西南民族大學藝術學院 代弋，任澤峰

在世界經(jīng)濟與科技飛速發(fā)展的同時，世界也在接受著大自然的巨大挑戰(zhàn)。重大公共衛(wèi)生安全事件在時間上具有突發(fā)性、對人類生命健康具有巨大危害性、產(chǎn)生原因和傳播途徑也具有不確定性，在全世界都造成了一定的恐慌和負能量。筆者身為高校思政工作者，在重大公共衛(wèi)生安全事件防控期間不斷地思考如何有效地開展大學生思政教育工作。這個問題和思考，是對大學生道德發(fā)展、身心健康等成長狀況起到直接影響作用的。

一、重大公共衛(wèi)生安全事件的特點及給大學生帶來的影響

重大公共衛(wèi)生安全事件的根本特點是突發(fā)性、不確定性、危害嚴重性，是所有應急突發(fā)事件的基本特征。新冠病毒對于世界、中國都屬于新生問題和事物，驟然發(fā)生必然會引起社會的措手不及，同時也會擾亂社會發(fā)展，嚴重影響穩(wěn)定的社會環(huán)境和秩序。大學生的行為是社會因素、社會環(huán)境、個體生理和心理作用的表現(xiàn)。根據(jù)基本特點，大學生作為社會中思維最活躍的群體，他們的思想意識、心理意識、行為方式、生活態(tài)度和價值觀也會受到影響而發(fā)生改變。

二、重大公共衛(wèi)生安全事件下的大學生思政教育價值和意義

（一）增強大學生的國家認同感和民族認同感

中國在突如其來的新冠肺炎這樣的重大公共衛(wèi)生安全事件之下，展現(xiàn)出了強大的中國精神和中國力量，增強了中華兒女的民族自信心和自豪感，鼓舞和激勵了中國人民的愛國主義熱情和對國家、對民族的認同感。第一，增強了對中國特色社會主義制度的認同感?！皥猿贮h的領導，集中力量辦大事?！痹谶@場史無前例的事件中得到了最有說服力的驗證。黨的領導是取得全面勝利的堅強保障，是中國的制度優(yōu)勢［1］。中國人民在這一場艱苦的戰(zhàn)斗中，深刻地感受到，如果沒有社會主義制度發(fā)揮的優(yōu)越性，沒有中國共產(chǎn)黨的正確領導，就沒有我國在這場重要戰(zhàn)斗中的全面勝利。也正是因為這樣的優(yōu)越性和勝利成果，才使中國特色社會主義制度認同感得以增強。第二，增強了對執(zhí)政黨的認同感。在新冠肺炎爆發(fā)之后，黨中央一聲令下，舉國上下第一時間行動起來，中國速度震驚世界，醫(yī)護工作人員、人民解放軍、社區(qū)志愿者等條條戰(zhàn)線都時刻保持著高速運轉(zhuǎn)、科學統(tǒng)籌都彰顯出了中國共產(chǎn)黨在應急突發(fā)事件之下的出色執(zhí)政能力。

