孫玉龍 （通化師范學(xué)院文學(xué)院）

隨著每年普通高校畢業(yè)生人數(shù)的不斷增多，就業(yè)競爭的壓力越來越大，使得學(xué)生在尋找工作的時(shí)候難點(diǎn)重重，特別是近兩年的疫情更是加大了就業(yè)的難度，就業(yè)難的問題也已成為全社會(huì)普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問題。后疫情時(shí)代對(duì)普通高校的就業(yè)指導(dǎo)課帶來了深刻的影響，既給充實(shí)和提升就業(yè)指導(dǎo)課的課程建設(shè)提供了機(jī)遇，也給模塊化教學(xué)的探索帶來了挑戰(zhàn)。在日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，要實(shí)現(xiàn)保穩(wěn)定、促增長的經(jīng)濟(jì)增長的目標(biāo)，保障普通高校學(xué)生順利就業(yè)，就需要增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力，探索就業(yè)指導(dǎo)課的模塊化教學(xué)就顯得尤為重要了。習(xí)近平總書記對(duì)于高校思想政治工作特別重視，明確指出教育工作者要“為學(xué)生點(diǎn)亮理想的燈、照亮前行的路，激勵(lì)學(xué)生自覺把個(gè)人的理想追求融入國家和民族的事業(yè)中，勇做走在時(shí)代前列的奮進(jìn)者、開拓者；正確認(rèn)識(shí)遠(yuǎn)大抱負(fù)和腳踏實(shí)地，珍惜韶華、腳踏實(shí)地，把遠(yuǎn)大抱負(fù)落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中，讓勤奮學(xué)習(xí)成為青春飛揚(yáng)的動(dòng)力，讓增長本領(lǐng)成為青春搏擊的能量”。[1]而思想政治教育可以有效地指導(dǎo)就業(yè)教育，為學(xué)生就業(yè)保駕護(hù)航。因此，在日常的教學(xué)中，普通高校的就業(yè)指導(dǎo)課要注重思想政治教育，注意挖掘就業(yè)教育中的思政元素，善于用模塊化教育的模式引導(dǎo)學(xué)生在后疫情時(shí)代能夠正確對(duì)待就業(yè)，并引導(dǎo)學(xué)生立足國情，合理樹立理想，促使他們正確處理好理想和現(xiàn)實(shí)、需要和可能、當(dāng)前和長遠(yuǎn)的關(guān)系。同時(shí)注重激發(fā)學(xué)生的家國情懷，培養(yǎng)學(xué)生的樸素品質(zhì)，教育學(xué)生要能夠像映山紅一樣勇于扎根基層，在平凡的崗位上建功立業(yè)，把個(gè)人理想融入黨和國家的事業(yè)之中，實(shí)現(xiàn)“不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)”[2]的教育成效。

一、后疫情時(shí)代普通高校就業(yè)指導(dǎo)課現(xiàn)狀分析

社會(huì)主義的辦學(xué)方向要求普通高校培養(yǎng)社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人，但是現(xiàn)階段在普通高校中普遍存在著就業(yè)指導(dǎo)課與思想政治教育脫節(jié)的狀況，導(dǎo)致就業(yè)教育的效果事倍功半。在后疫情時(shí)代，普通高校的就業(yè)指導(dǎo)課存在以下一些問題：

（一）課程對(duì)于思想政治教育的重要性認(rèn)識(shí)不足

長期以來，普通高校就業(yè)指導(dǎo)課忽視思想政治教育，對(duì)于思想政治教育的重要性認(rèn)識(shí)不足，或者進(jìn)行生硬地說教，或者缺乏思想政治教育的元素，使得就業(yè)指導(dǎo)和思想政治教育的銜接不夠，導(dǎo)致普通高校就業(yè)指導(dǎo)課缺乏思想政治教育。在就業(yè)指導(dǎo)課中教師往往就內(nèi)容而進(jìn)行教授，因?yàn)槿狈λ枷肱c靈魂，課程設(shè)置往往過于單薄，不能系統(tǒng)地更新教學(xué)內(nèi)容和改革教學(xué)方法，不能準(zhǔn)確地反映本學(xué)科的基本理論，也不能反映疫情下高等教育的新要求，很難實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

