吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)園藝學(xué)院 唐少勛

高校德育教育工作已經(jīng)充分引起黨和國家的高度關(guān)注。近年來，黨和國家對(duì)高校德育教育工作更是提出了新的、更具有挑戰(zhàn)性的要求。近幾年來吉林省涉農(nóng)高校高度重視大學(xué)生德育教育工作，不斷深入探索對(duì)德育教育工作進(jìn)行多方面、深層次的研究。涉農(nóng)高校作為向廣大社會(huì)輸送和培養(yǎng)農(nóng)業(yè)人才的重要基地，對(duì)我國農(nóng)業(yè)事業(yè)的發(fā)展極具貢獻(xiàn)。因此在對(duì)于涉農(nóng)高校的德育教育問題上更要引起高度重視。

一、德育的核心要義

德育核心在于徳，中華上下五千年歷史對(duì)道德多有釋義，道德是人類發(fā)展的文明產(chǎn)物，并且隨著人類社會(huì)的變化而變化。千百年來，孔孟主張仁愛，中華人民共和國成立之后國家強(qiáng)調(diào)，先人后己，樹立正確的道德觀念。盡管如此，近幾年來隨著社會(huì)的高速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)和其他西方文化的影響對(duì)我國傳統(tǒng)的道德理念形成了一定沖擊，這也在一定程度上影響了當(dāng)代大學(xué)生道德建設(shè)，導(dǎo)致樁樁件件的大學(xué)生問題事件的發(fā)生。這些事件的發(fā)生也反映出了當(dāng)代大學(xué)生德育教育的缺少以及對(duì)其的需要。高校勢(shì)必要將德育教育工作重視起來，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行多角度全方面的培養(yǎng)。

（一）以人為出發(fā)點(diǎn)開展德育工作

德育工作的開展要切實(shí)以人為出發(fā)點(diǎn)，高校德育工作的開展是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行理想信念教育以及法制觀念和愛國主義思想的培養(yǎng)，其核心在于高校學(xué)生。毛主席曾在書中強(qiáng)調(diào)，我們國家的教育方針意在將教育者培養(yǎng)成為德育、智育、體育等方面全面發(fā)展的人。德育在德智體美勞五育之中往往擺在首位，由此可知，德育在教育之中的重要地位和重要特性。德育教育不僅是對(duì)受教育者進(jìn)行德育思想的教育，也是對(duì)受教育者進(jìn)行思想道德行為的規(guī)范和正確觀念的樹立。

（二）理論聯(lián)系實(shí)際開展德育工作

道德、修養(yǎng)千百年來被中華傳統(tǒng)所強(qiáng)調(diào)，孔子早在儒家思想當(dāng)中就對(duì)其進(jìn)行了廣泛結(jié)合。儒家學(xué)派的經(jīng)典為我們現(xiàn)代的道德修養(yǎng)和德育教育奠定了一定的基礎(chǔ)，為現(xiàn)代德育教育提供了有跡可循的正確方向和規(guī)律。中華民族長期發(fā)展進(jìn)步的過程以及躬行合一的思想早已深深植入到思想當(dāng)中，面對(duì)德育教育躬行合一勢(shì)必要切實(shí)進(jìn)行。因此，需深入學(xué)習(xí)德育教育的有關(guān)理論，理論聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行德育實(shí)踐安排，切實(shí)做到躬行合一，不斷加強(qiáng)理論實(shí)際相聯(lián)系的緊密性和可靠性。理論學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中應(yīng)幫助青年學(xué)生樹立好人生方向目標(biāo)，建立起自身的時(shí)代使命和歷史責(zé)任感。德育實(shí)踐環(huán)節(jié)的開展，可以依托當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)部門，深入到城區(qū)、鄉(xiāng)村，了解和學(xué)習(xí)國家現(xiàn)有的政策和現(xiàn)有的成就。對(duì)中國現(xiàn)如今存在的問題和發(fā)展的需求進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和研究。

（三）運(yùn)用教學(xué)與討論的手段開展德育工作

德育教育工作的開展重在“修身”，以學(xué)生為主體對(duì)學(xué)生進(jìn)行修身工作是德育工作者的首要任務(wù)。德育教育不僅要求教師具有一定的德育工作經(jīng)驗(yàn)和德育素養(yǎng)，能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行正確的德育教育和德育引導(dǎo)，也需要德育工作者采取措施培養(yǎng)學(xué)生參與和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。德育工作者要科學(xué)運(yùn)用手段將抽象的理論德育知識(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)且容易理解的社會(huì)問題以及社會(huì)現(xiàn)象，啟發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地對(duì)社會(huì)問題和現(xiàn)象進(jìn)行思考并從中學(xué)到相關(guān)知識(shí)。在學(xué)習(xí)過程中，德育工作者要高度重視學(xué)生們討論的行為，這是學(xué)生知識(shí)內(nèi)化的必要過程。單一的教學(xué)手段不足以令學(xué)生充分地對(duì)知識(shí)進(jìn)行吸收和理解，只有將教學(xué)和討論二者合理結(jié)合運(yùn)用起來才能夠使德育教育工作取得成果。

