上海對外經(jīng)貿(mào)大學(xué)國際商務(wù)外語學(xué)院 羅文秀

一、將“四史”學(xué)習教育融入高校學(xué)生黨支部建設(shè)

毋庸置疑，學(xué)生黨支部建設(shè)首先要把牢思想政治教育“總開關(guān)”?！八氖贰睂W(xué)習教育依托“三會一課”、實踐活動、黨建共建等途徑，通過理論探討、集中學(xué)習、調(diào)查研究等形式，在學(xué)習“四史”的過程中，從學(xué)習對象動機上挖掘“為什么要學(xué)習”的內(nèi)驅(qū)力，從學(xué)習對象差異上聚焦“怎樣來學(xué)習”的個性法，從學(xué)習對象思想中提升“學(xué)習解決什么問題”的轉(zhuǎn)化率，融入日常、抓在經(jīng)常、久久為功，從而構(gòu)建高校學(xué)生黨支部建設(shè)的體系。譬如，整體化的歷史意識能讓我們在學(xué)生黨支部建設(shè)中堅定對中國共產(chǎn)黨執(zhí)政的信心；再譬如，運用馬克思主義的矛盾論，能讓我們在厘清學(xué)生黨支部建設(shè)和個人發(fā)展面臨的深層次矛盾和重大問題時條分縷析，提高分析矛盾和解決矛盾的能力。

以筆者所在學(xué)生黨支部為例，支部內(nèi)部制定了“四史”學(xué)習教育任務(wù)清單，堅持自學(xué)與集中學(xué)習相結(jié)合，堅持將專題黨課與交流學(xué)習體會相結(jié)合，深入開展交流研討。把“四史”學(xué)習教育作為支部“三會一課”等組織生活的重要內(nèi)容，結(jié)合時事開展“四史”和校史專題學(xué)習，將專題學(xué)習同愛國主義教育、愛校榮校緊密結(jié)合起來。利用本地紅色資源，以支部為單位開展紅色尋訪活動。建立共同學(xué)習機制，用好學(xué)習強國、共產(chǎn)黨員網(wǎng)等在線學(xué)習平臺，組織學(xué)生黨員上網(wǎng)學(xué)習“四史”。精品黨課“輝煌足跡—在追循習近平總書記長三角足跡中感悟‘四史’”在充分發(fā)揮學(xué)生黨員主動性和創(chuàng)造性的基礎(chǔ)上開展，讓學(xué)生黨員在學(xué)與做中體會“四史”，讓教育緊貼實際，內(nèi)化于心，外化于行。

二、高校學(xué)生黨支部建設(shè)促進“四史”學(xué)習教育

作為擴大“四史”學(xué)習教育圈層效應(yīng)的集結(jié)地，高校學(xué)生黨支部建設(shè)也應(yīng)更加凸顯“四史”學(xué)習教育的嚴肅性與規(guī)范性、多元性與層次性、規(guī)律性與特色性。譬如在學(xué)習貫徹新思想和規(guī)定書目時，學(xué)生黨支部同黨中央要求“對標”，拿黨章黨規(guī)“掃描”，用群眾期待“透視”，同先輩先烈“對照”，從而進一步加深對初心使命的感悟。又譬如針對主體的不同，學(xué)生黨支部書記示范引領(lǐng)，落實責任，結(jié)合在線學(xué)習、黨課等形式開展相關(guān)活動，學(xué)生黨員積極參與“三會一課”、主題宣講、知識競賽等。

我所在的學(xué)生黨支部實行傳遞壓力、夯實責任的工作制，形成“支部書記—支委—普通黨員”一級抓一級、層層抓落實的黨建格局，學(xué)生黨員把自己擺進去，把學(xué)習擺進去，把責任擺進去。本支部內(nèi)為值周制度，送學(xué)上門知識配送，推動“四史”學(xué)習教育實現(xiàn)全覆蓋，打造學(xué)生黨支部內(nèi)部“信息共享、日常產(chǎn)出、一次采集、多元生成”的模式。同時利用公眾號在全院范圍內(nèi)形成沉浸式、體驗式學(xué)習，促進“四史”學(xué)習教育有聲有色，入腦入心。學(xué)生黨員積極參加“搜物件曬照片講故事學(xué)四史”主題活動，獻禮建黨百年。

