邢鵬飛，聶 丹

湖南師范大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410081

在全國(guó)教育大會(huì)上的講話中，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“要根據(jù)建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的需要，調(diào)整優(yōu)化高校區(qū)域布局、學(xué)科結(jié)構(gòu)、專業(yè)設(shè)置”，“建立健全學(xué)科專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，加快一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)，推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新，積極投身實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，著重培養(yǎng)創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用型人才”[1]。為貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述和全國(guó)教育大會(huì)精神，教育部進(jìn)行了部署，把全面振興本科教育作為新時(shí)代高等教育改革發(fā)展的核心任務(wù)，開展本科教育秩序大整頓，要求各地各高校結(jié)合實(shí)際制定出臺(tái)建設(shè)高水平本科教育的總體規(guī)劃和實(shí)施方案，推進(jìn)本科專業(yè)內(nèi)涵式發(fā)展[2]。在本科專業(yè)體系中，馬克思主義理論類本科專業(yè)是具有基礎(chǔ)性和鮮明意識(shí)形態(tài)屬性的特殊專業(yè)。馬克思主義是關(guān)于無(wú)產(chǎn)階級(jí)和人類解放的科學(xué)理論體系，設(shè)置馬克思主義理論類本科專業(yè)旨在培養(yǎng)具有堅(jiān)定的馬克思主義信仰、正確的政治立場(chǎng)和方向、較高的理論素養(yǎng)，能夠運(yùn)用馬克思主義分析和解決實(shí)際問題的專業(yè)人才，并為馬克思主義理論一級(jí)學(xué)科及其7個(gè)二級(jí)學(xué)科研究生培養(yǎng)輸送生源。2019年8月，中共中央辦公廳和國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》，要求統(tǒng)籌推進(jìn)馬克思主義理論學(xué)科本碩博一體化人才培養(yǎng)，探索通過(guò)提前批次錄取或綜合考核招生等方式招收馬克思主義理論專業(yè)本科生，選拔培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)人才[3]1。根據(jù)中華人民共和國(guó)教育部高等教育司公開文件和教育部陽(yáng)光高考信息公開平臺(tái)等相關(guān)信息，目前全國(guó)馬克思主義理論、科學(xué)社會(huì)主義、中國(guó)共產(chǎn)黨歷史和思想政治教育4個(gè)本科專業(yè)的規(guī)模已達(dá)到303個(gè)專業(yè)點(diǎn)。在新時(shí)代加強(qiáng)意識(shí)形態(tài)工作和大力振興本科專業(yè)教育的特殊背景下，高等教育系統(tǒng)開始掀起馬克思主義理論類本科專業(yè)建設(shè)的新高潮。鑒往知來(lái)，系統(tǒng)回顧馬克思主義理論類本科專業(yè)高潮迭起的發(fā)展歷程，把握專業(yè)發(fā)展的深刻變化和趨勢(shì)，對(duì)新時(shí)代馬克思主義理論類本科專業(yè)建設(shè)具有重要意義。

一、馬克思主義理論類本科專業(yè)發(fā)展的基本歷程

馬克思主義理論類本科專業(yè)的開設(shè)與思想政治理論課師資和專門思想政治工作人才培養(yǎng)密切相關(guān)，伴隨著黨的意識(shí)形態(tài)工作、思想政治理論課改革、馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)和社會(huì)職業(yè)變遷，經(jīng)歷了4次創(chuàng)辦熱潮。

(一)1949—1977年：以政治教育本科專業(yè)為核心的發(fā)展階段

新民主主義革命時(shí)期，中國(guó)共產(chǎn)黨形成了通過(guò)在學(xué)校開設(shè)思想政治理論課的方式讓學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)馬克思列寧主義理論的傳統(tǒng)，通過(guò)有計(jì)劃地組織課程和黨課學(xué)習(xí)，及時(shí)開展有針對(duì)性的形勢(shì)政策報(bào)告研討，使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握馬列主義和黨的創(chuàng)新理論[4]。中華人民共和國(guó)成立后，學(xué)校教育繼承了思想政治理論課傳統(tǒng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立革命的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。1949年10月，華北高等教育委員會(huì)明確規(guī)定高校要開設(shè)辯證唯物論與歷史唯物論、新民主主義論和政治經(jīng)濟(jì)學(xué)必修課程。為了精準(zhǔn)掌握各院校思想政治理論課教學(xué)的實(shí)際情況，教育部專門派出檢查組對(duì)中南、東北、西南和西北等不同地區(qū)的31所院校進(jìn)行檢查。檢查結(jié)果卻出乎意料，31所院校實(shí)際開設(shè)辯證唯物論與歷史唯物論、新民主主義論和政治經(jīng)濟(jì)學(xué)3門課程的分別有6所、26所和17所，教育部要求的必修課還沒開齊，反而開設(shè)了一些教育部規(guī)定之外的課程[5]。未能落實(shí)課程的主要原因是師資力量匱乏，很多院校僅有1名甚至沒有專任思想政治理論課教師。為了解決稱職的思想政治理論課師資普遍缺少和教學(xué)水平不高的迫切問題，1952年9月1日，《中共中央關(guān)于培養(yǎng)高等、中等學(xué)校馬克思列寧主義理論師資的指示》明確了思想政治理論課教學(xué)是學(xué)校思想建設(shè)工作中心環(huán)節(jié)的定位，從以下3條路徑系統(tǒng)部署思想政治理論課師資培養(yǎng)工作[6]。

第一條路徑是依托中國(guó)人民大學(xué)馬克思主義理論研究的深厚底蘊(yùn)和優(yōu)勢(shì)條件，開設(shè)馬克思列寧主義研究班，通過(guò)1至2年的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)一部分高校思想政治理論課師資。雖然這條路徑培養(yǎng)的師資規(guī)模并不算龐大，但其培養(yǎng)的馬克思主義理論人才卻發(fā)揮了巨大的影響作用。在20世紀(jì)90年代，中國(guó)67%的高校馬克思主義理論教研室主任都是由中國(guó)人民大學(xué)培養(yǎng)的[7]。彭珮云、蕭灼基、吳樹青、胡福明、陳先達(dá)、羅國(guó)杰、高放、楊春貴等一大批知名學(xué)者都曾在中國(guó)人民大學(xué)進(jìn)修學(xué)習(xí)。該校的《中國(guó)革命史講義》《辯證唯物主義原理》《歷史唯物主義原理》等課程講義和教材更是影響深遠(yuǎn)。第二條路徑是直接從學(xué)校教師和學(xué)生中選拔，通過(guò)從高校助教和高等、中等學(xué)校高年級(jí)的優(yōu)秀黨員、團(tuán)員中選拔思想政治理論課助教或助理，在黨委系統(tǒng)的培養(yǎng)下補(bǔ)充到高等和中等學(xué)校思想政治理論課師資隊(duì)伍中。這是在特定時(shí)期培養(yǎng)思想政治理論課師資的最有效的方法之一，有利于在短時(shí)間內(nèi)快速?gòu)浹a(bǔ)師資缺口。第三條路徑是高等學(xué)校設(shè)立專業(yè)培養(yǎng)人才，通過(guò)在具備適當(dāng)條件的高等學(xué)校舉辦馬克思列寧主義研究班、政治教育系或政治教育專修科，為高校和中等學(xué)校培養(yǎng)思想政治理論課師資。全國(guó)各地在本地區(qū)適宜高校中開始舉辦馬克思列寧主義研究班來(lái)培養(yǎng)馬克思主義理論人才。例如，西北局選送了42人參加中國(guó)人民大學(xué)的研究班，又在西北大學(xué)開辦了研究班，開展馬克思列寧主義基礎(chǔ)、辯證唯物論和歷史唯物論、新民主主義和政治經(jīng)濟(jì)學(xué)等課程教學(xué)[8]。有條件的師范院校也設(shè)立了政治教育系，為中等學(xué)校培養(yǎng)思想政治理論課師資。例如，北京師范大學(xué)開設(shè)了政治教育專業(yè)，培養(yǎng)既能教中學(xué)政治課又能做黨團(tuán)工作的中學(xué)政治工作干部，教學(xué)內(nèi)容包括社會(huì)主義教育、國(guó)際共運(yùn)史、中共黨史、黨建、哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、時(shí)事政策、中國(guó)近代史、教育學(xué)、語(yǔ)文、文藝?yán)碚?、邏輯學(xué)、勞動(dòng)等課程[9]。

1956年9月，中國(guó)高校形成了以馬列主義基礎(chǔ)、中國(guó)革命史、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、辯證唯物主義與歷史唯物主義為核心的思想政治理論課“56方案”，標(biāo)志著思想政治理論課程體系的初步確立。至1957年，全國(guó)共有8所院校開設(shè)政治教育本科專業(yè)、7所院校開設(shè)政治教育專科專業(yè)[10]。1963年7月，新中國(guó)的第一次大規(guī)模專業(yè)目錄修訂任務(wù)完成，國(guó)家計(jì)劃委員會(huì)、教育部統(tǒng)一制定《高等學(xué)校通用專業(yè)目錄》，政治教育專業(yè)被正式納入“師范部分”的專業(yè)目錄，專業(yè)編碼為050006。而后，隨著高等教育系統(tǒng)被破壞，馬克思主義理論類本科專業(yè)也逐步進(jìn)入停滯狀態(tài)。