（二）就業(yè)指導(dǎo)課中的思想政治教育的創(chuàng)新性不足

在普通高校就業(yè)指導(dǎo)課中普遍存在著就業(yè)指導(dǎo)以職業(yè)選擇、就業(yè)知識(shí)、技能培訓(xùn)等內(nèi)容為主，教學(xué)中出現(xiàn)了重形式、輕內(nèi)容的狀況，影響了就業(yè)教育的效果。就業(yè)指導(dǎo)課中的思想政治教育的方法乏善可陳，創(chuàng)新性不足。就業(yè)指導(dǎo)課對(duì)于思想政治教育的挖掘不夠，存在重視就業(yè)政策導(dǎo)讀、輕視就業(yè)理論指導(dǎo)；重視學(xué)分設(shè)計(jì)、輕視學(xué)生抗挫折能力培養(yǎng)；重視知識(shí)講解、輕視誠信教育；重視學(xué)習(xí)、輕視素質(zhì)培養(yǎng)等問題。特別是在后疫情時(shí)代，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成為日常教學(xué)的常用手段的趨勢(shì)下，仍然對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課中的思想政治教育引導(dǎo)不夠，很多學(xué)生不能正視就業(yè)，更不能把個(gè)人理想完全融入黨和國家的事業(yè)之中。要從根本上解決這一問題，就需要普通高校努力探索在后疫情時(shí)代的高校就業(yè)指導(dǎo)課中進(jìn)行思想政治教育模塊化教學(xué)研究。

（三）就業(yè)指導(dǎo)課中的思想政治教育缺乏模塊整合

目前，普通高校就業(yè)指導(dǎo)課內(nèi)容較為零散，缺乏模塊化整合。要探究符合時(shí)代要求和思想政治教育理念的教學(xué)體系，探究思想政治教育和就業(yè)教育的協(xié)同育人途徑，深入挖掘思想政治教育的理論，注重在就業(yè)指導(dǎo)課中融入思想政治教育的因素，把握好思想政治教育的策略，巧設(shè)教育環(huán)節(jié)，以正確的思想政治教育價(jià)值觀去指導(dǎo)就業(yè)教育；探究思想政治教育合理的融入方式，增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)課中的思想政治教育的影響力和感染力，指導(dǎo)學(xué)生形成正確的就業(yè)觀念，引導(dǎo)學(xué)生正確擇業(yè)，端正態(tài)度，特別是現(xiàn)在就業(yè)形勢(shì)不好的情況下，給學(xué)生上這樣的課，非常有現(xiàn)實(shí)意義。通過就業(yè)指導(dǎo)課可以幫助學(xué)生熟悉國家的就業(yè)政策，了解社會(huì)職業(yè)信息，認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)，轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念，科學(xué)定位個(gè)人發(fā)展方向，不斷完善自身素質(zhì)，掌握求職擇業(yè)的技巧，提升職場競爭力與主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)的能力，幫助學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)目標(biāo)。

二、后疫情時(shí)代思想政治教育在普通高校就業(yè)指導(dǎo)課中的重要作用

普通高校就業(yè)指導(dǎo)課雖然是通識(shí)課，但是在指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)中發(fā)揮著重要的作用。特別是在后疫情時(shí)代，有助于普通高校學(xué)生這一群體更好地成長成才。