（四）與互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合開展德育工作

近幾年來大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)逐漸走進(jìn)了課堂，運(yùn)用新的媒體手段進(jìn)行教學(xué)已經(jīng)成為常見教學(xué)手段。高校德育教育的開展可與互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合，通過短視頻、微課堂進(jìn)行德育教育教學(xué)。高校要根據(jù)學(xué)生需求和目前情況合理構(gòu)建高校德育教育互聯(lián)網(wǎng)教育陣地，開展豐富有趣的趣味課堂，融合德育理論知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，以達(dá)到德育教育的啟發(fā)作用。可利用互聯(lián)網(wǎng)設(shè)計(jì)開發(fā)云課堂，在云課堂對(duì)每位學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的單獨(dú)管理，設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制、積分機(jī)制，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而達(dá)到將德育教育潛移默化地深入學(xué)生心中，與日常行為相結(jié)合使學(xué)生做到知行合一的目的。

二、涉農(nóng)高校“三全育人”德育教育核心關(guān)鍵

（一）統(tǒng)籌全局，協(xié)調(diào)資源，抓好落實(shí)，

黨中央曾強(qiáng)調(diào)，形成良好的道德情感、正確的道德判斷，做好道德建設(shè)，以及做出正確的道德行為都是道德建設(shè)當(dāng)中的重要組成部分。這也是當(dāng)今社會(huì)對(duì)青年學(xué)生進(jìn)行德育教育的關(guān)鍵之所在。提高學(xué)生的道德品質(zhì)，重要在于培養(yǎng)學(xué)生自覺進(jìn)行道德實(shí)踐。高校德育教育工作能否成功進(jìn)行在于，是否能夠?qū)Υ髮W(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀的共同凝聚，在崇尚科學(xué)和道德的氛圍當(dāng)中使學(xué)生樹立起正向的道德認(rèn)知和道德情感。國家和政府需要對(duì)涉農(nóng)高校德育教育提供一定的幫扶政策和一定力度的支持，全面配合高校對(duì)學(xué)生進(jìn)行的德育教育可結(jié)合當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)部門開展文化教育，在各個(gè)部門挑選出適合擔(dān)任大學(xué)生德育教育工作的校外輔導(dǎo)員。涉農(nóng)高校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的同時(shí)不可避免地需要多部門和多單位的支持

在相關(guān)部門的支持下，高校更要做到統(tǒng)籌全局，對(duì)大學(xué)生德育教育的問題進(jìn)行統(tǒng)籌兼顧，制定好方案協(xié)調(diào)各個(gè)部門。另外在高校德育工作進(jìn)行的同時(shí)，高校應(yīng)當(dāng)成立落實(shí)調(diào)研機(jī)制，相關(guān)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)對(duì)德育教育工作的開展及時(shí)進(jìn)行看管，嚴(yán)格抓好落實(shí)問題。

（二）深化教育、管理、服務(wù)三核心

將教育、管理、服務(wù)三者三位一體，形成高校德育教育網(wǎng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行三維和一的德育教育，深化教育、管理、服務(wù)三核心。育人先育己，高校在對(duì)學(xué)生開展德育教育的同時(shí)要嚴(yán)抓教師隊(duì)伍的德育精神和德育力量，在提升學(xué)生的道德水平之前，先將德育教師的道德水平提升到正確的高度。對(duì)德育教師進(jìn)行道德培訓(xùn)、德育考察等多項(xiàng)考察，采取教師自評(píng)、學(xué)生評(píng)價(jià)的雙評(píng)價(jià)體系，有利于提升教師的道德水平。每所學(xué)校有不同的教育和文化理念，根據(jù)學(xué)校實(shí)際條件情況采取必要的管理措施，配合學(xué)校辦學(xué)理念、辦學(xué)宗旨，進(jìn)行相應(yīng)管理。建立高效生態(tài)化管理體系，配合教師、家長學(xué)生進(jìn)行三位一體化管理，形成緊密交流網(wǎng)。涉農(nóng)高?！叭恕奔纫匾暿芙逃叩闹黧w地位和教育者的主導(dǎo)地位，也要配合形成相應(yīng)的教育媒介，為涉農(nóng)高校的德育教育提供服務(wù)。德育教育的媒介隨著時(shí)代的變化也應(yīng)當(dāng)做出相應(yīng)的改變，達(dá)到與時(shí)俱進(jìn)的特性，充分結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、新媒體等媒介，合理運(yùn)用到高校德育教育當(dāng)中，為高校德育教育工作的開展增強(qiáng)鮮明的時(shí)代特征。