總體來(lái)看，這一時(shí)期是馬克思主義理論類本科專業(yè)的奠基期和初創(chuàng)期?；跒樗枷胝卫碚撜n培養(yǎng)師資的迫切需求，高等院校通過(guò)設(shè)置馬克思主義理論研究班、政治教育專業(yè)的方式培養(yǎng)了大批的馬克思主義理論專門人才。這既為高校馬克思主義理論課程和中學(xué)思想政治理論課程教學(xué)提供了師資，又為馬克思主義理論研究奠定了堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)。

(二)1978—1997年：以馬克思主義理論類和思想政治教育類本科專業(yè)為核心的發(fā)展階段

1978年6月，教育部組織召開全國(guó)高等學(xué)校文科教學(xué)工作座談會(huì)，要求針對(duì)之前文科專業(yè)“大砍大并”的混亂狀況開展全面恢復(fù)和整頓工作，增設(shè)急需專業(yè)。文科專業(yè)在整頓過(guò)程中按學(xué)科設(shè)置專業(yè)，適當(dāng)放寬專業(yè)口徑，以提高學(xué)生畢業(yè)后的適應(yīng)性。經(jīng)過(guò)整頓、恢復(fù)，高校文科專業(yè)逐步形成了涵蓋科學(xué)社會(huì)主義、國(guó)際共運(yùn)史、中共黨史、馬列主義基礎(chǔ)、政治教育的馬克思主義理論類本科專業(yè)體系。

為了做好改革開放新形勢(shì)下的思想政治教育工作，1980年5月，第一機(jī)械工業(yè)部和全國(guó)機(jī)械工會(huì)聯(lián)合召開思想政治工作座談會(huì)，認(rèn)為思想政治工作要成為一門科學(xué)。思想理論界以《光明日?qǐng)?bào)》《人民日?qǐng)?bào)》等為平臺(tái)掀起了“思想政治工作要科學(xué)化”的討論熱潮，討論文稿以《論思想政治工作科學(xué)化》為書名集結(jié)出版。至此，思想政治工作是一門科學(xué)成為思想理論界的共識(shí)。1983年7月1日，中共中央關(guān)于批轉(zhuǎn)《國(guó)營(yíng)企業(yè)職工思想政治工作綱要(試行)》的通知，要求全國(guó)有條件的綜合性大學(xué)、文科院校、部委大專院校都增設(shè)政治工作專業(yè)或政治工作干部進(jìn)修班，努力造就一大批思想政治工作能手、一大批精通思想政治工作的專家[11]?？梢?，思想政治工作科學(xué)化大討論具有開山創(chuàng)業(yè)的功勞，為思想政治工作正了名，推動(dòng)了思想政治工作從一種務(wù)實(shí)工作、一種運(yùn)動(dòng)式形態(tài)向一門科學(xué)、一種專業(yè)轉(zhuǎn)向，并于1984年催生了思想政治教育專業(yè)。教育部于1984年4月頒發(fā)《教育部關(guān)于在十二所院校設(shè)置思想政治教育專業(yè)的意見》等3個(gè)有關(guān)思想政治教育專業(yè)的文件，正式創(chuàng)辦了思想政治教育本科專業(yè)。為了更好地溝通信息、交流經(jīng)驗(yàn)、聯(lián)絡(luò)感情、團(tuán)結(jié)隊(duì)伍和促進(jìn)工作，研究和探討新時(shí)期高等學(xué)校思想政治教育的理論問題與實(shí)際問題，建設(shè)有中國(guó)特色的思想政治教育學(xué)科，1984年12月，全國(guó)高等學(xué)校思想政治教育研究會(huì)正式成立[12]。思想政治教育專業(yè)設(shè)立后，受到了國(guó)家教育委員會(huì)的格外重視和特殊關(guān)照，專業(yè)工作會(huì)議、課程設(shè)置、教材編寫等事項(xiàng)都由國(guó)家教育委員會(huì)相關(guān)部門親自抓。此舉推進(jìn)了思想政治教育專業(yè)的穩(wěn)健起步和“高勢(shì)位”建設(shè)，掀起了建設(shè)思想政治教育專業(yè)的高潮。

從1982年到1987年底，教育部(國(guó)家教育委員會(huì))對(duì)本科專業(yè)目錄進(jìn)行修整，將專業(yè)種數(shù)由原來(lái)的1 343種減少到671種，從根本上解決了專業(yè)設(shè)置混亂的局面，推進(jìn)了專業(yè)名稱的科學(xué)和規(guī)范化，恢復(fù)和增設(shè)了一批文科、財(cái)經(jīng)、政法類專業(yè)。這是新中國(guó)的第二次大規(guī)模專業(yè)目錄修訂，國(guó)家教育委員會(huì)高教一司配套編了《普通高等學(xué)校社會(huì)科學(xué)本科專業(yè)目錄與專業(yè)簡(jiǎn)介》一書[13]。新的專業(yè)目錄在政治學(xué)類目錄下設(shè)國(guó)際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)本科專業(yè)(專業(yè)編號(hào)0704)，旨在培養(yǎng)能從事有關(guān)國(guó)際共運(yùn)教研工作以及黨政、宣傳、外事等工作的德才兼?zhèn)涞母呒?jí)專門人才，限制在個(gè)別學(xué)校設(shè)置，僅北京大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)2所院校設(shè)置了此專業(yè)。新的專業(yè)目錄在馬克思主義理論、思想政治教育類目錄下設(shè)馬克思主義基礎(chǔ)(專業(yè)編號(hào)0801)、中國(guó)革命史(專業(yè)編號(hào)0802)、中國(guó)社會(huì)主義建設(shè)(專業(yè)編號(hào)0803)、思想政治教育(專業(yè)編號(hào)0804)、中國(guó)共產(chǎn)黨黨史(專業(yè)編號(hào)0805，個(gè)別學(xué)校設(shè)置)、科學(xué)社會(huì)主義(專業(yè)編號(hào)0806，個(gè)別學(xué)校設(shè)置)、世界政治經(jīng)濟(jì)與國(guó)際關(guān)系(專業(yè)編號(hào)0807，試辦)共7個(gè)本科專業(yè)。這7個(gè)本科專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)的共同之處在于培養(yǎng)能夠勝任黨政部門有關(guān)實(shí)際工作的德才兼?zhèn)涞母呒?jí)專門人才，不同之處在于思想政治理論課師資歸口課程的差異。具體而言，馬克思主義基礎(chǔ)專業(yè)旨在培養(yǎng)能勝任馬克思主義原理課程的教學(xué)和研究工作的人才，全國(guó)共有13所院校設(shè)立此專業(yè)。中國(guó)革命史專業(yè)旨在培養(yǎng)能勝任中國(guó)革命史課程教學(xué)和研究工作的人才，全國(guó)共有中國(guó)人民大學(xué)、杭州大學(xué)2所院校設(shè)立此專業(yè)。中國(guó)社會(huì)主義建設(shè)專業(yè)旨在培養(yǎng)能勝任中國(guó)社會(huì)主義建設(shè)課程的教學(xué)和研究工作的人才，全國(guó)共有5所院校設(shè)立此專業(yè)。思想政治教育專業(yè)旨在培養(yǎng)能勝任思想政治教育的實(shí)際工作以及本專業(yè)教學(xué)與研究工作的人才，全國(guó)共有18所院校設(shè)立此專業(yè)。中國(guó)共產(chǎn)黨黨史專業(yè)旨在培養(yǎng)能勝任中共黨史的教學(xué)和研究工作的人才，全國(guó)共有中國(guó)人民大學(xué)、湘潭大學(xué)2所院校設(shè)立此專業(yè)。科學(xué)社會(huì)主義專業(yè)旨在培養(yǎng)能勝任科學(xué)社會(huì)主義課程的教學(xué)和研究工作的人才，全國(guó)共有中國(guó)人民大學(xué)、山西大學(xué)、山東大學(xué)3所院校設(shè)立此專業(yè)。世界政治經(jīng)濟(jì)與國(guó)際關(guān)系專業(yè)旨在培養(yǎng)能勝任世界政治經(jīng)濟(jì)與國(guó)際關(guān)系課程的教學(xué)和研究工作的人才，全國(guó)只有中國(guó)人民大學(xué)設(shè)立此專業(yè)。

