時 芹

（濟(jì)南大學(xué)馬克思主義學(xué)院 山東·濟(jì)南 250022）

進(jìn)入二十一世紀(jì)以來，人類真正全面進(jìn)入了互聯(lián)網(wǎng)時代（或者叫知識時代、信息時代、大數(shù)據(jù)時代、人工智能時代等等）。近幾年，移動互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展更是呈現(xiàn)出一發(fā)不可收的旺盛態(tài)勢。以信息量大，涵蓋范圍廣，獲取信息便捷為特點的移動互聯(lián)網(wǎng)正在深刻影響著高校學(xué)生的工作、生活、學(xué)習(xí)與觀念，今天，網(wǎng)絡(luò)化生存已經(jīng)成為現(xiàn)代人的生活狀態(tài)。移動互聯(lián)網(wǎng)作為當(dāng)今最具影響力的“第四媒體”，正以驚人的速度深刻地改變著社會的進(jìn)程與人類的未來。高校思想政治教育（以下簡稱“思政教育”）教學(xué)中，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)把抽象、復(fù)雜和空洞的理論說教，轉(zhuǎn)化為以學(xué)生個人自主的個別化學(xué)習(xí)和交互式集體協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合為主要形式的學(xué)習(xí)方式，將抽象枯燥的教條轉(zhuǎn)變成具體、形象、生動、有趣的教育內(nèi)容，讓學(xué)生在輕松愉快、聲情并茂的平面動畫、立體動畫以及高度逼真的影視場景的審美感受中潛移默化地陶冶情操、凈化心靈、提升素質(zhì)，大大提高了高校思政課教育教學(xué)的實效性，使思政教育教學(xué)以嶄新的豐采而大受同學(xué)們的歡迎，真正體現(xiàn)出思政課“點滴化育人”“全方位育人”模式的優(yōu)越性。

1 移動互聯(lián)網(wǎng)與新時代思想政治教育教學(xué)

高校思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。在信息化日益發(fā)達(dá)、開放性日益增強(qiáng)的新時代，如何更充分合理地利用移動互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)資源及多媒體技術(shù)手段加強(qiáng)思政教育教學(xué)實踐，將傳統(tǒng)的思政教育教學(xué)內(nèi)容整合優(yōu)化、創(chuàng)新包裝，以學(xué)生喜聞樂見的形式引進(jìn)課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思想靈感，使學(xué)生獲得持久而深刻的印象，從而提高思政課教育教學(xué)效果，成為高校思政課教師經(jīng)常思考的問題。

1.1 移動互聯(lián)網(wǎng)的特點

1.1.1 迅捷即時的信息傳播方式

便捷和超時空性是互聯(lián)網(wǎng)帶給我們的第一印象，在這里，信息的傳播高度透明。移動互聯(lián)網(wǎng)真正實現(xiàn)了“第一時間反映客觀真實”的要求，讓所有受眾能開放地接受和發(fā)布幾乎所有的信息。開放的網(wǎng)絡(luò)讓信息駛?cè)肓丝燔嚨?，同時網(wǎng)絡(luò)信息的傳播面更寬，速度更快，范圍更廣，影響力更大，滲透能力更強(qiáng)。

移動互聯(lián)網(wǎng)傳播具有方便快捷，時效性強(qiáng)的特點，在任何地方、任何時間發(fā)生的事件，只要有一部手機(jī)，就可以在第一時間內(nèi)將“剛剛發(fā)生的事”傳播出去，實現(xiàn)“我見即你見”。高度同步的移動互聯(lián)網(wǎng)大大減少了信息在傳播過程中的衰減和失真，降低了信息傳播成本。

