李 群 謝海萍 李 茜 劉 耘 趙永娜

（昆明醫(yī)科大學國際教育學院 云南·昆明 650500）

2020年6月教育部印發(fā)了《教育部等八部門關于加快和擴大新時代教育對外開放的意見》（以下簡稱《意見》），其中，為推動教育對外開放實現(xiàn)高質量內(nèi)涵式發(fā)展，意見提出，做強“留學中國”品牌。要做強“留學中國”品牌，歸根到底要靠提高來華留學教育的質量和管理水平。按照《意見》的部署和要求，打造來華留學重點項目和精品工程，多措并舉推動來華留學實現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展。下一步，教育部將推動出臺來華留學質量認證的標準、預科教育標準以及各類專業(yè)教育標準，在鼓勵第三方行業(yè)組織對來華留學開展質量認證的基礎上，建立健全質量保障機制，加強監(jiān)督，嚴格問責，切實保障來華留學教育健康有序發(fā)展。由此可見，建立健全來華留學質量保障機制是保障了留學質量的有力措施。

1 學校質量保障措施

（1）完善的學校質量監(jiān)控體系的建立，營造了全員參與、全面管理、全程監(jiān)控、精準反饋與持續(xù)改進，強化自律的質量文化氛圍，是來華留學生臨床醫(yī)學專業(yè)教育（英語授課）（以下簡稱MBBS）教學質量得到保障的重要措施。

①學校重視MBBS教學質量保障體系建設，建立了校、院、室三級聯(lián)動工作機制。突出學校宏觀管理、加強國際教育學院中觀管理、實現(xiàn)各教學承擔單位的微觀管理。

②在學校教學督導委員會中選取英語較好的老教授，組成MBBS日常教學督導工作小組，開展學校層面的MBBS日常教學質量督查反饋，形成專事、專人、專管，同時指導國際教育學院督導組開展常態(tài)化的MBBS教學督導工作。

③學校設計了MBBS督導專家與留學生評價標準（雙語版）。MBBS督導專家評價標準3個（專家評大課、評實驗課、評臨床見習課標準）；“留學生三評”標準5個（即留學生評教含評大課、評實驗課、評臨床見習課，留學生期末評課、畢業(yè)留學生評專業(yè)），覆蓋了MBBS教學各關鍵環(huán)節(jié)，實現(xiàn)了MBBS所有課程均有相應質量評價標準。

④學校教學質量監(jiān)控與評估中心定期通過《教學質量監(jiān)控與評價信息反饋》，將質量信息反饋給相關授課教師、教研室課程負責人、國際教育學院等，并通過《信息反饋整改落實臺賬與跟蹤記錄》推動教學質量的改進落實。

⑤學校質量監(jiān)控與評估中心，每年都將MBBS日常教學監(jiān)控中發(fā)現(xiàn)的共性問題，列入全校教研教改課題申報指南中，引導國際教育學院與全校教師開展 MBBS教學改革研究探索，實現(xiàn)MBBS教學質量的突破性改進。

⑥學校質量監(jiān)控與評估中心通過每年評選“學生最喜愛的授課教師”活動，樹立教學質量標桿，加強教師以學生為中心的教學理念。

（2）穩(wěn)定合作，師培項目化，走出引進并重，以賽促培，全方位提高全英文教學師資水平。

①通過與新加坡、泰國、美國等國家知名大學建立合作關系，設計培訓計劃，針對全英文教學法和臨床教學能力分期分批派出進行培訓；引進澳大利亞BURNET研究所醫(yī)學英語教學培訓項目、英國大使館文化教育處全英文授課(EMI)教師發(fā)展培訓項目，系統(tǒng)培訓；遴選教師參加教育部來華留學英語師資培訓，從教學理念、教學方法（理論與實踐）、教學能力、語言技能等方面進行強化，打造了一支MBBS教學全學科覆蓋的本土國際化師資。

②通過申報省外專引智項目，聘請來自美國、英國、泰國、新加坡等國家14名知名大學資深外教，參與各教研室集體備課、示范教學、指導試講及題庫建設等環(huán)節(jié)，全面改善了教師全英文授課能力。

③學校每兩年舉行全英文講課比賽，要求所有教學單位推薦教師參加比賽，并在獲獎教師里推薦參加全國MBBS教師全英文教學比賽，通過“以賽促教、以賽促培”提高教師的全英文授課水平。

（3）制定政策，提高教師全英文教學積極性。

對于承擔MBBS教學的教師在課酬、職稱晉升等方面給予政策傾斜，從而激發(fā)教師對MBBS全英文教學的積極性。

2 國際教育學院質量保障措施

2.1 提高生源質量，是保障MBBS質量的重要源頭

（1）成立MBBS招生評審小組，根據(jù)不同的生源國，制定不同的錄取標準，不斷完善招生錄取標準，逐年提高錄取標準，嚴格執(zhí)行錄取標準；

（2）成立網(wǎng)絡面試工作小組，逐步完善網(wǎng)絡面試制度，除了對申請學生的材料進行審核，還要對申請學生進行面試，了解學生學習計劃、語言表達等方面。

