浙江工商大學(xué)馬克思主義學(xué)院 馬聞育

全國高校思想政治工作會議中提出的“思想政治工作從根本上說是做人的工作，必須圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生?！雹僦匾獣h精神，為高校繼續(xù)提高學(xué)生的思想認(rèn)識、政治素養(yǎng)、道德品質(zhì)、文化自信，努力使學(xué)生成為既有德又有才、內(nèi)外兼修的社會主義接班人做出了指導(dǎo)。中國特色社會主義已經(jīng)進(jìn)入了新時代，世界面臨著百年未有之大變局。在世界多元文化影響下，加強(qiáng)思想政治教育價值的研究，彰顯了我國高校思想政治教育的人文精神情懷，為高校思政教育提供了新的思路、新的方法、新的途徑，以及增強(qiáng)問題意識和結(jié)果導(dǎo)向。

一、思想政治教育的價值意義

第一，高校開展思想政治教育工作有利于增強(qiáng)當(dāng)代青年學(xué)生的思想政治素質(zhì)，也為成為社會主義接班人與建設(shè)者奠下牢固基礎(chǔ)。培養(yǎng)社會主義的建設(shè)者，高校的思想政治教育必須要堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)，解決好其中最關(guān)鍵的問題，即培養(yǎng)什么樣的人、怎么樣去培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人。在當(dāng)代中國要貫徹黨的教育方針和指導(dǎo)思想，必須堅持馬克思主義思想認(rèn)知在高校思政課的主導(dǎo)作用，緊扣立德樹人。教育高校學(xué)生成為有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)拿褡迩嗄陮W(xué)生，培養(yǎng)一大批德智體全面發(fā)展的學(xué)生，實(shí)現(xiàn)“兩個一百年奮斗目標(biāo)”而不懈努力。

第二，要加強(qiáng)思想政治教育工作有利于培養(yǎng)更優(yōu)秀的大學(xué)生，為促進(jìn)社會主義和諧社會的建設(shè)培養(yǎng)更多人才。隨著社會的發(fā)展和學(xué)生的成長，面臨著事情不斷增加也不斷發(fā)生變化，這不僅給高校學(xué)生帶來了心理上的變化，還給一部分學(xué)生帶來了壓力。開設(shè)學(xué)生心理健康教育課程，有利于學(xué)生對心理問題有正確、科學(xué)認(rèn)識，進(jìn)而有利于讓學(xué)生正確面對情緒變化和心理問題。學(xué)生的心理健康也有利于校園和諧文化的建設(shè)，減少學(xué)校發(fā)生學(xué)生危險事件，符合學(xué)校、學(xué)生、社會、家庭的和諧發(fā)展目標(biāo)。

第三，應(yīng)加強(qiáng)思想政治教育工作對于培養(yǎng)新時代所需要的高素質(zhì)專業(yè)人才有著重要積極作用，青年學(xué)生是保證中國特色社會主義偉大事業(yè)的長久發(fā)展的有力的后備軍。在建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的過程中，高校人才教育培養(yǎng)尤為重要，當(dāng)今世界的競爭歸根結(jié)底就是人才的競爭，高校肩負(fù)著神圣的使命。

二、思想政治教育存在問題

（一）教師隊伍非專業(yè)化現(xiàn)象嚴(yán)重

目前高校思政教師很多都是由一般性的行政崗位教師擔(dān)任，而行政老師畢業(yè)于各個不同的專業(yè)，基本上都不是專業(yè)思想政治教育相關(guān)專業(yè)畢業(yè)，對思想政治教育相關(guān)課程缺乏深層次、全面性的理解。思政課的教學(xué)，需要較高地理論功底與對知識框架系統(tǒng)的清晰了解，才能在實(shí)際教學(xué)過程中與其他課程相互融合、相互聯(lián)系，與時俱進(jìn)的聯(lián)系生活實(shí)際解決問題。如果不是專業(yè)對口的思政教師會存在著理論功底不扎實(shí)，對相關(guān)理論知識一知半解的情況，在教學(xué)中就會出現(xiàn)浮于形式，內(nèi)容淺顯甚至是講解不清的情況，使得高校思想政治教育工作的完整性和協(xié)調(diào)性不高。