1.1.2 海量的信息傳播內(nèi)容

具有超大儲存能力的手機(jī)與網(wǎng)絡(luò)連在一起，把人們帶入了信息的海洋。這里，人人都可成為信源，我們生活在自媒體時代。打開電腦或手機(jī)，各種各樣的信息和觀點在網(wǎng)絡(luò)的世界里交織碰撞。移動互聯(lián)網(wǎng)傳播內(nèi)容的海量性特點還取決于計算機(jī)提供的強(qiáng)大的搜索引擎功能，大大拓展了人們選擇和利用信息資源的內(nèi)容和范圍，真正實現(xiàn)了全球范圍內(nèi)的“信息共享”。信息傳輸?shù)募磿r性和全球性決定了移動網(wǎng)絡(luò)傳播容量的無限性。

1.1.3 互動的傳播方式

與以往的傳統(tǒng)傳播方式比較，移動互聯(lián)網(wǎng)傳播信息的方式是全新的，它兼具自我傳播、人際傳播、大眾傳播的所有優(yōu)點，成為網(wǎng)絡(luò)時代最具吸引力的傳播平臺。網(wǎng)上信息不再受物理時空的限制，人們可以自由交流。移動互聯(lián)網(wǎng)傳播方式的最大特點是雙向交互性。移動互聯(lián)網(wǎng)可以將世界范圍內(nèi)屬于不同群體和個人的通信設(shè)備或計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)聯(lián)結(jié)在一起，它雖然可以被任何組織或個人所利用，但它卻又不屬于任何組織和個人，也就是說，網(wǎng)絡(luò)屬于整個社會，任何組織和個人都只能參與其中而無法完全控制。自媒體時代的移動互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)傳播過程中，傳播者和受傳者不僅完全處于平等的地位，而且可以隨時進(jìn)行意見的交流互換，受傳者可以成為傳播者，傳播者同時也可以是受傳者。移動互聯(lián)網(wǎng)傳播實現(xiàn)了傳播主體的多元化和傳播方式的互動性，不僅媒介能夠作用于用戶，用戶也可以反作用于媒介，用戶還可以對網(wǎng)絡(luò)傳播的信息加工處理，修改整合為我所用。

1.2 揚(yáng)長避短，思政教育教學(xué)中充分發(fā)揮移動互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢

（1）思政課教學(xué)理論與社會現(xiàn)實生活最新信息發(fā)生即時的交互式全息聯(lián)系。移動互聯(lián)網(wǎng)拉近了人與人之間的距離，縮短了學(xué)生同老師及教學(xué)內(nèi)容之間的時空距離。傳統(tǒng)思政課堂因與時代脫節(jié)而備受詬病，課堂傳授知識、資料信息嚴(yán)重滯后。移動互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入思政課堂教學(xué)過程后，教師可以一邊傳授教材和教參等傳統(tǒng)載體上已有的知識觀念、資料信息，一邊即時或?qū)崟r從網(wǎng)上下載最新的知識、資料信息（文字、圖像、聲音等），及時把握時代脈搏，與時俱進(jìn)。

（2）移動互聯(lián)網(wǎng)使思政課教育教學(xué)化抽象為現(xiàn)實。借助虛擬現(xiàn)實技術(shù)進(jìn)行仿真的模擬教學(xué)（VR），實現(xiàn)了高校思政課教學(xué)過程中理想觀念轉(zhuǎn)化成具體、生動、靈活的電腦時空“現(xiàn)實”，對即將發(fā)生的現(xiàn)實過程做超前的了解和呈現(xiàn)。對已經(jīng)發(fā)生、正在發(fā)生和即將發(fā)生的復(fù)雜感性現(xiàn)實道德生活，做超前的理論概括和加工、總結(jié)和提煉，真實的高校思政課教學(xué)情景教育和虛擬現(xiàn)實技術(shù)成就的虛擬現(xiàn)實教育互相引發(fā)、指導(dǎo)和修正、整合，融會貫通，恰當(dāng)互補(bǔ)。