（二）提升大學生的價值觀、人生觀

在重大公共衛(wèi)生安全事件下，我國不斷涌現(xiàn)出來的“中國精神”“中國速度”都激發(fā)了大學生的愛國主義情懷，提升了青年人的價值觀和人生觀。大學生是“懵懂的”“不懂事的”、毫無社會經(jīng)驗的一個群體。在親身經(jīng)歷過這一重大公共衛(wèi)生安全事件之后，大學生快速地成熟為對國家、對社會、對自我人生更有感悟的一代青年。每一位大學生都親身經(jīng)歷了這一場重大應急突發(fā)事件，防控工作中的一個個感人的事跡、一個個現(xiàn)代社會的英雄，都能引起大學生的感情共鳴，并且能在這樣的感情共鳴之下喚醒自己，立志學習，為祖國而學。主要有以下幾點體現(xiàn)：首先，大學生在親身經(jīng)歷之后對抗疫英雄的崇拜和尊敬，已經(jīng)遠超于曾經(jīng)崇拜的明星。鐘南山、張文宏、李蘭娟等專家和醫(yī)護工作者，甚至千千萬萬無名英雄都已經(jīng)成為大學生心目中最值得崇拜的明星。其次，個人主義到集體主義的轉(zhuǎn)變和提升。大學生大多以個人主義為中心，集體意識不強，甚至有些大學生認為集體主義與自己毫不相干。在重大公共衛(wèi)生安全事件發(fā)生之后，醫(yī)護工作人員、人民解放軍、社區(qū)工作人員、志愿者等都在第一線抗擊疫情，在最危險的時間和地點舍棄小我，做最美逆行者。正是因此這樣的舍小我顧大家的感人事跡，使大學生在個人主義向集體主義發(fā)生了轉(zhuǎn)變和提升。最后，增強了大學生對大自然的敬畏感。一場突如其來的重大公共衛(wèi)生安全事件，讓大學生意識到人與自然和諧共處的必要性，意識到敬畏大自然和保護環(huán)境勢在必行。面對傳染性極強的病毒，大家已經(jīng)開始思考和探索在日常的生活和交往中規(guī)避風險、戰(zhàn)勝疫情的有效辦法和途徑。高校思政教師要將這些真實的素材充分地利用起來，通過大學生思政課程、大學生思政實踐啟發(fā)大學生的重點關注生態(tài)問題。

三、重大公共衛(wèi)生安全事件為大學生思政教育工作開拓新境界

（一）重大公共衛(wèi)生安全事件下應創(chuàng)新大學生思政教育的主體

在這樣的重大公共衛(wèi)生安全事件之下，舉國上下為防控工作做著自己的一份努力。高校思想政治教師應該利用這個契機，找到大學生思政教育的切入點對教育主體開展創(chuàng)新活動，使得大學生擺脫傳統(tǒng)高校思政教育的被動和局限性，讓大學生成為高校思政教育的主體。創(chuàng)新大學生思政教育的主體，引導學生通過親身經(jīng)歷開展自我思考和自我教育，不僅可以提升大學生思政教育工作的實際效益，還能將大學生思政教育工作形式多樣化。

（二）重大公共衛(wèi)生安全事件下應積極創(chuàng)新大學生思政教育的教學方式

全國高校都在響應國家的號召，居家上班、上課，取消了線下教學，開展了線上教學，這是一種教學方式上的改變，也正是大學生思政教育教學方式多樣性的一種革新。在這種大環(huán)境下，教師除了要積極響應國家“停課不停學”的號召，還要深度思考如何在這種新型教學方式上“離校不離教”，更要快速地適應這種教學方式和找尋到更適合的授課辦法。線上課堂和線下課堂的最大區(qū)別是課堂互動性較差，無法面對面授課，教師無法觀察學生的課堂反應和接受程度，特別是思政教育這類較為理論性的課程，教師應該積極思考教學方式的創(chuàng)新辦法，來解決和應對線上教學的弊端。

傳統(tǒng)高校思政教育大多都是灌輸性教學，在重大公共衛(wèi)生安全事件，可通過疫情防控中跟每一位學生相關的經(jīng)歷和故事來滲透思政教育內(nèi)容、創(chuàng)新教學方式，從教師講課到師生一起講課。

思政教育是理論性教育，較為抽象，在重大公共衛(wèi)生安全事件這樣的契機下，可通過更生動的方式來創(chuàng)新大學生思政教育的教學方式，讓大學生思政教育工作更生動、更形象地走近學生、走進學生。在理論教學中穿插紀錄片、主題片等視頻、音頻教學方式，即可完成大學生思政教育教學方式的一種創(chuàng)新。疫情主題的紀錄片和主題片能達到師生的感情共鳴，更能生動地完成大學生思政教育的教學目的，達到大學生思政教育的教學效果。