從1989年到1993年，為了進(jìn)一步適應(yīng)中國(guó)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，國(guó)家教育委員會(huì)啟動(dòng)本科專業(yè)目錄修訂工作，修訂后的專業(yè)種數(shù)減少到504種，擴(kuò)大了專業(yè)口徑、業(yè)務(wù)范圍和專業(yè)內(nèi)涵。這是新中國(guó)的第三次大規(guī)模專業(yè)目錄修訂，修訂后的本科專業(yè)目錄統(tǒng)一規(guī)范，體系更加完整，設(shè)置更加合理，且學(xué)科門類與培養(yǎng)研究生的學(xué)科專業(yè)目錄的學(xué)科門類基本一致，于1993年7月正式頒布實(shí)施。新修訂的本科專業(yè)目錄在哲學(xué)(專業(yè)代碼01)學(xué)科門類下設(shè)馬克思主義理論類(專業(yè)代碼0102)一級(jí)學(xué)科專業(yè)，涵蓋馬克思主義基礎(chǔ)(專業(yè)代碼010201，含科學(xué)社會(huì)主義專業(yè)方向)、國(guó)際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)(專業(yè)代碼010202)、中國(guó)共產(chǎn)黨黨史(專業(yè)代碼010203)、中國(guó)革命史(專業(yè)代碼010204)和中國(guó)社會(huì)主義建設(shè)(專業(yè)代碼010205)共5個(gè)本科專業(yè)。同時(shí)，在教育學(xué)(專業(yè)代碼04)學(xué)科門類下設(shè)思想政治教育類(專業(yè)代碼0402)一級(jí)學(xué)科專業(yè)，涵蓋思想政治教育(專業(yè)代碼040201)本科專業(yè)，并備注可授予教育學(xué)或法學(xué)學(xué)士學(xué)位。原政治與思想品德教育(即政治教育)的師范專業(yè)、科學(xué)社會(huì)主義、世界政治經(jīng)濟(jì)與國(guó)際關(guān)系共3個(gè)本科專業(yè)被撤銷。在本次大規(guī)模專業(yè)目錄調(diào)整后，馬克思主義理論類專業(yè)掀起了新一輪的創(chuàng)辦熱潮。至1994年，馬克思主義基礎(chǔ)專業(yè)創(chuàng)辦院校達(dá)到20個(gè)，國(guó)際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)專業(yè)為2個(gè)，中國(guó)共產(chǎn)黨黨史專業(yè)為3個(gè)，中國(guó)革命史專業(yè)為1個(gè)，中國(guó)社會(huì)主義建設(shè)專業(yè)為2個(gè)，科學(xué)社會(huì)主義方向?yàn)?個(gè)，思想政治教育專業(yè)為128個(gè)[14]。

總體而言，這一時(shí)期馬克思主義理論類本科專業(yè)創(chuàng)辦以馬克思主義理論類和思想政治教育類本科專業(yè)為核心，專業(yè)目錄修訂主要對(duì)應(yīng)于思想政治理論課程名稱的設(shè)置和師資的培養(yǎng)，但也存在著設(shè)置面過(guò)寬、特點(diǎn)不突出、業(yè)務(wù)要求不統(tǒng)一和教學(xué)力量分散等問題。隨著學(xué)科建設(shè)的發(fā)展，1988年思想政治教育、馬克思主義理論教育2個(gè)學(xué)科專業(yè)開始培養(yǎng)碩士研究生，1997年二者又被合并為馬克思主義理論與思想政治教育學(xué)科(專業(yè)代碼030205)，屬于法學(xué)門類、政治學(xué)一級(jí)學(xué)科下的二級(jí)學(xué)科專業(yè)。由此也導(dǎo)致出現(xiàn)本科專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)與學(xué)科建設(shè)、研究生培養(yǎng)銜接不暢等問題，馬克思主義理論類本科專業(yè)隨之進(jìn)入曲折發(fā)展階段。

(三)1998—2016年：以思想政治教育本科專業(yè)為核心的發(fā)展階段

隨著中國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立和改革開放步伐的加速，國(guó)內(nèi)外形勢(shì)對(duì)高等教育人才培養(yǎng)提出了新的要求，改革專業(yè)設(shè)置成為20世紀(jì)末中國(guó)高等教育改革的迫切任務(wù)。為了適應(yīng)國(guó)內(nèi)外新形勢(shì)，改變專業(yè)劃分過(guò)細(xì)、名稱欠規(guī)范和專業(yè)重復(fù)等問題，國(guó)家教育委員會(huì)于1997年到1998年對(duì)普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄進(jìn)行修訂。這是新中國(guó)的第四次大規(guī)模專業(yè)目錄修訂，與授予博士、碩士學(xué)位和培養(yǎng)研究生的學(xué)科、專業(yè)目錄的學(xué)科門類相一致，設(shè)置了11個(gè)門類、71個(gè)二級(jí)類、249種專業(yè)。新目錄在法學(xué)學(xué)科(專業(yè)代碼03)門類下設(shè)馬克思主義理論類(專業(yè)代碼0302)二級(jí)類，涵蓋科學(xué)社會(huì)主義與國(guó)際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)(專業(yè)代碼030201)和中國(guó)革命史與中國(guó)共產(chǎn)黨黨史(專業(yè)代碼030202)2種專業(yè)，二者皆是需一般控制設(shè)置的專業(yè)，由教育部負(fù)責(zé)審批。原國(guó)際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)、科學(xué)社會(huì)主義、中國(guó)共產(chǎn)黨黨史和中國(guó)革命史4個(gè)本科專業(yè)歸并入新設(shè)置的2個(gè)專業(yè)之中。馬克思主義基礎(chǔ)和中國(guó)社會(huì)主義建設(shè)2個(gè)專業(yè)因不宜在本科階段培養(yǎng)而被撤銷。同時(shí)，新目錄在法學(xué)學(xué)科門類下設(shè)政治學(xué)類(專業(yè)代碼0304)二級(jí)類，思想政治教育(專業(yè)代碼030404)為該類專業(yè)之一，備注可授法學(xué)或教育學(xué)學(xué)士學(xué)位。1998年版的這3個(gè)本科專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)的共同之處在于培養(yǎng)能在黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、外事部門、學(xué)校等部門從事理論宣傳、黨務(wù)、教學(xué)研究和實(shí)際工作的高級(jí)專門人才，不同之處在于其業(yè)務(wù)知識(shí)的側(cè)重各有差異。具體而言，科學(xué)社會(huì)主義和國(guó)際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)專業(yè)側(cè)重科學(xué)社會(huì)主義和國(guó)際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)知識(shí)，全國(guó)僅北京大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)、山東大學(xué)3所院校設(shè)置此專業(yè)。中國(guó)革命史與中國(guó)共產(chǎn)黨黨史專業(yè)側(cè)重中國(guó)革命史、中國(guó)共產(chǎn)黨黨史知識(shí)，全國(guó)僅新疆大學(xué)、湘潭大學(xué)、廣西民族學(xué)院、西南交通大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)5所院校設(shè)置此專業(yè)。思想政治教育專業(yè)側(cè)重馬克思主義基本理論、思想政治教育、法學(xué)、政治學(xué)、管理學(xué)和教育學(xué)基本理論知識(shí)，全國(guó)共有124所院校設(shè)置該專業(yè)[15]。在新的專業(yè)目錄指導(dǎo)下，全國(guó)逐步掀起了以思想政治教育本科專業(yè)為核心的新一輪創(chuàng)辦馬克思主義理論類本科專業(yè)的高潮。

為了適應(yīng)21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)、科技、文化發(fā)展新趨勢(shì)和創(chuàng)新型國(guó)家、人力資源強(qiáng)國(guó)的建設(shè)需要，滿足社會(huì)多樣化的復(fù)合型、應(yīng)用型和創(chuàng)新型人才需求，教育部歷時(shí)兩年多對(duì)本科專業(yè)目錄進(jìn)行修訂，于2012年9月正式頒布實(shí)施《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》。這是新中國(guó)的第五次大規(guī)模專業(yè)目錄修訂，共設(shè)置專業(yè)506種。本版專業(yè)目錄在法學(xué)學(xué)科(專業(yè)代碼03)門類下設(shè)馬克思主義理論類(專業(yè)代碼0305)二級(jí)類，將原科學(xué)社會(huì)主義與國(guó)際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)專業(yè)、中國(guó)革命史與中國(guó)共產(chǎn)黨黨史專業(yè)分別修改為科學(xué)社會(huì)主義專業(yè)(專業(yè)代碼030501)和中國(guó)共產(chǎn)黨歷史專業(yè)(專業(yè)代碼030502)，將原政治學(xué)二級(jí)類下的思想政治教育專業(yè)調(diào)整到馬克思主義理論類之中，思想政治教育專業(yè)代碼改為030503。至此，馬克思主義理論類本科專業(yè)實(shí)現(xiàn)了融合發(fā)展，形成了涵蓋科學(xué)社會(huì)主義、中國(guó)共產(chǎn)黨歷史和思想政治教育3個(gè)本科專業(yè)的比較科學(xué)的綜合體系。

從1988年到2012年，科學(xué)社會(huì)主義與國(guó)際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)專業(yè)全國(guó)僅有北京大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)和山東大學(xué)3個(gè)院校開設(shè)，中國(guó)革命史與中國(guó)共產(chǎn)黨黨史專業(yè)全國(guó)有中國(guó)人民大學(xué)、延安大學(xué)、新疆大學(xué)、湘潭大學(xué)和廣西民族大學(xué)5個(gè)院校開設(shè)。2012年新版目錄修改和解除國(guó)家控制之后，開設(shè)中國(guó)共產(chǎn)黨歷史專業(yè)的學(xué)校在2016年新增了河南師范大學(xué)，而科學(xué)社會(huì)主義專業(yè)僅剩山東大學(xué)招生。思想政治教育成為馬克思主義理論類本科專業(yè)的核心，1998年全國(guó)僅有思想政治教育本科專業(yè)點(diǎn)124個(gè)，2001年增長(zhǎng)到179個(gè)，2003年增加到184個(gè)，2007年增加到253個(gè)，2009年達(dá)到頂峰，增加到261個(gè)，2010年減少到220個(gè)，2011年增加到226個(gè)，2013年增加到236個(gè)，2014年增加到238個(gè)，2015年增加到241個(gè)，2016年增加到245個(gè)。

