，應(yīng)付差事[17]。本科學(xué)生以前未接觸過(guò)專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練，且心理素質(zhì)較差，因而指導(dǎo)老師要及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，注意關(guān)注學(xué)生的心理變化，通過(guò)談心談話、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)及典型示范等方式，使學(xué)生保持較好的學(xué)習(xí)興趣和積極性，從而減輕學(xué)生心理壓力，順利完成畢業(yè)論文。

3 在畢業(yè)論文試驗(yàn)開(kāi)展環(huán)節(jié)嚴(yán)格要求，切實(shí)提高學(xué)生動(dòng)手能力

針對(duì)如何提高農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力與試驗(yàn)技能，很多農(nóng)業(yè)高校都開(kāi)展了一系列新舉措，如揚(yáng)州大學(xué)施行“校本（拔尖創(chuàng)新型）+校企（復(fù)合應(yīng)用型）”人才培養(yǎng)新模式[18]；湖南人文科技學(xué)院“項(xiàng)目引導(dǎo)式”教學(xué)[19]、華中農(nóng)業(yè)大學(xué)的“三田實(shí)習(xí)”[20]及湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)的“六邊實(shí)習(xí)”[7]等。這些新舉措雖取得了一些較好的成效，但不同程度上存在實(shí)踐教學(xué)與畢業(yè)選題關(guān)系不緊密，學(xué)生無(wú)法將畢業(yè)論文與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)[7]，因而積極性有限，且學(xué)生人數(shù)較多，工具有限，老師精力不足等原因，未能取得理想的效果。

畢業(yè)論文是每位學(xué)生都必須完成的，相比課堂教學(xué)和田間試驗(yàn)，每個(gè)老師指導(dǎo)的學(xué)生人數(shù)較少，且選題、開(kāi)題報(bào)告、中期報(bào)告、論文答辯等一系列實(shí)施過(guò)程各個(gè)學(xué)校均有規(guī)范的要求，且學(xué)生的畢業(yè)論文答辯情況與指導(dǎo)老師息息相關(guān)。因而大部分指導(dǎo)老師均能做到嚴(yán)格要求，與學(xué)生互動(dòng)較多。針對(duì)具體的試驗(yàn)操作，要由老師或研究生先對(duì)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的指導(dǎo)，確保其能獨(dú)自規(guī)范的完成，同時(shí)也要加強(qiáng)監(jiān)督，確保試驗(yàn)結(jié)果準(zhǔn)確可靠；針對(duì)出現(xiàn)的態(tài)度不端正、操作馬虎等不良行為，要及時(shí)予以批評(píng)教育，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的科研素養(yǎng)。

4 加強(qiáng)論文撰寫(xiě)環(huán)節(jié)管理，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)作能力

本科論文的撰寫(xiě)與答辯是最后一個(gè)學(xué)生培養(yǎng)環(huán)節(jié)，對(duì)農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)具有十分重要的作用。本科畢業(yè)論文寫(xiě)作是要讓學(xué)生在完成論文的過(guò)程中逐步提高其自身的綜合知識(shí)素養(yǎng)及解決專(zhuān)業(yè)問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度及邏輯思維[21]。陳志剛[22]認(rèn)為，要培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)學(xué)位論文的質(zhì)量與考研、就業(yè)的關(guān)系，把提高學(xué)位論文質(zhì)量與促進(jìn)落實(shí)學(xué)生就業(yè)相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)位論文規(guī)范的宣傳、教學(xué)和引導(dǎo)。要提前開(kāi)展畢業(yè)論文撰寫(xiě)工作，給予充足的時(shí)間[2]。郭麗等[11]認(rèn)為要增加學(xué)生投入的時(shí)間和精力，指導(dǎo)老師在思想上要高度重視?？傊谡撐淖珜?xiě)過(guò)程中指導(dǎo)老師的作用很大，老師和學(xué)生以及教學(xué)管理機(jī)構(gòu)等各個(gè)部門(mén)都要在思想上和行動(dòng)上予以高度重視。