（3）移動互聯(lián)網(wǎng)滿足了學(xué)生多樣化、個性化的需求。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)融思想性、藝術(shù)性、文化性和趣味性于一體，挖掘和利用網(wǎng)站圖文并茂、聲像俱全、多姿多彩的資源特色，增加影視、圖像、聲音等立體動感視覺在板塊欄目中的比例，既堅持以正面宣傳教育為主，又通過豐富多樣的網(wǎng)絡(luò)文化信息熏陶和感染學(xué)生，“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”。

（4）移動互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)可以最大限度地開闊學(xué)生視野。移動互聯(lián)網(wǎng)為大學(xué)生開啟了一扇全面了解社會政治、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)、文化信息的窗口，讓學(xué)生全面了解世界經(jīng)濟(jì)競爭的態(tài)勢、科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新的信息、國際政治多極化的走向以及我國改革開放發(fā)展的輝煌成果；了解各種理論和思潮的最新動向，讓他們在比較中學(xué)會鑒別，提高辨別是非、區(qū)別真?zhèn)蔚哪芰?，從而堅定自己的理想、信念，為樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、道德觀和法治觀打下扎實的思想基礎(chǔ)。

總之，移動互聯(lián)網(wǎng)是思政課教育教學(xué)創(chuàng)新的重要支點和途徑，應(yīng)該讓移動互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)貫穿思政課教學(xué)的課前、課中、課后。它的實現(xiàn)有賴于思想政治教育機(jī)制、形式和方法手段的創(chuàng)新。

2 多媒體技術(shù)在高校思政課教學(xué)中的應(yīng)用

高校思政課教師要積極適應(yīng)并建構(gòu)起一種既能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用又能充分激發(fā)學(xué)生主體作用的新型教學(xué)模式，積極動手動腦，開展網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與學(xué)科教學(xué)相融合的實踐性教學(xué)活動。

2.1 利用移動互聯(lián)網(wǎng)資源開發(fā)電子教案

2.1.1 滿足高校思政課教學(xué)經(jīng)常需要更新資料的需要

高校思政課教師不同于其他公共課教師，備課的內(nèi)容需要時常翻新，以往的做法一般是，追隨形勢的變化需要充實新的內(nèi)容，使教師疲于應(yīng)付。移動互聯(lián)網(wǎng)可以使思政課教師的備課輕松簡捷。移動互聯(lián)網(wǎng)資源信息量大、素材多、傳遞速度快，資料的查閱、采取不受時間、空間的限制，給思政課教師提供了良好的備課條件。思政課教師根據(jù)教材要求，在網(wǎng)絡(luò)上查找所需要的資料素材，方便快捷，便于增刪修改，利用率高，提高備課質(zhì)量。

2.1.2 電子教案、課件能提高學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)生思維

以前學(xué)生常常反映高校思政課的說教色彩比較濃，借助于移動互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)恰恰可以彌補(bǔ)這一缺陷。電子教案可以做到圖文、聲像并茂，美觀整潔，再利用多媒體軟件，制作課堂輔助課件，或應(yīng)用課件庫中的課件進(jìn)行整合，用于課堂教學(xué)。多媒體課件集聲音、圖片、影像等多種表現(xiàn)方式于一體，刺激學(xué)生各種感官，能大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)生思維。

2.2 發(fā)揮移動互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢優(yōu)化課堂教學(xué)

2.2.1 移動互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

教師對先進(jìn)教學(xué)手段和工具的運(yùn)用本身就是一種創(chuàng)新，可以有效地改善高校思政課教育教學(xué)在學(xué)生心中呆板、僵化的印象。把創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)作為高校思政課教學(xué)的中心，讓啟發(fā)式、參與性、討論式等多樣化的教學(xué)方法走進(jìn)課堂。移動互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用，促進(jìn)了高校思政課教師教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變和教學(xué)過程的優(yōu)化。高校思政課要擔(dān)負(fù)起培育創(chuàng)新人格的任務(wù)，就必須改變傳統(tǒng)的灌輸式、填鴨式的教學(xué)方法。教師按照學(xué)生的學(xué)習(xí)特點設(shè)計教學(xué)過程，按照學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律設(shè)計知識的形成過程，按照學(xué)生的心理發(fā)展設(shè)計能力的培養(yǎng)過程，構(gòu)建以學(xué)生發(fā)展為主旨，以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的新型課堂教學(xué)模式。