總體而言，這一時(shí)期是馬克思主義理論類本科專業(yè)融合發(fā)展、逐步規(guī)范和規(guī)模擴(kuò)張的階段。思想政治教育本科專業(yè)學(xué)科歸屬?gòu)膿u擺于教育學(xué)學(xué)科門類下設(shè)的思想政治教育類，轉(zhuǎn)變?yōu)榉▽W(xué)學(xué)科門類下的政治學(xué)類，最終變成了馬克思主義理論類下的本科專業(yè)之一，且不再授予教育學(xué)學(xué)位?？茖W(xué)社會(huì)主義、中國(guó)共產(chǎn)黨歷史相關(guān)專業(yè)從歸屬于哲學(xué)學(xué)科門類轉(zhuǎn)到法學(xué)學(xué)科門類。這進(jìn)一步理順了馬克思主義理論類各本科專業(yè)的關(guān)系，促進(jìn)了馬克思主義理論類本科專業(yè)的融合發(fā)展。

(四)2017年至今：以馬克思主義理論類本科專業(yè)為核心的發(fā)展階段

2016年12月，習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，“高校思想政治工作關(guān)系培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問題”[16]。 2017年2月，中共中央、國(guó)務(wù)院發(fā)文要求要進(jìn)一步辦好高校思想政治理論課，打造馬克思主義理論堅(jiān)強(qiáng)陣地，支持有條件的高校設(shè)置馬克思主義理論專業(yè)[17]。以此為標(biāo)志，全國(guó)高校掀起了新一輪開設(shè)馬克思主義理論類本科專業(yè)的熱潮。中國(guó)社會(huì)科學(xué)院大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)、北京體育大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、山東大學(xué)、西安交通大學(xué)、蘭州大學(xué)和河南師范大學(xué)共8所高校于2017年獲教育部審批首批開辦馬克思主義理論本科專業(yè)，北京大學(xué)、南開大學(xué)、天津大學(xué)、四川大學(xué)和華南師范大學(xué)共5所高校于2018年第二批新增備案馬克思主義理論本科專業(yè)，武漢大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、中山大學(xué)、大連理工大學(xué)、首都師范大學(xué)、天津師范大學(xué)、河北師范大學(xué)和安徽師范大學(xué)共8所高校于2019年第三批新增備案馬克思主義理論本科專業(yè)。中國(guó)共產(chǎn)黨歷史專業(yè)點(diǎn)2017年新增了中國(guó)社會(huì)科學(xué)院大學(xué)、安順學(xué)院和渭南師范學(xué)院3所院校，2018年新增了黑龍江工業(yè)學(xué)院。科學(xué)社會(huì)主義專業(yè)點(diǎn)2017年新增了中國(guó)社會(huì)科學(xué)院大學(xué)。截至2020年12月，馬克思主義理論、思想政治教育、科學(xué)社會(huì)主義、中國(guó)共產(chǎn)黨歷史本科專業(yè)點(diǎn)分別增加到21個(gè)、271個(gè)、2個(gè)和9個(gè)，馬克思主義理論類本科專業(yè)點(diǎn)總數(shù)達(dá)到303個(gè)。

提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，必須牢固確立人才培養(yǎng)在高等教育的中心地位，鞏固本科教學(xué)的基礎(chǔ)地位。2018年1月，為建立健全教育質(zhì)量保障體系，教育部高等教育司廣泛征求了高校、有關(guān)用人單位和行業(yè)部門意見，依據(jù)2012年版本科專業(yè)目錄組織研制了《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》，明確了高校本科專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、規(guī)格、課程、師資、教學(xué)和質(zhì)量保障等各方面要求，為設(shè)置本科專業(yè)、指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)、評(píng)價(jià)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量提供了基本依據(jù)和制度保障。依據(jù)本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)社會(huì)主義本科專業(yè)的人才培養(yǎng)側(cè)重掌握世界社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)、中國(guó)特色社會(huì)主義的歷史進(jìn)程和發(fā)展規(guī)律等知識(shí)，專業(yè)建設(shè)依托馬克思主義理論、政治學(xué)和世界史3個(gè)主干學(xué)科；中國(guó)共產(chǎn)黨歷史本科專業(yè)人才培養(yǎng)側(cè)重掌握黨領(lǐng)導(dǎo)人民進(jìn)行革命、建設(shè)、改革和自身建設(shè)的歷史進(jìn)程和發(fā)展規(guī)律等知識(shí)，專業(yè)建設(shè)依托馬克思主義理論、政治學(xué)和中國(guó)史3個(gè)主干學(xué)科；思想政治教育本科專業(yè)人才培養(yǎng)側(cè)重掌握馬克思主義和思想政治教育理論等知識(shí)，專業(yè)建設(shè)依托馬克思主義理論、政治學(xué)和教育學(xué)3個(gè)主干學(xué)科。

新時(shí)代全國(guó)高等學(xué)校本科教育工作會(huì)議的勝利召開，將本科教育放到前所未有的戰(zhàn)略高度。會(huì)議強(qiáng)調(diào)要堅(jiān)持“以本為本”，推進(jìn)本科教育回歸常識(shí)、本分、初心和夢(mèng)想，把人才培養(yǎng)質(zhì)量和效果作為檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)。黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書記就事關(guān)中國(guó)教育發(fā)展的方向性、全局性、根本性和戰(zhàn)略性問題作出一系列重要講話和指示，全面深化了對(duì)教育發(fā)展和人才培養(yǎng)規(guī)律的認(rèn)識(shí)。2020年，教育部組織編寫了《習(xí)近平總書記教育重要論述講義》，開展全國(guó)性學(xué)習(xí)培訓(xùn)，要求在全體師范生、教育學(xué)學(xué)科本科生和研究生以及馬克思主義理論學(xué)科研究生中系統(tǒng)開設(shè)習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述研究必修課，進(jìn)一步推動(dòng)了教育學(xué)學(xué)科和馬克思主義理論學(xué)科專業(yè)的綜合發(fā)展。

2020年2月，教育部展開新一輪普通高等學(xué)校本科專業(yè)設(shè)置和調(diào)整工作，在2012年版目錄基礎(chǔ)上增補(bǔ)了系列新專業(yè)，正式公布了《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄(2020年版)》。這是新中國(guó)的第六次大規(guī)模專業(yè)目錄修訂，并依據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、知識(shí)創(chuàng)新、科技進(jìn)步和學(xué)科發(fā)展的需要，將本科專業(yè)調(diào)整和設(shè)置權(quán)限更多地下放到高校。新目錄在法學(xué)門類下設(shè)馬克思主義理論類專業(yè)類(專業(yè)代碼0305)，涵蓋科學(xué)社會(huì)主義(專業(yè)代碼030501)、中國(guó)共產(chǎn)黨歷史(專業(yè)代碼030502)、思想政治教育(專業(yè)代碼030503)和馬克思主義理論(特設(shè)專業(yè)代碼030504T)4個(gè)本科專業(yè)。各專業(yè)的修業(yè)年限均為4年，學(xué)位授予門類均為法學(xué)。

總體而言，這一時(shí)期隨著黨和國(guó)家對(duì)意識(shí)形態(tài)工作、高校思想政治工作和思想政治理論課教學(xué)的高度重視，思想政治理論課的教師隊(duì)伍建設(shè)深入推進(jìn)，中宣部、教育部和各省更加重視馬克思主義學(xué)院、馬克思主義理論類一流學(xué)科專業(yè)的建設(shè)。馬克思主義理論本科專業(yè)點(diǎn)、碩士博士點(diǎn)規(guī)模快速擴(kuò)大，馬克思主義理論類本科專業(yè)迎來(lái)了跨越式發(fā)展的新階段，新一輪的專業(yè)創(chuàng)辦熱潮已經(jīng)全面開啟。

二、馬克思主義理論類本科專業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)

縱觀中華人民共和國(guó)成立以來(lái)70多年的本科專業(yè)發(fā)展歷程，馬克思主義理論類本科專業(yè)的專業(yè)設(shè)置和知識(shí)體系構(gòu)建思路不斷調(diào)整和完善，專業(yè)創(chuàng)辦發(fā)展受到多種因素的影響。經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，馬克思主義理論類本科專業(yè)點(diǎn)數(shù)量快速增加，師資更加穩(wěn)固，地位更加凸顯，質(zhì)量不斷提升，視野更加宏大，影響更加廣泛，呈現(xiàn)出鮮明的特點(diǎn)。

