張 欣

（徐州生物工程職業(yè)技術(shù)學院 江蘇·徐州 221000）

《液壓與氣動技術(shù)》是高職高專機械制造及自動化專業(yè)的一門實踐性很強的專業(yè)核心課程，著重培養(yǎng)學生讀系統(tǒng)回路圖，識別液壓或氣壓元件，分析組裝液壓或氣動系統(tǒng)，連接電氣控制回路，對各種設(shè)備中的液壓或氣動系統(tǒng)進行維護、保養(yǎng)、故障診斷和排除的能力。

《液壓與氣動技術(shù)》課程結(jié)構(gòu)脈絡(luò)清晰，涉及理論比較抽象，重難點明確，實踐應(yīng)用性強，涉及應(yīng)用領(lǐng)域廣，作為高職院校相關(guān)專業(yè)的學生而言要既能懂工作原理又能正確使用維護。由于流體傳動原理抽象，液壓和氣壓元件種類繁多，內(nèi)部結(jié)構(gòu)精密，元件組成的各類控制回路連接復雜，加上實驗室里大都是已經(jīng)組裝好的供生產(chǎn)現(xiàn)場使用的液動或氣動元件，不便于學生觀察內(nèi)部結(jié)構(gòu)和動作，對于有精密配合要求的比如活塞與缸體、閥與閥芯，在實訓室不方便拆卸。在學校開展的教學中，實踐項目多為驗證性項目，與將來的實踐應(yīng)用場合聯(lián)系不夠緊密，與崗位對接的意義不大。因此有必要加強校企課程共建，建立針對課程的校外實訓基地，把教學課堂合理布置到生產(chǎn)場所，校企共建課程標準，共建教學資源，共同實施教學，提升教學效果。

1 建立與專業(yè)課程高度匹配的校外建設(shè)基地

徐工液壓件廠是一家專注于高中壓液壓缸、液壓閥、液壓附件以及液壓系統(tǒng)的研發(fā)、制造、銷售及再制造服務(wù)企業(yè)，是與我校密切合作的校外實訓基地和現(xiàn)代學徒制共建單位。

該企業(yè)以企業(yè)智能制造為創(chuàng)新主體，通過與合作院校深度合作，在校方建立企業(yè)外部人才培養(yǎng)基地，采用產(chǎn)學研賽創(chuàng)五維一體化聯(lián)合培養(yǎng)模式，通過招生介入、企業(yè)課程植入、企業(yè)文化灌輸、工學交替實習等一系列聯(lián)合培養(yǎng)、共同幫帶的措施，進行專業(yè)技能和關(guān)鍵制造技術(shù)的探索研究，使學生在校期間即完成企業(yè)特色專業(yè)理論和實操技能培訓，從而引進綜合素養(yǎng)高、理論知識過硬，技能精湛嫻熟的創(chuàng)新型藍領(lǐng)技能人才隊伍，滿足企業(yè)高質(zhì)量快速發(fā)展的人才需求，大幅縮短新員工進入企業(yè)后的培訓周期，有效降低企業(yè)招聘和用工成本。

2 共建課程教學團隊

在充分考慮學校實訓條件和企業(yè)生產(chǎn)條件的基礎(chǔ)上，構(gòu)建以提高學生實踐技能和創(chuàng)新能力為目標，以課程設(shè)計開發(fā)、課程資源建設(shè)和教學過程落實為目的的優(yōu)勢互補的專兼職教師相結(jié)合的教育教學團隊。

學校的專職教師和企業(yè)行業(yè)的專家，有不同的知識結(jié)構(gòu)，專業(yè)背景。企業(yè)教師有豐富的生產(chǎn)、組裝、調(diào)試和維修經(jīng)驗，企業(yè)教師的加入能帶來行業(yè)最新的前沿咨訊和實踐技能，可以深挖企業(yè)資源，豐富教學項目。專兼職教師一起開展教研活動，重構(gòu)課程體系，優(yōu)化教學內(nèi)容，創(chuàng)新教學方法，建設(shè)教學資源，將產(chǎn)教融合的理念融入教學環(huán)節(jié)中，讓理論知識與實踐技能更緊密交叉，提升校企合作育人的效果。通過企業(yè)教師進課堂，學校教師進車間，資源共享，幫助企業(yè)教師提升教學能力，幫助學校教師提升技能水平，增強團隊的輻射影響。