2.2.2 移動互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)形式多樣化

傳統(tǒng)的思政課教學(xué)忽視教學(xué)風(fēng)格的形象化，往往將語言流暢、內(nèi)容正確、結(jié)構(gòu)合理、表述準(zhǔn)確等奉為評價授課質(zhì)量優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)。今天，這一衡量標(biāo)準(zhǔn)在多媒體教學(xué)的強(qiáng)大功能面前顯得極為蒼白無力。如：有些為考試而學(xué)的“死讀書”的學(xué)生，認(rèn)真地聽，忙碌地記，而對于是否聽懂和理解卻并不在意。還有一些同學(xué)對老師所講的內(nèi)容即使不感興趣，也安然地坐在教室里，或眼望著窗外，或低頭看著手機(jī)，或閉眼打著瞌睡，或埋頭玩著游戲，“你講你的，我干我的”。究其原因，老師講課照本宣科，學(xué)生感到平淡無味，甚至產(chǎn)生逆反心理。其實在大學(xué)校園，多數(shù)同學(xué)求知欲望強(qiáng)，希望教師授課內(nèi)容與多媒體有機(jī)結(jié)合，愿意變中求新，平中求奇?？梢钥隙?，授課風(fēng)格的新、奇、特及個性化是在多媒體教學(xué)日益普及情境下思政課教師的必然選擇，也是將來思政課教師為之努力的方向。

2.2.3 多媒體課件輔助教學(xué)，培養(yǎng)大學(xué)生綜合創(chuàng)新能力

情感的產(chǎn)生往往來自于直觀的、生動的、具體的形象。多媒體課件能為學(xué)生提供生動逼真的教學(xué)情境。豐富多彩的教學(xué)資源，為學(xué)生營造色彩繽紛、聲像同步、動靜結(jié)合的教學(xué)情景。

運(yùn)用信息技術(shù)與思政課教學(xué)內(nèi)容相融合，自制多媒體課件輔助教學(xué)，鼓勵學(xué)生探究性學(xué)習(xí)。思政課教師運(yùn)用新模式進(jìn)行多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，大大激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生既可以鞏固學(xué)科知識，又能夠提高思維能力，還學(xué)會了如何利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)和在網(wǎng)上對思政課信息搜索和處理，提高自身的綜合能力，使信息技術(shù)真正成為他們自主學(xué)習(xí)的工具。

多媒體的最大優(yōu)勢就在于能借助語音、圖像、影像、文字等媒體創(chuàng)設(shè)情景，對學(xué)生進(jìn)行感官上的刺激，使學(xué)生得到情感的體驗。能使學(xué)生眼、耳、口、手、腦等多種感官同時接受刺激，促使學(xué)生手腦并用，思維集中，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了愉悅有趣的情境，從而提高了高校思政課的教學(xué)質(zhì)量。

2.3 移動互聯(lián)網(wǎng)延伸課堂教學(xué)

2.3.1 優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境

移動互聯(lián)網(wǎng)可以實現(xiàn)對現(xiàn)實的穿越。現(xiàn)行思政課教材提供了大量有用的網(wǎng)址，鼓勵學(xué)生課外登錄有關(guān)思想政治教育網(wǎng)站，搜集知識、查尋資料，完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)和作業(yè)，甚至學(xué)習(xí)在線課程，觀看優(yōu)秀教師的教學(xué)實錄，直接與名師對話，接受名師指導(dǎo)；通過網(wǎng)絡(luò)播放優(yōu)秀影視資源，開闊視野，補(bǔ)充現(xiàn)實性的感性材料，延伸課堂教學(xué)內(nèi)容。開設(shè)“貼吧”，“微信群”“QQ群”等，為師生提供更大的交流空間，教師提高了教研能力，學(xué)生培養(yǎng)了個性特長。