(一)專業(yè)地位：從“師范”到“領(lǐng)航”發(fā)展

中華人民共和國(guó)成立初期，在高等學(xué)校院系調(diào)整之后，高等師范學(xué)校獨(dú)立設(shè)置，政治教育專業(yè)成為通用師范專業(yè)之一，開始有計(jì)劃地培養(yǎng)思想政治理論課師資和各領(lǐng)域的思想政治工作者。改革開放后，為適應(yīng)思想政治工作新需求，教育部通過(guò)高起點(diǎn)直接布點(diǎn)的方式新設(shè)立了思想政治教育本科專業(yè)。為滿足改革開放之初各條戰(zhàn)線對(duì)馬克思主義理論人才的大規(guī)模迫切需求，綜合性、理工類、政法類、民族類等高校開始興辦本專業(yè)，很多師范院校將原來(lái)的政治教育專業(yè)更名為“思想政治教育”專業(yè)，并最終在1993年全部實(shí)現(xiàn)了政治教育專業(yè)與思想政治教育專業(yè)二者的合并。馬克思主義理論類本科專業(yè)經(jīng)歷了多次大規(guī)模改革與調(diào)整，雖然每次調(diào)整都強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)能勝任黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、外事、學(xué)校等部門從事理論宣傳、黨務(wù)和實(shí)際工作的德才兼?zhèn)涞母呒?jí)專門人才，但核心思路都是對(duì)準(zhǔn)思想政治理論課教學(xué)師資培養(yǎng)需要，服務(wù)于馬克思主義原理課程、中國(guó)革命史課程、中國(guó)社會(huì)主義建設(shè)課程、思想政治教育課程、中共黨史課程、科學(xué)社會(huì)主義課程和世界政治經(jīng)濟(jì)與國(guó)際關(guān)系等課程建設(shè)，并為馬克思主義理論整個(gè)一級(jí)學(xué)科輸送研究生生源。概而言之，從專業(yè)地位來(lái)看，馬克思主義理論類本科專業(yè)創(chuàng)辦的起點(diǎn)一般是培養(yǎng)能夠勝任學(xué)校思想政治理論課教學(xué)和科研工作的師范生，與其他師范專業(yè)相比并無(wú)特殊之處。

黨的十八大以來(lái)，黨中央強(qiáng)調(diào)意識(shí)形態(tài)工作是黨的一項(xiàng)極端重要的工作，推動(dòng)了馬克思主義理論學(xué)科的創(chuàng)新發(fā)展，馬克思主義理論類本科專業(yè)地位得到極大的提升。2015年1月，中共中央辦公廳和國(guó)務(wù)院辦公廳系統(tǒng)規(guī)劃新形勢(shì)下的高校宣傳思想工作，啟動(dòng)實(shí)施卓越馬克思主義理論人才培養(yǎng)計(jì)劃，并實(shí)施馬克思主義理論學(xué)科領(lǐng)航計(jì)劃[18]。此后，圍繞高校思想政治工作、思想政治理論課教學(xué)、馬克思主義理論學(xué)科及學(xué)院建設(shè)，相關(guān)部門密集發(fā)文并貫徹落實(shí)，開始支持有條件的高校設(shè)置馬克思主義理論本科專業(yè)。2019年3月18日，習(xí)近平總書記主持召開了學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)，這是馬克思主義理論學(xué)科專業(yè)發(fā)展史上具有特殊意義的一天。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“要高度重視思政課教師隊(duì)伍后備人才培養(yǎng)，加強(qiáng)馬克思主義學(xué)院、馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)，統(tǒng)籌推進(jìn)馬克思主義理論本碩博一體化人才培養(yǎng)工作，不斷為思政課教師隊(duì)伍輸送高水平人才?！盵19]26-27中共中央辦公廳和國(guó)務(wù)院辦公廳2019年8月印發(fā)的《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》，成為新時(shí)代加強(qiáng)思想政治理論課和馬克思主義理論學(xué)科專業(yè)建設(shè)的綱領(lǐng)性文獻(xiàn)。其明確要求進(jìn)入世界一流大學(xué)建設(shè)的高校應(yīng)將馬克思主義理論學(xué)科設(shè)為重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科，充分發(fā)揮馬克思主義理論學(xué)科的領(lǐng)航作用，大力推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義學(xué)科體系建設(shè)[3]1。

隨著馬克思主義理論類研究生和本科專業(yè)從培養(yǎng)師范生擴(kuò)展為培養(yǎng)具有較高馬克思主義覺悟和知識(shí)技能的專業(yè)人才，馬克思主義理論專業(yè)納入提前批或特殊專業(yè)招生計(jì)劃的政策更加靈活全面，其“領(lǐng)航”發(fā)展優(yōu)勢(shì)開始呈現(xiàn)。馬克思主義理論類本科專業(yè)從服務(wù)學(xué)校思想政治理論課師資培養(yǎng)到服務(wù)意識(shí)形態(tài)工作全局發(fā)展，從“師范”到“領(lǐng)航”發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了其專業(yè)地位和功能的不斷提升和跨越。

(二)專業(yè)水平：從外延式擴(kuò)張到內(nèi)涵式提升發(fā)展

通過(guò)開設(shè)系統(tǒng)的思想政治理論課程來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行黨的創(chuàng)新理論武裝，是學(xué)校思想政治工作的中心環(huán)節(jié)和中國(guó)特色社會(huì)主義教育的鮮明政治優(yōu)勢(shì)。中華人民共和國(guó)成立初期，由于普遍缺少足夠的專任師資，導(dǎo)致思想政治理論課教學(xué)水平不高。為了加緊培養(yǎng)師資，中共中央部署通過(guò)創(chuàng)設(shè)馬克思列寧主義研究班和政治教育專業(yè)等方式培養(yǎng)不同規(guī)格的思想政治理論課師資。思想政治理論課建設(shè)是由黨中央統(tǒng)一部署，并隨著時(shí)代發(fā)展不斷調(diào)整的，僅高校思想政治理論課就有“56方案”“85方案”“98方案”“05方案”。2020年12月18日，中共中央宣傳部、教育部正式印發(fā)《新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新實(shí)施方案》，重點(diǎn)推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想融入課程，統(tǒng)籌構(gòu)建大中小學(xué)一體化思政課課程體系，系統(tǒng)推進(jìn)課程教材改革創(chuàng)新。在新時(shí)代加強(qiáng)思想政治理論課建設(shè)的同時(shí)，在“課程思政”建設(shè)中專業(yè)課程與思想政治理論課形成了協(xié)同效應(yīng)，這是一種創(chuàng)新更是一種回歸，其強(qiáng)化了立德樹人的教育根本任務(wù)，是高校人才培養(yǎng)的新舉措[20]。馬克思主義理論類本科專業(yè)的開設(shè)由思想政治理論課師資和相關(guān)務(wù)實(shí)工作者的培養(yǎng)任務(wù)所催生，其發(fā)展和分化自然受到思想政治理論課程改革的直接影響，其在與思想政治理論課的融合發(fā)展中不斷取得新突破，但也在一定程度上缺少針對(duì)自身發(fā)展規(guī)律的內(nèi)部自主建構(gòu)。

馬克思主義理論類本科專業(yè)的跨越式發(fā)展直接得益于專業(yè)外部教育部門的政策傾斜和精細(xì)扶持。設(shè)立思想政治教育本科專業(yè)后，教育部(國(guó)家教育委員會(huì))連續(xù)多年專門召開本專業(yè)的工作會(huì)議，研究專業(yè)建設(shè)的指導(dǎo)思想、課程設(shè)置、教學(xué)計(jì)劃和教材編寫等問題，在人財(cái)物方面給予支持，并在畢業(yè)生分配時(shí)給予適當(dāng)照顧。正如原國(guó)家教育委員會(huì)思政司徐文良司長(zhǎng)說(shuō)的：“這是原國(guó)家教委直接抓，抓得最多、最緊、最細(xì)的一個(gè)專業(yè)?！盵21]4111993年10月，國(guó)家教育委員會(huì)還專門針對(duì)思想政治教育專業(yè)出臺(tái)了辦學(xué)意見，強(qiáng)調(diào)了本專業(yè)以馬克思主義理論為基礎(chǔ)的應(yīng)用學(xué)科屬性，目標(biāo)是培養(yǎng)在黨政機(jī)關(guān)、學(xué)校、企事業(yè)單位從事思想政治工作的各級(jí)專門人才[22]。同樣，馬克思主義基礎(chǔ)、中國(guó)革命史、中國(guó)社會(huì)主義建設(shè)等本科專業(yè)也是在國(guó)家教育委員會(huì)直接扶持下按照專業(yè)教學(xué)計(jì)劃來(lái)展開建設(shè)。正是在國(guó)家教育管理部門、學(xué)校和專家學(xué)者的積極扶植下，馬克思主義理論類本科專業(yè)在較短的時(shí)間內(nèi)形成了一支可觀的學(xué)術(shù)隊(duì)伍、學(xué)科帶頭人和學(xué)術(shù)骨干，形成了相對(duì)穩(wěn)定的主干課程及教材，具備了較好的教學(xué)條件，實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展。

黨的十八大以來(lái)，黨中央把意識(shí)形態(tài)工作擺在極端重要位置，綜合部署高校思想政治教育工作、思想政治理論課教學(xué)、馬克思主義學(xué)院建設(shè)和學(xué)科專業(yè)建設(shè)工作，更加注重推動(dòng)專業(yè)內(nèi)涵式發(fā)展。新時(shí)代全國(guó)高等學(xué)校本科教育工作會(huì)議召開以來(lái)，高校馬克思主義理論類本科專業(yè)推動(dòng)了重點(diǎn)領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)改革，推進(jìn)了本科課程內(nèi)容更新和課堂革命。馬克思主義理論學(xué)科碩士點(diǎn)和博士點(diǎn)成為全國(guó)最大的學(xué)科點(diǎn)，本科專業(yè)規(guī)模快速擴(kuò)大，專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)水平得到進(jìn)一步提高。