3 校企共建課程標準

為避免人才培養(yǎng)供需錯位，確保學校所教、學生所學為企業(yè)所用，校企雙方就崗位需求、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)能力等多方面進行交流，在行業(yè)企業(yè)專家的指導下構(gòu)建課程內(nèi)容體系，實現(xiàn)職業(yè)標準與課程標準的對接。校企雙方派出有豐富經(jīng)驗的師資，把理論教學和實踐基地有機結(jié)合，把在學校難以完成的實踐內(nèi)容比如液壓缸的質(zhì)量檢測和裝配，復雜液壓系統(tǒng)的組裝等項目放在企業(yè)完成。

安排在企業(yè)完成的實訓內(nèi)容，要作為學校實訓室的項目的補充，避免重復。涉及的抽象理論分散成知識點，融入到企業(yè)現(xiàn)場教學中；建立相關(guān)的管理制度和過程考核體系，加強安全意識和企業(yè)文化灌輸。通過對接真實生產(chǎn)場景，校企共同制訂適應(yīng)專業(yè)建設(shè)需求和企業(yè)需要的課程標準，實現(xiàn)校企雙主體育人，教學內(nèi)容與職業(yè)能力無縫銜接。

4 構(gòu)建校企深度融合的嵌入式教學模式

結(jié)合《液壓與氣動技術(shù)》課程特點，構(gòu)建以“基本元件+典型回路+復雜系統(tǒng)”為教學層次的遞進式課程框架。為了讓抽象的理論知識更直觀易懂，充分利用校內(nèi)實訓室里實訓設(shè)施，比如透明的液壓元件，觀察液體的流動狀態(tài)，輔助信息化教學視頻，直觀展示液動原理，便于學生理解壓力、流量等基本概念。

常用的液壓元件的識別比如液壓泵、液壓缸、液壓閥一般可在校內(nèi)實訓室完成，以觀察為主，學生動手操作的空間有限，受裝配條件的限制，液壓元件的組裝和調(diào)試，質(zhì)量檢測和控制難以在校內(nèi)實訓室完成。為了保證教學效果，學校應(yīng)在部分理論知識完成后，集中半天或一天的時間到企業(yè)完成部分實訓操作的內(nèi)容，聘請有豐富生產(chǎn)經(jīng)驗的企業(yè)教師示范，學生分小組實踐操作，企業(yè)教師和校內(nèi)教師一起巡回指導。學生在真實的生產(chǎn)線上組裝調(diào)試部分液壓元件后，可以直觀看到元件內(nèi)部結(jié)構(gòu)，并積極主動地探索各零件之間的配合關(guān)系，不僅形成對液壓元件的直觀印象，而且提高了識圖能力、動手操作能力和邏輯判斷推理能力，獲得校內(nèi)實訓室無法感受的體驗，從而促進理論要點的消化吸收，激發(fā)學習主動性。

5 加強專業(yè)教學資源庫建設(shè)

專業(yè)教學資源庫是高職院校推動教育教學改革、推進教育現(xiàn)代化、加強專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)、實現(xiàn)資源共享的重要載體。教學資源庫不僅服務(wù)于本校在讀學生，同時也可以為行業(yè)企業(yè)的工作人員、社會人員提供開放的共享資源，成為終生學習的新途徑。