2.3.2 不斷更新網(wǎng)絡(luò)資源

建立獨(dú)具特色的課件庫，存放教師研發(fā)的符合教育教學(xué)需要和學(xué)生特點的多媒體課件；開設(shè)教研論壇、課題研究，鼓勵學(xué)生上網(wǎng)點擊，主動學(xué)習(xí)；將一些優(yōu)秀教育教學(xué)軟件、素材，優(yōu)秀課堂教學(xué)實錄和資源庫以及名師公開課資料、錄像轉(zhuǎn)化成網(wǎng)上資源。同時，教師要經(jīng)常富有針對性地上網(wǎng)查詢，發(fā)現(xiàn)有價值的資料及時下載，進(jìn)行整理、歸類后上網(wǎng)，使網(wǎng)絡(luò)資源成為“取之不盡、用之不竭”的“活水”。

2.3.3 注重教學(xué)活動中的信息反饋

高校思政課教育教學(xué)過程是師生之間雙向互動的復(fù)雜過程。要使這個過程得到控制、調(diào)節(jié)并進(jìn)一步優(yōu)化，主要靠教師與學(xué)生之間的信息反饋來實現(xiàn)。控制論告訴我們：“沒有反饋信息的非閉合回路是不能實現(xiàn)有效控制的?！倍嗝襟w的多元化多向度增加了高校思政課教育教學(xué)過程和手段的豐富性、生動性，為師生間的交流鋪設(shè)了更為寬廣、通暢的橋梁。高校思政課教師準(zhǔn)確及時地把握了從學(xué)生反饋來的信息，就可以對教學(xué)節(jié)奏、難易度進(jìn)行調(diào)整；而學(xué)生準(zhǔn)確及時地把握了教師教學(xué)的思維軌跡和攻克教學(xué)難點的思維方法，就會主動地與教師默契配合，從而實現(xiàn)良性互動。在實施教學(xué)過程中，學(xué)生對掌握知識的各種變化情況能及時而準(zhǔn)確的做出反應(yīng)并盡快適應(yīng)。教師通過這種有效的教學(xué)活動反饋，可以實現(xiàn)和矯正教學(xué)活動目的，使教學(xué)活動中的缺陷得以彌補(bǔ)，不當(dāng)之處得以糾正，完善之處得以強(qiáng)化，以達(dá)到預(yù)期效果。

總之，作為現(xiàn)代信息技術(shù)的集大成者，移動互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)是新觀念和先進(jìn)文化的傳媒和載體，借助網(wǎng)絡(luò)手段加強(qiáng)和改進(jìn)高校思政課教育教學(xué)，必須觀念創(chuàng)新；移動互聯(lián)網(wǎng)信息海量性和可擴(kuò)容性，豐富了高校思政課教育教學(xué)的內(nèi)容，促使內(nèi)容創(chuàng)新；移動互聯(lián)網(wǎng)的數(shù)字化、多媒體化、交互性、實時性、大眾傳播與人際傳播兼容等技術(shù)特點，提高了技術(shù)含量，實現(xiàn)了高校思政課教育教學(xué)的機(jī)制、形式和方法手段的創(chuàng)新。

在高校思政課課堂教學(xué)中，要充分體現(xiàn)出教學(xué)的開放性、感受性、啟發(fā)性、探究性、主動性、實踐性等特點。這就要求高校思政課教師不僅要及時更新自己的知識結(jié)構(gòu)，同時還要盡快掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段和教學(xué)方式并力爭盡快運(yùn)用于教學(xué)，總之一句話，善用移動互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)資源，開放高校思政課堂，在更高的層次上提高高校思政課的教育教學(xué)質(zhì)量。