（3）成立MBBS教學指導委員會，負責對MBBS人才培養(yǎng)方案、課程體系等重要教學文件和計劃進行審議。

2.2 規(guī)范教學質量標準建設，完善制度，保障MBBS教學質量

依據(jù)根據(jù)人才培養(yǎng)目標和方案，對MBBS教學各環(huán)節(jié)做了具體要求，包括理論教學、實踐教學等主要教學環(huán)節(jié)提出了明確的規(guī)定和要求。

（1）在理論教學方面，制定教學大綱，對教學安排、教材選用、備課、課堂教學、輔導答疑、作業(yè)批改、考試及成績評定等環(huán)節(jié)進行了明確的要求和規(guī)定。

（2）在實踐教學方面，重視實踐環(huán)節(jié)，通過制定臨床實習中期檢查制度、臨床實習大綱等相關制度，以及將OSCE考試貫穿畢業(yè)實習過程中和畢業(yè)考試技能中一個不可或缺的環(huán)節(jié)，強化學生的臨床技能。

通過標準和制度的制定，使得教學和管理有章可依、有規(guī)可循，從而規(guī)范了教學及管理，保障教學秩序的穩(wěn)定，確保來華留學教學質量。

3 多層次、全方位的教學質量監(jiān)控格局

國際教育學院構建了“1+4+2”MBBS教學質量監(jiān)控體系。

（1）成立外籍專家參與的1個教學督導組，建立“主管副校長─學院院長─副院長─教學辦主任─學辦主任─班主任”六級聽課制度，針對不同的角色對聽課次數(shù)做了不同的要求，每學期教學結束后收取聽課本。

（2）建立了督導評教、學生評教、教師評學風、同行評價4項制度。教與學是教學過程中不可或缺的兩個方面，督導、學生和同行從不同的角度評價教師教學，同時，教師也對學生的學習態(tài)度、知識基礎等方面進行評價。

（3）建立“學生─學院─教學部門”三級教學信息反饋和“學生─學院─家長（合作機構）”教學信息反饋2個系統(tǒng)。將學生反饋的有關教學的意見和建議反饋給相關教學部門，同時也將學生的學習情況，尤其有較嚴重學習困難或學習態(tài)度問題的學生情況，及時與家長或合作機構溝通，幫助學生走出學習困境。

4 多渠道、多角度進行教學質量評價，及時反饋信息，形成教學質量監(jiān)控閉合回路

（1）隨堂交流反饋：任課教師在上課過程中聽取學生建議和意見，根據(jù)合理意見對今后的教學進行相應地調(diào)整。

（2）學生書面評教：國際教育學院在每學期期中將該學期所有課程向每位學生發(fā)放教學評教表，進行無記名教學評價，收集表格按照打分區(qū)間統(tǒng)計，梳理學生意見和建議，并及時反饋到相關教學部門，并督促教學部門針對學生提出的合理性建議進行整改。

（3）教師、學生座談會反饋：召開教師、學生座談會，收集教學、學風建議。對教師反映問題集中的班級和學生，及時與班主任聯(lián)系，視情節(jié)嚴重程度決定是否與家長聯(lián)系，請班主任或家長對班級和學生進行教育。

（4）學校及學院督導組專家反饋。收集學校及學院督導組專家反饋，及時將相關意見和建議反饋至相關教學管理部門，并將反饋意見整理形成臺賬，定期檢查整改情況。

（5）建立留學生教學信息員制度。學生是知識的載體和教育教學的受體，是教學質量提高的直接受益人，對教學質量最有發(fā)言權。留學生的思維更活躍，作為教學受體的意識更強烈，主動參與教學過程程度較高，故建立留學生教學信息員制度，有利于及時掌握教學第一線的第一手信息，有助于與學生的溝通和聯(lián)系，了解學生對授課教師教學的意見和建議，以便及時調(diào)整教學，促進教學質量的提高。

5 教學承擔部門的質量保障措施

（1）遴選既有豐富教學經(jīng)驗，又有流利英語表達能力的優(yōu)秀教師擔任MBBS任課教師。

（2）堅持集體備課、試講制度。

（3）通過同行評教，結合質量監(jiān)控與評估中心反饋的教學督導意見，督促任課教師進行整改，提高教師授課水平。

學校MBBS經(jīng)過9年的質量監(jiān)控體系的構建以及多項質量保障措施的實施，教學質量逐步提升，2018年順利通過教育部來華留學質量認證。據(jù)不完全統(tǒng)計，部分畢業(yè)生參加了生源國執(zhí)醫(yī)考試，通過率高于生源國考試平均通過水平（10%左右）。