（三）重大公共衛(wèi)生安全事件下應著力優(yōu)化大學生思政教育的內(nèi)容

在教育教學中，要想獲得較為理想的教育效果，必須保障教育的時效性，思想政治教育尤為如此［2］。高校思政教育的主要內(nèi)容集中在愛國主義教育、專業(yè)思想教育、理想信念教育、形勢與政策教育等等。在大學生思政教育工作實際操作的過程中，一些思政教師往往并未做到與時俱進地更新教學方案和教學內(nèi)容，這也是導致長期以來高校思政教育工作的被動和死板的主要原因之一。這類長期使用的教學方案和教學內(nèi)容通常是以給學生灌輸大量抽象的理論知識為主。這些理論知識具有深遠的指導意義，可以引導學生理想信念的教育，但是純理論的知識和內(nèi)容相對來說較為枯燥沉悶，很難激發(fā)大學生對這類知識的學習興趣。在重大公共衛(wèi)生安全事件之下，高校思政教師可以在教授思政基礎理論知識的同時，穿插一些最新的時事政治新聞、視頻音頻、師生的親身經(jīng)歷等教學內(nèi)容。一方面，這些內(nèi)容均來源于大學生身邊的生活，取材容易，并且能夠引發(fā)大學生的共鳴，使得枯燥沉悶的理論知識更容易理解和感悟。另一方面，這類內(nèi)容可以提升思政教育內(nèi)容的感染力，并且與理論知識的教學相結合，可以對相關理論知識進行充分的佐證，增加學生對理論知識的信服度。通過生動的案例和鮮活的逆行故事，對大學生開展愛國主義教育、理想信念教育、民族自豪感教育等等，教學成果會相較于傳統(tǒng)教材和內(nèi)容更具感染力和說服力。

（四）重大公共衛(wèi)生安全事件下應大力關注大學生思政教育的課后延續(xù)

首先，在重大公共衛(wèi)生安全事件之下，高校思政教師除了做好基礎的思想政治教育之外，還應該大力關注思政課堂之后的延續(xù)，要利用重大公共衛(wèi)生安全事件這一契機，著手掌握和處理大學生可能會遇到和面臨的應急焦慮心理情況。在應急事件的心理教育上，高校思政教師的角色是提供相關指導，幫助學生正確面對重大應急事件，調(diào)整應對心態(tài)，應積極面對困難、學習和生活，并且著重加強生命教育。

關注思政教育課后延續(xù)的途徑包含：積極搭建學生溝通平臺、家?；拥确绞?。高校思政教師要充分利用網(wǎng)絡，積極、有效地搭建多層次的學生溝通平臺。例如大學生各類社團、黨團支部、班集體等層面。教師應該利用學生干部、學生黨員等骨干學生力量完成學生溝通平臺上的各種主題思想教育活動，就更好地發(fā)揮大學生之間的相互幫助和相互鼓勵的力量，正確地引導輿論方向，不信謠不傳謠，堅定徹底戰(zhàn)勝重大疫情的信心和決心。

其次，在重大公共衛(wèi)生安全事件下，高校思政教育工作不僅僅是高校內(nèi)的思想教育工作，更需要學校與家長間的互相配合、互相理解、互相溝通，這樣既可以保證日常思政教育不放松，又可以為高校思政教育奠定堅實基礎。

四、結語

在重大公共衛(wèi)生安全事件下，高校思政教師應該抓住機會、立足實際、克服困難做好教學的創(chuàng)新實踐工作。面對突如其來的困難，高校思政教師更要積極創(chuàng)新教學方式和內(nèi)容，應利用真人真事和身邊事來優(yōu)化教育方式和內(nèi)容，使傳統(tǒng)思政教育擺脫刻板、增強時效性。高校思政教師更要積極地讓學生真正參與到高校思政教育中，推動教學質(zhì)量的改善，調(diào)動學生的學習積極性，提升學生的學習效果。