在學(xué)習的過程中，高校應(yīng)如何提升學(xué)生學(xué)習“四史”的教育質(zhì)量，使得學(xué)生認識到學(xué)習“四史”的重要性，通過學(xué)習“四史”，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)和學(xué)習質(zhì)量，不斷錘煉學(xué)生的思想和政治水平，使學(xué)生具有勇于擔當歷史使命的決心，是當前高校學(xué)生黨支部建設(shè)需要關(guān)注的重要現(xiàn)實問題。本文主要從以下幾個方面進行思考。①加強學(xué)生對學(xué)習“四史”的認識高度。只有充分認識“四史”，才能增強學(xué)生黨員高效學(xué)習“四史”的積極性，使得學(xué)生黨員在學(xué)習的過程中做到學(xué)以致用，將學(xué)習的目標落到實處，促進學(xué)生黨員認識到學(xué)習“四史”是當前高校的一門必修課。對于在高校學(xué)生黨支部學(xué)習“四史”工作的開展，需要強調(diào)的是加強學(xué)生對政治教育的學(xué)習，結(jié)合歷史的相關(guān)知識和現(xiàn)有的邏輯思想，不斷深入挖掘“四史”的重要作用，加強對其發(fā)展歷史的規(guī)律認識，不斷結(jié)合現(xiàn)實與歷史的發(fā)展思路，在對歷史的回顧和思考中注重當下，明確未來的發(fā)展方向，不斷在學(xué)習中堅定理想信念，增強學(xué)生黨員的政治和黨史教育的覺悟，學(xué)習共產(chǎn)黨人的革命精神，不斷與時俱進、改革創(chuàng)新，進而充分調(diào)動學(xué)生思想，強化服務(wù)意識。②構(gòu)建機制來保障學(xué)習“四史”的力度。一是需要制定高校學(xué)生黨支部的學(xué)習計劃，不斷將“四史”需要學(xué)習的部分細化到每個學(xué)生黨支部的學(xué)習內(nèi)容中，促進每個學(xué)生黨員不斷按照規(guī)定加強對“四史”相關(guān)知識的學(xué)習，學(xué)習任務(wù)以月份為單位，充分做到整體規(guī)劃，細致落實，按照制度要求達到學(xué)習頻次；二是在黨支部內(nèi)設(shè)立學(xué)習的激勵制度和監(jiān)督機制，促進高校教師與學(xué)生黨支部進行聯(lián)動，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，相關(guān)學(xué)生黨員干部需要起到帶頭作用，以形成上行下效的紐帶，不斷強化學(xué)習氛圍。③通過創(chuàng)新來拓寬學(xué)習“四史”的廣度。在高校開展“三會一課”活動，需要將“四史”的學(xué)習內(nèi)容融入到學(xué)習課程當中，使各支部黨員不斷學(xué)習關(guān)于“四史”的相關(guān)講話和教育內(nèi)容，針對性開展差異化和個性化的學(xué)習教育，進而采用定期與不定期的方式檢查學(xué)生黨員對“四史”的學(xué)習效果，并通過輪流講課的方式分享學(xué)習心得。除此之外，還可以通過線上線下的結(jié)合方式，加強對“四史”學(xué)習的創(chuàng)新，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)平臺，主要可以借鑒“學(xué)習強國”和一些微平臺等互聯(lián)網(wǎng)平臺作為線上學(xué)習的方向，不斷使學(xué)生參與到“四史”的線上學(xué)習課堂當中，同時，學(xué)生黨支部可以借助線下的相關(guān)紅色資源，加強對線上線下的學(xué)習平臺和資源的有效融合，通過這種方式將“四史”的學(xué)習效果融入到歷史場景當中，進而不斷形成學(xué)習的情境模式，充分挖掘優(yōu)秀黨員的學(xué)習潛力，保障“四史”學(xué)習的質(zhì)量。