(三)專業(yè)體系：從專業(yè)微觀到學(xué)科宏觀發(fā)展

馬克思主義理論學(xué)科發(fā)展過(guò)程中，長(zhǎng)期存在以本科專業(yè)思路來(lái)開展學(xué)科建設(shè)的特點(diǎn)。從學(xué)科發(fā)展歷程來(lái)看，經(jīng)歷了學(xué)科專業(yè)意識(shí)萌生、學(xué)科整合發(fā)展、學(xué)科建立和發(fā)展三大階段，呈現(xiàn)務(wù)實(shí)工作—科學(xué)—專業(yè)—學(xué)科的發(fā)展路徑[23]。從學(xué)科建設(shè)的重心來(lái)看，側(cè)重于根據(jù)馬克思主義理論類專業(yè)人才培養(yǎng)和務(wù)實(shí)工作的需要?jiǎng)?chuàng)辦系統(tǒng)的本科專業(yè)。從依托主干學(xué)科來(lái)看，馬克思主義理論學(xué)科曾多次依托哲學(xué)、政治學(xué)、教育學(xué)和法學(xué)等學(xué)科進(jìn)行專業(yè)知識(shí)構(gòu)建，雖然有利于擴(kuò)寬學(xué)科視野，但在一定程度上也帶來(lái)各院校人才培養(yǎng)方案中馬克思主義理論基礎(chǔ)知識(shí)課程相對(duì)薄弱的問題。從學(xué)科建設(shè)形態(tài)來(lái)看，習(xí)慣于根據(jù)馬克思主義理論類本科專業(yè)人才培養(yǎng)所需知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的課程設(shè)計(jì)，通過(guò)教材編寫形成系統(tǒng)化學(xué)科知識(shí)體系。由于馬克思主義理論學(xué)科領(lǐng)域具有特殊性和復(fù)雜性，既不局限于學(xué)校也不局限于馬克思主義理論專門人才所開展的教育工作，自然由本科專業(yè)發(fā)展起來(lái)的學(xué)科知識(shí)體系也不可避免地存在一些局限。

隨著馬克思主義理論一級(jí)學(xué)科和各二級(jí)學(xué)科的建立和完善，高校逐步改變了以專業(yè)創(chuàng)辦思路建設(shè)學(xué)科的傾向，轉(zhuǎn)而更加側(cè)重以學(xué)科建設(shè)思路來(lái)創(chuàng)辦本科專業(yè)的新傾向。在已開設(shè)馬克思主義理論本科專業(yè)的21所院校中，筆者具體分析了北京大學(xué)、中國(guó)社會(huì)科學(xué)院大學(xué)和河南師范大學(xué)3所院校的培養(yǎng)方案。從本專業(yè)的知識(shí)視野來(lái)看，其側(cè)重于從學(xué)科層面對(duì)馬克思主義的世界觀和方法論、理論和實(shí)踐、歷史與現(xiàn)實(shí)進(jìn)行整體性研究；從本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)看，側(cè)重于在較高的學(xué)科起點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)術(shù)精湛的理論研究和實(shí)踐創(chuàng)新的領(lǐng)軍人才、黨政機(jī)關(guān)企事業(yè)單位實(shí)際工作人才或治國(guó)理政的復(fù)合型領(lǐng)導(dǎo)人才；從本專業(yè)的課程設(shè)置來(lái)看，側(cè)重于在馬克思主義理論的7個(gè)二級(jí)學(xué)科層面開設(shè)專業(yè)課程。

隨著近年來(lái)馬克思主義理論學(xué)科碩士點(diǎn)和博士點(diǎn)的急劇擴(kuò)張，本科專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與馬克思主義理論學(xué)科研究生生源需求之間的矛盾開始凸顯。課題組調(diào)查發(fā)現(xiàn)，各院校思想政治教育本科人才培養(yǎng)目標(biāo)主要定位在對(duì)口職業(yè)方向，聚焦于培養(yǎng)中學(xué)思想政治理論教學(xué)科研師資(30%)、黨政企事業(yè)單位黨建與思想政治工作人才(20%)和兼顧二者的復(fù)合人才(50%)。這一瞄準(zhǔn)本科畢業(yè)即就業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，與日益走高的考研率和研究生生源所需的理論性生源要求相比，明顯不相匹配。在人才培養(yǎng)的學(xué)科屬性方面，也存在必修課程設(shè)置數(shù)量龐雜、馬克思主義理論課程設(shè)置不足和專業(yè)核心課程的專業(yè)性水平較低的問題[24]。研究生生源質(zhì)量提高的期盼推動(dòng)很多院校尤其是學(xué)科實(shí)力比較強(qiáng)的重點(diǎn)大學(xué)開設(shè)馬克思主義理論本科專業(yè)。比如，北京大學(xué)、西安交通大學(xué)、四川大學(xué)、中山大學(xué)、大連理工大學(xué)等高校近年來(lái)都新開設(shè)了馬克思主義理論專業(yè)，進(jìn)一步推動(dòng)本科專業(yè)從微觀到學(xué)科宏觀發(fā)展。

(四)專業(yè)特色：從專業(yè)分化到專業(yè)整合發(fā)展

馬克思主義理論類本科專業(yè)創(chuàng)辦之初側(cè)重于對(duì)口職業(yè)之需設(shè)置專業(yè)，具有明顯的專業(yè)分化色彩。加上國(guó)家長(zhǎng)期執(zhí)行的統(tǒng)一分配工作的政策，馬克思主義理論類本科專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)非常好。以1994年為例，思想政治教育專業(yè)培養(yǎng)規(guī)?？捎^，畢業(yè)生質(zhì)量好，供不應(yīng)求，大部分成為黨政機(jī)關(guān)、高等院校、大中型企業(yè)的骨干力量，受到社會(huì)的普遍歡迎和好評(píng)[21]454。隨著國(guó)家逐步全面停止了“包分配”制度，馬克思主義理論類本科專業(yè)就業(yè)環(huán)境發(fā)生變化，對(duì)開設(shè)專業(yè)的積極性產(chǎn)生了重要影響。至1999年，馬克思主義理論類本科專業(yè)從原來(lái)的7個(gè)專業(yè)縮減到3個(gè)，科學(xué)社會(huì)主義與國(guó)際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)、中國(guó)革命史與中國(guó)共產(chǎn)黨黨史專業(yè)分別僅有3所和5所院校開設(shè)。由于思想政治教育本科專業(yè)就業(yè)的韌性較大，馬克思主義理論類本科專業(yè)的發(fā)展向思想政治教育本科專業(yè)內(nèi)部進(jìn)一步綜合集中。

隨著2005年馬克思主義理論一級(jí)學(xué)科和思想政治教育二級(jí)學(xué)科的設(shè)立，思想政治教育本科專業(yè)掀起了大規(guī)模的擴(kuò)張熱潮，專業(yè)點(diǎn)數(shù)量從2003年的184個(gè)增加到2009年的261個(gè)。但其本科畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)并不理想，2009年畢業(yè)生專業(yè)對(duì)口率為61.0%，低于全國(guó)平均水平。很多學(xué)校迅速停辦了思想政治教育本科專業(yè)，2010年專業(yè)點(diǎn)減少到了220個(gè)。以武漢大學(xué)為例，其思想政治教育本科專業(yè)1989年和2018年本科生就業(yè)崗位統(tǒng)計(jì)中，高校就業(yè)的比例從23.5%下降到10.2%，其他教學(xué)單位從2.0%上升到4.2%，行政單位從18.4%下降到11.9%，國(guó)有企業(yè)從21.4%下降到10.2%，非公企業(yè)從12.2%上升到44.9%，出國(guó)就業(yè)從8.2%下降到5.9%，事業(yè)單位從11.2%下降到1.7%，其他崗位從3.1%上升到11.0%。從2017—2018年全國(guó)思想政治教育本科專業(yè)就業(yè)情況來(lái)看，升學(xué)的占46.0%，其他教學(xué)單位占20.0%，非公企業(yè)占14.2%，行政單位占5.3%，國(guó)有企業(yè)占2.4%，事業(yè)單位占1.9%，待業(yè)創(chuàng)業(yè)等占10.2%[25]。其中，考研成為畢業(yè)生的第一選擇，就業(yè)單位呈現(xiàn)從意識(shí)形態(tài)性和專業(yè)性較強(qiáng)的高校、行政和國(guó)企單位向非公企業(yè)單位轉(zhuǎn)變的軌跡。與之相適應(yīng)，近年來(lái)很多高校擴(kuò)寬了培養(yǎng)口徑和課程設(shè)置領(lǐng)域，既鮮明凸顯馬克思主義理論學(xué)科屬性，又關(guān)照社會(huì)職業(yè)和畢業(yè)生就業(yè)特點(diǎn)的變化，推動(dòng)專業(yè)整合發(fā)展。馬克思主義理論類各本科專業(yè)點(diǎn)普遍強(qiáng)化了馬克思主義理論、思想政治教育、科學(xué)社會(huì)主義、中國(guó)共產(chǎn)黨歷史各專業(yè)的協(xié)調(diào)性，將馬克思主義理論類專業(yè)作為重點(diǎn)專業(yè)和一流專業(yè)培育，集中優(yōu)勢(shì)力量進(jìn)行綜合建設(shè)。馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)和人才就業(yè)形勢(shì)向好，本科生考研率節(jié)節(jié)攀升，本科專業(yè)點(diǎn)數(shù)量和各專業(yè)整合性逐步增加。