（二）教學(xué)過程重理論輕實(shí)踐

當(dāng)前高校教學(xué)多為教師課堂授課，尤其是思政教學(xué)過程重視思想政治理論，而往往容易忽視了學(xué)生的社會實(shí)踐能力的培養(yǎng)。思政課的教學(xué)，應(yīng)讓學(xué)生通過理論知識的學(xué)習(xí)，將學(xué)到的知識與思想運(yùn)用于日常生活，更好地指導(dǎo)實(shí)踐，絕不只是停留在理論知識層面的了解。而這重理論輕實(shí)踐的培養(yǎng)模式，會使得思政課看似有條理性，實(shí)則在學(xué)生價值體系的構(gòu)建與思想道德教育的效果上來看，還存在著許多不足，是經(jīng)不起推敲的。

（三）教學(xué)定位不清晰

思想政治課在高校中屬于一般性必修課程，基本都是由不同專業(yè)、不同班級組成大班化教學(xué)，有著千差萬別的學(xué)習(xí)背景，因此，每個學(xué)生的個體差異較大。由于高校專業(yè)思政教師的有限決定，一個教師需要承擔(dān)很多個班級的教學(xué)任務(wù)，無法清晰的了解各班學(xué)生的差異，未能結(jié)合各學(xué)科特點(diǎn)與相關(guān)專業(yè)進(jìn)行教學(xué)。因此，教師在授課過程容易變成了“流水式”教學(xué)，難以做到因材施教，思政課的實(shí)際效果不佳。

（四）教學(xué)方式方法需要改善

高校思政課的教學(xué)理念與教學(xué)方式仍有待進(jìn)一步的提升。就教學(xué)理念分析，許多高校未能基于經(jīng)濟(jì)全球化的背景，有效與國內(nèi)外發(fā)展前景相適應(yīng)，缺乏高校間的學(xué)術(shù)交流與教學(xué)經(jīng)驗分享。有部分高校的思政課教師還是使用著傳統(tǒng)的教學(xué)模式為主要教學(xué)方式，以教師上課為主，使得師生間的互動與學(xué)生的課堂參與度較低，導(dǎo)致課堂效果不佳。當(dāng)然，隨著時代的進(jìn)步，現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)方式也起到了越來越重要的作用，有一些教師對現(xiàn)代化多媒體教學(xué)方式的輕視也會間接降低學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

三、思想政治教育價值實(shí)現(xiàn)路徑

（一）重視思政教師隊伍建設(shè)

思政教師是實(shí)行思想政治教育的帶頭者、主導(dǎo)者，是學(xué)生進(jìn)行思想政治學(xué)習(xí)的主要對象，在學(xué)生形成正確三觀有著重要影響作用。首先，思政教師的專業(yè)水平體現(xiàn)著教學(xué)過程中對馬克思主義理論和馬克思主義中國化理論體系的科學(xué)認(rèn)識，不僅有利于學(xué)生樹立科學(xué)的、發(fā)展的、唯物辯證思維，還有助于學(xué)生更好地理解“中國共產(chǎn)黨為什么能”“馬克思主義為什么行”“中國特色社會主義為什么好”的重大時代課題。

其次，要重視教師的師風(fēng)師德建設(shè)和培育，任人唯才、以德為先。以立人先立人，教師要以自己為楷模，以自己的實(shí)際行動踐行思政課所傳達(dá)的精神內(nèi)涵。教師是學(xué)生的引路人，不僅僅表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，更體現(xiàn)在生活工作中。最后，加快構(gòu)建教師綜合評價體系，不能簡單地以教學(xué)成績、科研項目、學(xué)生評價等單一簡單方式對教師進(jìn)行評價，建立健全綜合性的評價方法，傾向于教師的“育人”效果。此外，還要加強(qiáng)對教師的專業(yè)培訓(xùn)，形成學(xué)習(xí)可持續(xù)化發(fā)展的專業(yè)能力提升機(jī)制。

（二）重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)

理論知識需要轉(zhuǎn)化為實(shí)踐活動，推動理論認(rèn)識的繼續(xù)深化，在實(shí)踐中檢驗和發(fā)展真理。思想政治教育價值問題的最終以實(shí)現(xiàn)需要學(xué)生回歸社會實(shí)踐活動，校園的課題學(xué)習(xí)僅僅停留在“知”的層面，需要學(xué)生在“行”上下功夫，做到“知行合一、學(xué)以致用”才能真正地體現(xiàn)思政教育價值所在。