指導(dǎo)老師在畢業(yè)論文環(huán)節(jié)起著十分重要的作用。首先，要堅(jiān)決要求學(xué)生自己寫(xiě)，要求學(xué)生從選題階段就開(kāi)始查閱文獻(xiàn)，熟悉論文相關(guān)的國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀，明晰論文撰寫(xiě)基本格式，甚至完成文獻(xiàn)綜述或綜述文章撰寫(xiě)；在開(kāi)展試驗(yàn)過(guò)程中要及時(shí)搜集整理使用的儀器設(shè)備、藥品及試驗(yàn)方法等相關(guān)材料，論文撰寫(xiě)的前期準(zhǔn)備；在畢業(yè)論文撰寫(xiě)階段，指導(dǎo)老師應(yīng)先要求學(xué)生結(jié)合學(xué)校畢業(yè)論文格式要求完成初稿，再與學(xué)生一起結(jié)合試驗(yàn)?zāi)康摹⒔Y(jié)果進(jìn)行修改，這個(gè)過(guò)程對(duì)大部分老師來(lái)說(shuō)是非常痛苦的，尤其是看著慘不忍睹的論文，相同的錯(cuò)誤反復(fù)出現(xiàn)。畢業(yè)論文的問(wèn)題大多集中在參考文獻(xiàn)格式、討論不充分和圖表錯(cuò)誤等共性問(wèn)題[23]，可對(duì)學(xué)生進(jìn)行集中指導(dǎo)，可以避免很多重復(fù)的工作，降低工作量。其次，指導(dǎo)老師要有耐心，尤其是面對(duì)學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)別字、漏字、邏輯混亂，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不規(guī)范以及病句等在老師看來(lái)不可諒解的低級(jí)錯(cuò)誤[24]；同時(shí)也要對(duì)學(xué)生有信心，多進(jìn)行當(dāng)面交流。學(xué)生在論文撰寫(xiě)、修改過(guò)程中可以發(fā)現(xiàn)自身存在的問(wèn)題，提升寫(xiě)作水平。幾次深入交流與詳盡解說(shuō)后，大部分學(xué)生都能得到顯著進(jìn)步。其中討論部分是最難修改的，一方面是學(xué)生不明白討論部分存在的意義，不管什么都放過(guò)來(lái)討論一番，甚至討論和結(jié)論內(nèi)容基本一致；另一方面是學(xué)生的文獻(xiàn)閱讀量不夠，難以找到適合的文獻(xiàn)來(lái)結(jié)合自己的研究開(kāi)展討論，很多引用的文獻(xiàn)和研究無(wú)關(guān)。最后，指導(dǎo)老師要及時(shí)跟進(jìn)，督促學(xué)生抓緊時(shí)間，根據(jù)各個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)，及時(shí)完成論文的撰寫(xiě)與修改，防止最后沒(méi)有時(shí)間修改只好不了了之或老師親自操刀完成等現(xiàn)象發(fā)生。大部分學(xué)生還是希望能夠?qū)W習(xí)到知識(shí)和技能的，只要讓他們感受到自己能力的提高，激發(fā)其積極性，所有的工作就會(huì)變得非常簡(jiǎn)單。

5 結(jié)論

農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)是實(shí)踐要求較高的學(xué)科，學(xué)生不僅要有較好的論文撰寫(xiě)能力，還要有較好的試驗(yàn)操作能力。畢業(yè)論文是本科階段一個(gè)十分關(guān)鍵的指導(dǎo)環(huán)節(jié)，在論文實(shí)施過(guò)程中，如指導(dǎo)老師能夠切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生在選題方面的指導(dǎo)、試驗(yàn)過(guò)程的嚴(yán)格規(guī)范要求、全過(guò)程及時(shí)有效的溝通交流和嚴(yán)格規(guī)范的論文撰寫(xiě)指導(dǎo)，可顯著提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，適應(yīng)當(dāng)前繼續(xù)深造、就業(yè)等的需求。