三、新時(shí)代馬克思主義理論類本科專業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)

中華人民共和國(guó)成立70多年來(lái)，馬克思主義理論類本科專業(yè)創(chuàng)辦熱潮迭起反映了多種影響因素的相互作用，也在一定程度上折射出該專業(yè)發(fā)展過(guò)程中取得的經(jīng)驗(yàn)和存在的不足，通過(guò)總結(jié)分析，能夠?yàn)樵谛聲r(shí)代更好地推動(dòng)馬克思主義理論類本科專業(yè)建設(shè)和發(fā)展提供一些參考。

(一)實(shí)現(xiàn)馬克思主義理論類本科專業(yè)內(nèi)涵式發(fā)展

在馬克思主義理論類本科專業(yè)創(chuàng)辦和發(fā)展過(guò)程中，幾次專業(yè)開設(shè)熱潮的緣起都與黨和國(guó)家教育管理部門的政策支持密切相關(guān)，呈現(xiàn)依靠外推式發(fā)展動(dòng)力的特點(diǎn)。從馬克思主義理論類各本科專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看，存在一定程度的政策依賴性。馬克思主義理論類本科專業(yè)從創(chuàng)辦之初就直接服務(wù)于馬克思主義理論教育、研究和人才培養(yǎng)的需要，其意識(shí)形態(tài)屬性的專業(yè)特點(diǎn)需要黨和政府提供堅(jiān)強(qiáng)有力的政策支持和根本保證。正如習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)的：“黨中央對(duì)教育工作高度重視，對(duì)思想政治工作、意識(shí)形態(tài)工作高度重視，始終堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)地位，大力推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義學(xué)科體系建設(shè)，為思政課建設(shè)提供了根本保證?！盵19]8新時(shí)代馬克思主義理論類本科專業(yè)的發(fā)展依然要努力尋求各項(xiàng)有利的政策保障，完善教育、學(xué)術(shù)、人才評(píng)價(jià)機(jī)制，為專業(yè)發(fā)展創(chuàng)造良好的外部條件，提高專業(yè)對(duì)優(yōu)秀人才的吸引力，讓教師特別是青年教師提高認(rèn)同感、榮譽(yù)感和責(zé)任感，充分發(fā)揮積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。與此同時(shí)，馬克思主義理論類本科專業(yè)更應(yīng)加強(qiáng)自身建設(shè)，苦練內(nèi)功，推動(dòng)專業(yè)實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展。

一方面，在馬克思主義理論類本科專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中，要注重提高馬克思主義理論屬性。要切實(shí)扭轉(zhuǎn)馬克思主義理論屬性不足的問題，量足質(zhì)優(yōu)地開設(shè)馬克思主義基礎(chǔ)課程，增強(qiáng)人才培養(yǎng)的馬克思主義理論功力和特色。另一方面，在馬克思主義理論類本科專業(yè)發(fā)展規(guī)模方面，要實(shí)現(xiàn)從側(cè)重量的優(yōu)勢(shì)擴(kuò)張到側(cè)重質(zhì)的優(yōu)勢(shì)提升的轉(zhuǎn)變。馬克思主義理論類本科專業(yè)熱潮迭起過(guò)程，呈現(xiàn)出短時(shí)間內(nèi)規(guī)模擴(kuò)張而后又迅速縮減的特點(diǎn)。雖然，在高等教育系統(tǒng)中專業(yè)目錄調(diào)整和專業(yè)點(diǎn)增減都屬于正?，F(xiàn)象，但是在較短的時(shí)間內(nèi)大規(guī)模增加與撤銷馬克思主義理論類本科專業(yè)，與馬克思主義理論學(xué)科的成熟度和嚴(yán)肅性是不匹配的，也容易出現(xiàn)專業(yè)發(fā)展形式化和邊緣化的傾向。新時(shí)代馬克思主義理論類本科專業(yè)創(chuàng)辦應(yīng)遵循循序漸進(jìn)的原則，根據(jù)各專業(yè)屬性、學(xué)科特點(diǎn)、院校自身優(yōu)勢(shì)和社會(huì)職業(yè)變遷確定適度發(fā)展規(guī)模，將專業(yè)建設(shè)重心轉(zhuǎn)移到內(nèi)涵式提升人才培養(yǎng)質(zhì)量上面來(lái)。

(二)實(shí)現(xiàn)馬克思主義理論類本科專業(yè)特色發(fā)展

在馬克思主義理論類本科專業(yè)創(chuàng)辦過(guò)程中，一直存在本科專業(yè)建設(shè)與學(xué)科建設(shè)融合發(fā)展的特色。馬克思主義理論學(xué)科至今已經(jīng)成為中國(guó)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)系統(tǒng)中最大的學(xué)科，學(xué)科體系日益成熟，也致使一些學(xué)科實(shí)力較強(qiáng)的高校出現(xiàn)拔高本科專業(yè)建設(shè)的現(xiàn)象。這一現(xiàn)象的根源在于沒有把握好學(xué)科建設(shè)規(guī)律與本科專業(yè)建設(shè)規(guī)律的不同。根據(jù)學(xué)術(shù)界的共識(shí)，學(xué)科是分門別類的知識(shí)體系、生產(chǎn)傳授應(yīng)用相關(guān)知識(shí)的活動(dòng)體系和一類特殊的社會(huì)建制。而專業(yè)則是高等教育培養(yǎng)學(xué)生的各個(gè)專門領(lǐng)域和教學(xué)實(shí)體，是一種教學(xué)體制、教學(xué)機(jī)構(gòu)。雖然本科專業(yè)人才培養(yǎng)離不開學(xué)科建設(shè)提供的知識(shí)體系，也受到科學(xué)發(fā)展綜合與分化的影響，但是不能將二者混為一談。

遵循馬克思主義理論類本科專業(yè)發(fā)展規(guī)律，就是要遵循黨的意識(shí)形態(tài)工作的極端重要地位、馬克思主義理論學(xué)科屬性和社會(huì)職業(yè)等因素要求開展本科專業(yè)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)特色發(fā)展。國(guó)家教育管理部門設(shè)定馬克思主義理論類本科專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的演變，經(jīng)歷了從馬克思主義理論和思想政治教育工作“專門人才”向“一專多能的復(fù)合型人才”，再到“馬克思主義理論專業(yè)人才”的轉(zhuǎn)變軌跡。因此，各院校要加強(qiáng)貫徹落實(shí)馬克思主義理論類教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的自覺性，培養(yǎng)具有堅(jiān)定的馬克思主義信仰，具有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論、系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)、廣博的人文社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)知識(shí)，具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力、科研能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、溝通能力，具有較高的政治理論素質(zhì)、思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和心理素質(zhì)的馬克思主義理論專業(yè)人才，凸顯馬克思主義理論的專業(yè)特色。

(三)實(shí)現(xiàn)馬克思主義理論類本科專業(yè)分化與整合發(fā)展

馬克思主義理論學(xué)科是哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，是從整體上研究馬克思主義基本原理和科學(xué)體系的學(xué)科，具有鮮明的意識(shí)形態(tài)屬性。馬克思主義理論類本科專業(yè)既要以整體角度推動(dòng)專業(yè)發(fā)展，也需要在整體性研究的基礎(chǔ)上深化各本科專業(yè)自身發(fā)展，形成既體現(xiàn)整體性特色又具有各專業(yè)邊界清晰的專業(yè)體系。目前，馬克思主義理論類本科專業(yè)建設(shè)中仍然存在專業(yè)邊界不清、各專業(yè)分化不明顯的現(xiàn)象，必然制約本科專業(yè)的深入發(fā)展。這就需要加強(qiáng)對(duì)馬克思主義理論類本科專業(yè)進(jìn)行整體性研究和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，更深層次處理各本科專業(yè)內(nèi)在關(guān)系，尤其是新設(shè)立的馬克思主義理論與另外3個(gè)本科專業(yè)之間的關(guān)系，在分化與整合的過(guò)程中推進(jìn)專業(yè)建設(shè)向縱深發(fā)展。