建設(shè)專業(yè)教學資源庫，需要高職院校與企業(yè)各生產(chǎn)部門多方參與、協(xié)調(diào)聯(lián)動，通過科學合理的頂層設(shè)計，分層建設(shè)，邊建邊用，持續(xù)改進，采用PPT、生產(chǎn)視頻、Flash動畫、仿真等多種信息化形式呈現(xiàn)課程內(nèi)容。企業(yè)生產(chǎn)過程中有大量珍貴的學習素材可以用于教學，比如液壓閥的裝配，故障的查找和排除，其中的經(jīng)驗和技巧都是學生非常感興趣的。如果有專門人員在生產(chǎn)過程中進行錄制、收集、整理視頻等素材，不僅可以拓寬學生的視野，更能增加一線教學人員的教學經(jīng)驗，促進校企間的學習交流。

6 引入軟件仿真提高學生自主學習和創(chuàng)新意識

課程采用理實一體化的教學模式，學生可以依照實訓步驟按部就班地操作，但這個過程無法引導學生深入思考和自主創(chuàng)新，無法達到培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新能力的目的。為了提高學生自主學習的意識，在校企雙方教師的指導下，將難度適中的教學仿真軟件應(yīng)用到該課程的后期環(huán)節(jié)中，通過對液壓回路同步搭建、液壓元件性能分析以及液壓回路仿真分析等，觀察運行狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)和解決實際問題，激發(fā)學生學習興趣，提高教學質(zhì)量。

一般采用操作簡便，容易上手的FluidSim軟件，該軟件適合在教學過程中給學生演示回路動作過程，將抽象的回路直觀顯示為運行狀態(tài)仿真圖，可以觀看同步運動的液壓缸的活塞桿動態(tài)的伸出和縮回，顯示液壓缸同步的壓力、流量、速度以及液壓缸的負載的數(shù)值。該軟件可對基于元件物理模型的回路圖進行實際仿真，使回路圖繪制和相應(yīng)液壓或氣動系統(tǒng)仿真相一致，能夠在設(shè)計完回路后，驗證設(shè)計的正確與否。

7 將課程思政與企業(yè)文化無縫銜接到教學環(huán)節(jié)中

本課程除了培養(yǎng)學生液壓與氣動技術(shù)相關(guān)的專業(yè)能力外，還要實現(xiàn)立德樹人，德技兼修的任務(wù)。校企共同制定課程標準時要結(jié)合科技對國家和人類的影響，以中華民族偉大復興的“中國夢”引領(lǐng)學生樹立理想信念，提煉出愛國情懷、社會責任、工程倫理、人文精神等要素；介紹與流體領(lǐng)域相關(guān)的科學家，挖掘他們嚴謹、奉獻、踏實肯干的科學精神，加深大學生對大國工匠精神和創(chuàng)新精神的認同。

介紹液壓傳動發(fā)展史，展示流體傳動的前沿技術(shù)，讓學生了解學科的源遠流長和博大精深，用其自身的魅力吸引學生。通過列舉“導彈之父”錢學森，在流體力學中做出突出貢獻的牛頓、伯努力等中外科學家，闡述科學家和他們的重大貢獻對社會發(fā)展的重大推動作用；通過設(shè)計適合學生好奇心和興趣點的歷史人物或植入社會與工程等實際案例，讓學生養(yǎng)成工程思維，“團結(jié)協(xié)作、創(chuàng)新精神、實事求是、嚴謹認真”等德育元素，喚起學生對科學精神的敬畏和對社會使命的責任擔當。幫助學生領(lǐng)悟遵循專業(yè)規(guī)范的重要性，引導學生樹立敬業(yè)、精益、專注、創(chuàng)新的大國工匠精神，將個人發(fā)展、社會責任和實現(xiàn)中國夢緊密聯(lián)系起來。

液壓與氣動技術(shù)在各行業(yè)都有廣泛的應(yīng)用，懂原理、會分析、能組裝、能維護，是企業(yè)對職業(yè)院校的學生的基本要求。課程建設(shè)中，選擇合適的企業(yè)，在校企協(xié)商的基礎(chǔ)上，深度挖掘教學資源，將生產(chǎn)現(xiàn)場項目素材整合到課程中，結(jié)合工匠精神等德育要素，把職業(yè)能力貫穿到課程教學過程中，實現(xiàn)最佳的教學效果。