三、“四史”學(xué)習教育+高校學(xué)生黨支部建設(shè)的難點

“四史”學(xué)習教育+高校學(xué)生黨支部建設(shè)是相輔相成的關(guān)系，當然，在具體落實過程中，“四史”學(xué)習教育+高校學(xué)生黨支部建設(shè)的模式也會存在一些不可避免的困難。譬如學(xué)生對“四史”學(xué)習教育的認識不夠，無法平衡知識學(xué)習與“四史”學(xué)習教育，不愿擠出時間學(xué)，不會走出校門看；再譬如“四史”學(xué)習教育內(nèi)容空泛，形式單一枯燥，導(dǎo)致學(xué)生黨員參與積極性和主動性不強；又譬如學(xué)生黨支部缺乏創(chuàng)新能力，組織“四史”學(xué)習教育活動入腦入心程度不夠等。這就要求務(wù)必培養(yǎng)學(xué)生黨員的初心使命意識，增強其歷史擔當，做到學(xué)習跟進，認識跟進，行動跟進。同時不斷規(guī)范規(guī)章制度，豐富內(nèi)容與形式，創(chuàng)新載體，加強交流與共建，切實增強“四史”學(xué)習教育的針對性與實效性，營造濃厚氛圍，確保學(xué)習的有序有力開展。

四、小結(jié)

歷史和現(xiàn)實都告訴我們，一場社會革命要取得最終勝利，往往需要一個漫長的歷史過程。只有回看走過的路、比較別人的路、遠眺前行的路，弄清楚我們從哪兒來、往哪兒去，很多問題才能看得深、把得準。將“四史”學(xué)習教育深入全面落實到每個支部、每名黨員，必能推動基層黨組織的創(chuàng)造力、凝聚力、戰(zhàn)斗力建設(shè)，必將提高黨建工作整體效應(yīng)，必能促進高校學(xué)生黨支部有力有序有效發(fā)展。而高校學(xué)生黨支部的“軟硬”能力的建設(shè)也會進一步鞏固“四史”學(xué)習教育的精準落實，為“‘四史’學(xué)習教育+”模式的有效開展發(fā)揮示范實驗田的作用。因此以“四史”學(xué)習教育+模式為出發(fā)點，“四史”學(xué)習教育+高校學(xué)生黨支部建設(shè)必須把握重難點，時刻把學(xué)習任務(wù)扛在肩上、放在心里、抓在手上，花真功夫下大力氣，始終要貫穿一個“實”字、突出一個“干”字、重在一個“成”字，以“工匠精神”推動“四史”學(xué)習教育+高校學(xué)生黨支部建設(shè)融合向縱深發(fā)展，使“四史”學(xué)習教育有聲有色、入腦入心、常抓常新，讓學(xué)生黨員有更多的獲得感、幸福感。希望“四史”學(xué)習教育+高校學(xué)生黨支部建設(shè)能對“四史”學(xué)習教育在其他領(lǐng)域的實施以及可持續(xù)性長效機制的探索提供一些參考和幫助。

相關(guān)鏈接

普通教育的任務(wù)通常由實施普通教育的學(xué)校(稱為普教性學(xué)校)承擔，普通教育學(xué)校分為普通基礎(chǔ)教育學(xué)校、普通職業(yè)教育學(xué)校和普通專業(yè)教育學(xué)校，均實行全日制教學(xué)。普通基礎(chǔ)教育分為幼兒教育、小學(xué)教育、初中教育和高中教育，其中包括對殘疾兒童、少年、青年的特殊教育和非常生的工讀教育;職業(yè)教育包括技工學(xué)校、職業(yè)技術(shù)學(xué)校、職業(yè)中學(xué)、職業(yè)高中、高等職業(yè)學(xué)校、技師學(xué)院等;(普通高職也屬于普通高等教育)。專業(yè)教育包括中等專業(yè)學(xué)校(中等師范學(xué)校)、高等?？茖W(xué)校(大學(xué)?？?和大學(xué)本科。普通高等教育指主要招收高中畢業(yè)生進行全日制學(xué)習的學(xué)歷教育，包括普通高等職業(yè)學(xué)校和技師學(xué)院、普通高等?？茖W(xué)校(大學(xué)?？?和大學(xué)本科，是與招收在職職工邊工作、邊學(xué)習的函授、夜大、職工大學(xué)等成人高等教育形式相對而言的。