（三）改善社會(huì)大環(huán)境，健全“雙重導(dǎo)師制度”

人才的培養(yǎng)在一定程度上受社會(huì)大環(huán)境的影響，高校對(duì)于青年大學(xué)生實(shí)行人才培養(yǎng)意在使他們走出校園面向社會(huì)能夠做出更大的社會(huì)貢獻(xiàn)和實(shí)現(xiàn)自我人生價(jià)值。這在一定程度上與社會(huì)大環(huán)境有一定關(guān)聯(lián)。社會(huì)大環(huán)境在一定程度上的改善能夠直接影響高校學(xué)生的道德情感和道德認(rèn)知，對(duì)于高校開展德育教育的工作有推進(jìn)性的正面作用。近年來部分高校已經(jīng)對(duì)學(xué)生實(shí)行雙導(dǎo)師制度，雙導(dǎo)師制度的實(shí)行有利于學(xué)生學(xué)業(yè)、生活兩方面能力的提升?！半p導(dǎo)師”不僅是對(duì)學(xué)生管理的細(xì)化，也有助于高校教師德育教育工作的細(xì)化開展。

（四）注重家庭教育，營造和諧良好氛圍

社會(huì)教育、學(xué)校教育、家庭教育是人接受教育的三種途徑，在未經(jīng)過學(xué)校系統(tǒng)教育之前，家庭教育往往是學(xué)生最先接受到的教育，因此父母對(duì)孩子的一生有著潛移默化的影響。現(xiàn)如今我國呈現(xiàn)留守兒童居多的現(xiàn)象，不少孩子在受教育時(shí)期缺少父母的陪伴和關(guān)愛，這也在一定程度上造成了兒童的性格和心態(tài)上的問題。父母和孩子缺少溝通交流，孩子缺乏關(guān)愛，已經(jīng)成為現(xiàn)在普遍存在的問題。家庭教育的缺少在一定程度上會(huì)影響一個(gè)人的一生。營造和諧良好的家庭氛圍，從兒童時(shí)期對(duì)孩子進(jìn)行素質(zhì)教育，能夠使其形成良好的心理狀態(tài)和條件，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

三、“三全育人”面臨的困難

（一）“三全育人”執(zhí)行力度不夠強(qiáng)

“三全育人”在高校的推行力度不夠強(qiáng)，具體表現(xiàn)在，大部分高校還存在著期末考試“一卷定成績”的學(xué)業(yè)評(píng)定方式，沒有徹底實(shí)行素質(zhì)教育的評(píng)定方法。目前高校以及教師對(duì)學(xué)生的德育評(píng)價(jià)不夠嚴(yán)格，甚至有些教師忽視了德育教育方面工作，只重視文化課程的教育，沒有將德育教育成績用作學(xué)生的整體評(píng)定。高校對(duì)于德育教育的評(píng)價(jià)體系不夠完備，獎(jiǎng)懲機(jī)制不夠清晰，在一定程度上削弱了“三全育人”的執(zhí)行力度。

（二）“三全育人”執(zhí)行體制不夠清晰

目前高校缺乏明確的“三全育人”工作運(yùn)行機(jī)制，協(xié)調(diào)力量不夠充分，沒有形成相應(yīng)的協(xié)調(diào)工作網(wǎng)。高校三全育人工作的開展，應(yīng)以管理、教育以及教師、學(xué)生為依托建立全方位立體網(wǎng)狀教育結(jié)構(gòu)。優(yōu)化管理機(jī)制和體系，深入落實(shí)“三全育人”核心任務(wù)，教師協(xié)調(diào)配合統(tǒng)籌工作，達(dá)到切實(shí)有效的德育教育效果。

（三）家庭社會(huì)缺乏聯(lián)系

家庭教育與社會(huì)教育的聯(lián)系不夠密切，二者往往忽視了大學(xué)生德育教育的互動(dòng)。目前來看高校與家長聯(lián)系不夠密切，大部分家長不了解孩子在學(xué)校的生活狀況和學(xué)習(xí)情況。另外社會(huì)新聞對(duì)于大學(xué)生的德育方面的報(bào)道往往是負(fù)面輿論，比較少傾向于正面引導(dǎo)。目前來看家庭教育和社會(huì)教育應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)聯(lián)系，并且深入重視大學(xué)生德育教育程度，深入剖析以社會(huì)家庭多角度執(zhí)行“三全育人”，加強(qiáng)二者聯(lián)系，統(tǒng)籌協(xié)作推進(jìn)三全育人工作。