雖然馬克思主義理論類本科專業(yè)創(chuàng)辦經(jīng)歷了多個(gè)專業(yè)發(fā)展高潮，但只有思想政治教育本科專業(yè)最有韌勁、最具活力和最為廣泛設(shè)置。新時(shí)代馬克思主義理論類本科專業(yè)建設(shè)，與其迅速地大規(guī)模地開設(shè)馬克思主義理論本科專業(yè)，將思想政治教育專業(yè)點(diǎn)建好或許是更為審慎的工作。從本科專業(yè)創(chuàng)辦熱潮迭起的歷史規(guī)律來(lái)看，馬克思主義理論不適宜短時(shí)間內(nèi)在本科專業(yè)層面龐大規(guī)模開設(shè)，應(yīng)在循序漸進(jìn)的基礎(chǔ)上探索建設(shè)。在改革開放后開設(shè)馬克思主義理論基礎(chǔ)本科專業(yè)的時(shí)候，曾出現(xiàn)過(guò)專業(yè)設(shè)置面過(guò)寬、學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)不突出和教學(xué)力量分散等問題，后來(lái)教育部門取消了此專業(yè)。當(dāng)年開設(shè)的馬克思主義基礎(chǔ)專業(yè)雖然與今天的馬克思主義理論專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位存在不同，但實(shí)際上二者具有共通之處。有學(xué)者認(rèn)為，當(dāng)前開設(shè)馬克思主義理論本科專業(yè)的院校多是學(xué)科實(shí)力較強(qiáng)的重點(diǎn)大學(xué)，有實(shí)力和能力創(chuàng)辦本專業(yè)。其實(shí)當(dāng)年開設(shè)馬克思主義基礎(chǔ)專業(yè)的院校其學(xué)科實(shí)力同樣也很強(qiáng)，以1994年為例，全國(guó)有中國(guó)人民大學(xué)、天津大學(xué)、山西大學(xué)、延邊大學(xué)、東南大學(xué)、杭州大學(xué)、浙江大學(xué)、南昌大學(xué)、青島海洋大學(xué)、武漢交通科技大學(xué)、中南財(cái)經(jīng)大學(xué)、華南理工大學(xué)、四川聯(lián)合大學(xué)、西南交通大學(xué)、成都理工學(xué)院、西藏民族學(xué)院、中國(guó)人民武裝警察部隊(duì)技術(shù)學(xué)院、蘭州大學(xué)、西北民族學(xué)院和新疆大學(xué)共20所院校設(shè)置馬克思主義基礎(chǔ)本科專業(yè)。這20所院校中后來(lái)入選211或985工程高校的有15所，其實(shí)力可見一斑。從馬克思主義理論類各本科專業(yè)自身特點(diǎn)來(lái)看，思想政治教育本科專業(yè)在協(xié)調(diào)專業(yè)特色、學(xué)科知識(shí)傳遞和社會(huì)職業(yè)需求方面經(jīng)驗(yàn)最豐富，能滿足整個(gè)學(xué)科研究生生源需要，也更加符合高等教育本科專業(yè)建設(shè)的一般規(guī)律。因此，在新時(shí)代，既要支持馬克思主義理論本科專業(yè)發(fā)展，又要避免院校盲目追風(fēng)擴(kuò)張，要把馬克思主義理論本科專業(yè)建強(qiáng)建好作為工作重點(diǎn)，在分化與整合的過(guò)程中推進(jìn)專業(yè)建設(shè)向高質(zhì)量縱深發(fā)展。

要實(shí)現(xiàn)馬克思主義理論類本科專業(yè)整合發(fā)展，就要推動(dòng)專業(yè)建設(shè)的全面均衡發(fā)展。一方面，要推動(dòng)馬克思主義理論本碩博專業(yè)一體化協(xié)調(diào)發(fā)展。在目前的87個(gè)馬克思主義理論一級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)中，沒有本科專業(yè)的有33個(gè)，占38%。在具有馬克思主義理論碩士點(diǎn)的393個(gè)單位中，有271所院校沒有本科專業(yè)，占69%。研究生培養(yǎng)依托思想政治理論課教學(xué)科研機(jī)構(gòu)的已超過(guò)95%，但本科專業(yè)仍廣泛分布于非馬克思主義學(xué)院。隨著本科專業(yè)的成熟，這種學(xué)科點(diǎn)與本科點(diǎn)呈分散狀態(tài)的弊端日益突顯，推動(dòng)馬克思主義理論本碩博專業(yè)一體化協(xié)調(diào)發(fā)展勢(shì)在必行。另一方面，要推動(dòng)馬克思主義理論類本科專業(yè)在全國(guó)不同區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展。目前馬克思主義理論類本科專業(yè)點(diǎn)主要集中于華東、華北和華中地區(qū)，西藏、海南、青海、新疆、寧夏等省份都未超過(guò)4所院校。這與馬克思主義理論學(xué)科的“領(lǐng)航”地位和意識(shí)形態(tài)功能要求尚存較大差距，需要采取切實(shí)措施推動(dòng)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展。

(四)實(shí)現(xiàn)本科專業(yè)對(duì)思想政治理論課和馬克思主義理論學(xué)科的支撐發(fā)展

思想政治理論課建設(shè)催生馬克思主義理論類專業(yè)，專業(yè)建設(shè)也支撐思想政治理論課程建設(shè)，二者協(xié)調(diào)發(fā)展是黨的意識(shí)形態(tài)工作的重要經(jīng)驗(yàn)?？v觀新中國(guó)70多年來(lái)的馬克思主義理論類本科專業(yè)演進(jìn)軌跡，本科專業(yè)的增設(shè)、拆分、歸并或撤銷都直接適應(yīng)了思想政治理論課建設(shè)的師資需要。思想政治理論課是“鑄魂”課程，廣大高校思想政治理論課教師要努力抓好教學(xué)關(guān)鍵，做到心中有“墨”、心中有“責(zé)”，探索課上與課下、校內(nèi)與校外、線上與線下等有機(jī)結(jié)合的新路徑[26]。在2020年深化新時(shí)代學(xué)校思政課改革創(chuàng)新現(xiàn)場(chǎng)推進(jìn)會(huì)上，教育部長(zhǎng)陳寶生指出，近年來(lái)思想政治理論課“格局新了、師資壯了、教學(xué)好了、資源多了、影響大了”，形成了辦好、講好和學(xué)好思想政治理論課的良好氛圍[27]。“十四五”規(guī)劃時(shí)期，要始終堅(jiān)持思想引領(lǐng)、目標(biāo)導(dǎo)向、戰(zhàn)略定力、斗爭(zhēng)精神和德育先行，提高認(rèn)識(shí)高度、鉆深內(nèi)容深度、強(qiáng)化力量強(qiáng)度、精準(zhǔn)評(píng)價(jià)角度、拓寬布局廣度，推動(dòng)新發(fā)展階段學(xué)校思想政治理論課高質(zhì)量發(fā)展。中共中央宣傳部和教育部印發(fā)的《新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新實(shí)施方案》，從基本要求、課程目標(biāo)體系、課程體系、課程內(nèi)容、教材體系和組織領(lǐng)導(dǎo)等方面對(duì)改革創(chuàng)新工作進(jìn)行了系統(tǒng)部署。在大力推動(dòng)思想政治理論課創(chuàng)新發(fā)展的新背景下，馬克思主義理論類本科專業(yè)建設(shè)需要更加增強(qiáng)對(duì)思想政治理論課的支撐意識(shí)，回應(yīng)教學(xué)的重大理論和現(xiàn)實(shí)關(guān)切問題，培養(yǎng)充足的后備人才，實(shí)現(xiàn)專業(yè)與思想政治理論課深度支撐發(fā)展。

實(shí)現(xiàn)專業(yè)對(duì)馬克思主義理論學(xué)科的支撐發(fā)展，需要處理好本科生源與研究生培養(yǎng)的關(guān)系。一方面，馬克思主義理論學(xué)科要高度重視本科專業(yè)的建設(shè)。馬克思主義理論類本科專業(yè)創(chuàng)辦初期一直受到高度重視，但后來(lái)很多高校將重心放到學(xué)科點(diǎn)建設(shè)和研究生培養(yǎng)上面，導(dǎo)致大部分馬克思主義理論學(xué)科實(shí)力較強(qiáng)高校逐步停辦原有本科專業(yè)。在新時(shí)代，要提高對(duì)馬克思主義理論類本科專業(yè)的重視程度，不僅要重視從較高的學(xué)科層面開展學(xué)術(shù)研究，更要加強(qiáng)對(duì)本科專業(yè)建設(shè)規(guī)律的行動(dòng)研究。另一方面，要加強(qiáng)本學(xué)科研究生的培養(yǎng)力度，不能拿本科生源質(zhì)量不高來(lái)推脫研究生培養(yǎng)質(zhì)量的責(zé)任。有調(diào)查發(fā)現(xiàn)，馬克思主義理論研究生培養(yǎng)的研究方向存在設(shè)置繁雜和界限不清的現(xiàn)象，有26.7%的導(dǎo)師發(fā)表論文方向與研究生招生方向不相符；近5年有8.9%的研究生畢業(yè)論文選題與學(xué)科專業(yè)研究范圍不符，有4.4%的選題偏離一級(jí)學(xué)科屬性，且論文質(zhì)量不高[28]。應(yīng)加強(qiáng)對(duì)馬克思主義理論學(xué)科點(diǎn)的督導(dǎo)和管理，對(duì)導(dǎo)師專業(yè)建設(shè)、課程教學(xué)、學(xué)位論文指導(dǎo)與評(píng)審等環(huán)節(jié)加強(qiáng)指導(dǎo)，解決研究領(lǐng)域脫離學(xué)科屬性和畢業(yè)論文質(zhì)量不高等問題，提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量。要建立符合本學(xué)科鑄魂育人使命的有利于教師潛心科學(xué)研究和用心培養(yǎng)人才的評(píng)價(jià)制度，打造新時(shí)代學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)的高峰。