從價值體系的構(gòu)建上分析，只有通過思政教育理論的下沉和社會實(shí)踐的上升，才能更好地體現(xiàn)出思政教育的突出作用，同時也有利于鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力和水平。例如以中華人民共和國成立七十周年、中國共產(chǎn)黨成立一百周年等重大節(jié)日節(jié)點(diǎn)為契機(jī)，開展以愛國、愛黨、愛社會主義主題教育實(shí)踐活動。此外，鼓勵學(xué)生積極參加希望杯、挑戰(zhàn)杯、“互聯(lián)網(wǎng)+”等各類競賽類實(shí)踐活動比賽，可提高學(xué)生的科學(xué)知識和自主實(shí)踐水平，在比賽中感受科學(xué)的魅力，感受實(shí)踐的有利。與此同時，通過舉辦以“思政教育”為主題的暑期社會實(shí)踐，將思政教育運(yùn)用到社會日常生活工作中，給大學(xué)生思想政治產(chǎn)生了積極正面導(dǎo)向作用，體現(xiàn)思政教育的價值。

（三）增強(qiáng)思政課吸引力

增加思想政治教育課的魅力，增強(qiáng)吸引力，不僅需要思政課自身增強(qiáng)價值實(shí)用性，還需要學(xué)生對思政課有著正確認(rèn)識與認(rèn)同。

一方面，思政課可結(jié)合當(dāng)下時事熱點(diǎn)新聞，做一定的解讀，與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，提升思政課的運(yùn)用，通過微信、抖音、微博、學(xué)習(xí)通等新媒體平臺，采用線上線下相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)過程中采用互動座談、表演情景劇的等教學(xué)方式，鼓勵多種形式的成果展示方式，增強(qiáng)思政課的趣味性與可讀性，其充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、多樣性、主動性和創(chuàng)造性，讓思政課“活”起來，讓學(xué)生“動”起來，思政教學(xué)的價值意義才能不斷顯現(xiàn)。

另一方面，學(xué)生對思政教育價值的正確認(rèn)識理解和有效運(yùn)用有利于思政課發(fā)揮其作用，增強(qiáng)思政課價值吸引力的重要條件。首先需要學(xué)生對思政課的課程價值、目標(biāo)、內(nèi)容、評價等有一定的了解，再次，學(xué)生需要在情感層次對思政課課程價值目標(biāo)、內(nèi)容、評價與預(yù)期等方面認(rèn)認(rèn)可。最后，通過知識與情感層面潛移默化的影響，學(xué)生才能將思政課中傳達(dá)的思想，運(yùn)用到生活實(shí)踐中去，自覺地用馬克思主義理論武裝頭腦，指導(dǎo)實(shí)踐。

（四）加強(qiáng)文化環(huán)境的影響力

高校作為青年學(xué)生培養(yǎng)的主要場所，高校思政教育必須重視文化環(huán)境，應(yīng)重視文化環(huán)境對學(xué)生的影響力，提升文化環(huán)境的感染力，文化建設(shè)的前提是文化自信。讓中國學(xué)生文化自信進(jìn)人腦、入課堂、上教材，真正的讓學(xué)生做到入腦、入耳、入心，達(dá)到思想政治教育的教學(xué)效果，凸顯思想政治教育的價值性。

校園是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的最主要場所，營造良好的充滿正能量的校園文化環(huán)境對于學(xué)生形成正確的三觀有著關(guān)鍵作用。校園文化以潛移默化的方式影響著學(xué)生，以“潤物細(xì)無聲”的文化環(huán)境熏陶著學(xué)生的思想和行為，耳濡目染地感受著校園文化下的師生行為舉止，對學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀起著舉足輕重的作用。校園文化對思想政治教育的影響是最主要的方式、最為重要的途徑，必須重視校園文化的建設(shè)。與此同時，社會風(fēng)氣、家庭教育也在學(xué)生成人成才中扮演者不可或缺的角色。各方積極配合學(xué)校教育，形成多方聯(lián)合協(xié)同育人機(jī)制。

注釋

①習(xí)近平在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)：把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日報,2016-12-09(1).