（一）符合新時(shí)代高校教育理念與人才培養(yǎng)模式改革的要求

就業(yè)指導(dǎo)課幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，熟悉國家的就業(yè)政策，掌握求職的技巧，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的能力，提升學(xué)生的職場競爭能力。而思想政治教育對(duì)于就業(yè)指導(dǎo)課則發(fā)揮了提綱挈領(lǐng)的作用，思想政治教育能夠通過就業(yè)指導(dǎo)課幫助畢業(yè)生樹立正確的擇業(yè)觀。思想政治教育貫穿于就業(yè)指導(dǎo)課的始終，思想政治教育是做好學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的前提和保障。學(xué)生在就業(yè)過程中呈現(xiàn)各種思想問題，這些問題的呈現(xiàn)直接可以追溯到思想政治教育環(huán)節(jié)，是學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)過程中思想政治教育功能欠缺的表現(xiàn)。[3]思想政治教育與就業(yè)指導(dǎo)課并不存在矛盾，思想政治教育為就業(yè)指導(dǎo)課提供了豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在就業(yè)指導(dǎo)課中融入思想政治教育有助于促進(jìn)大學(xué)生更好地成長。馬克思主義思想政治教育觀從現(xiàn)實(shí)的人的精神世界入手，尋找思想政治教育的內(nèi)生機(jī)制。[4]伴隨著普通高校就業(yè)教育的發(fā)展和新冠病毒肺炎疫情防控形勢(shì)的推動(dòng)，就業(yè)指導(dǎo)課中引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀并發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)為社會(huì)做貢獻(xiàn)成為思想政治教育中的主要內(nèi)容。而遵守職業(yè)道德、愛崗敬業(yè)、誠實(shí)勞動(dòng)也成為思想政治教育的重要內(nèi)容。因而要在就業(yè)指導(dǎo)課中根據(jù)課程內(nèi)容有針對(duì)性地設(shè)置思想政治教育的因素對(duì)于促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提升具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。建立涵蓋愛國教育、誠信教育、法制教育、職業(yè)道德教育等眾多內(nèi)容的思想政治教育模塊化體系也是促進(jìn)普通高校就業(yè)工作的必然要求。因此，在就業(yè)指導(dǎo)課的就業(yè)前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，就可以設(shè)置對(duì)于建設(shè)國家的自信心和自豪感的愛國主義教育、對(duì)于信息的甄別及預(yù)防詐騙的安全教育和法制教育，還可以設(shè)置要量體裁衣而不可好高騖遠(yuǎn)、眼高手低的職業(yè)道德教育。在準(zhǔn)備個(gè)人簡歷的環(huán)節(jié)中適時(shí)設(shè)置要注重實(shí)事求是原則的誠信教育、注重保護(hù)個(gè)人隱私信息的安全教育以及能夠保持良好心態(tài)的抗挫折能力教育。而在適應(yīng)工作崗位及個(gè)人職業(yè)成長的課程中則應(yīng)該設(shè)置愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信、遵紀(jì)守法、踏實(shí)工作、無私奉獻(xiàn)的職業(yè)道德教育和將個(gè)人理想融入國家發(fā)展的理想信念教育。

（二）符合普通高校以生為本、立德樹人的育人理念

在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的新時(shí)期，普通高校承擔(dān)著培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的育人職責(zé)，普通高校要堅(jiān)持社會(huì)主義的辦學(xué)方向，自始至終都要通過思想政治教育來實(shí)現(xiàn)以生為本、立德樹人的教育目標(biāo)，培養(yǎng)社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人。大學(xué)生正處于青年階段，而數(shù)量眾多的普通高校學(xué)生是大學(xué)生的主體?！扒嗌倌觌A段是人生的‘拔節(jié)孕穗期’，最需要精心引導(dǎo)和栽培?！盵5]而針對(duì)普通高校學(xué)生在就業(yè)過程中出現(xiàn)的共性問題，就需要普通高校在就業(yè)指導(dǎo)課中加強(qiáng)思想政治教育工作，把思想政治教育與解決學(xué)生擇業(yè)相結(jié)合，“賦予其新的時(shí)代內(nèi)涵和新穎的表現(xiàn)形式”。[6]思想政治教育要符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理接受程度，根據(jù)普通高校確立的教育目標(biāo)和學(xué)生的群體需求，善于捕捉、深化思想政治教育的主題，加強(qiáng)在就業(yè)指導(dǎo)課中的思想政治教育的比重，既符合國家思政教育的指導(dǎo)思想，也符合普通高校立德樹人的教育理念。能夠讓學(xué)生真正地審慎地思考生命的價(jià)值，在移情與共鳴中選擇、感悟，能夠深刻感受到在就業(yè)的過程中可能會(huì)出現(xiàn)的問題和困惑，真正實(shí)現(xiàn)情感體驗(yàn)、價(jià)值追問。運(yùn)用思想政治教育使學(xué)生先立人、后成才，通過在就業(yè)指導(dǎo)課中融入思想政治教育有助于增強(qiáng)就業(yè)教育的感染力，能夠促使就業(yè)指導(dǎo)課充滿生機(jī)和活力。

三、后疫情時(shí)代普通高校就業(yè)指導(dǎo)課中思想政治教育模塊化教學(xué)實(shí)施策略

鑒于就業(yè)指導(dǎo)課在教育和引導(dǎo)學(xué)生過程中的特殊性，普通高校應(yīng)該整合校內(nèi)資源，搭建就業(yè)指導(dǎo)課的研究和教育平臺(tái)，以思想政治教育為中心，創(chuàng)設(shè)涵蓋學(xué)生處、就業(yè)指導(dǎo)中心、思想政治教育教研室等各部門廣泛聯(lián)動(dòng)的合作式教研教學(xué)合作模式。通過整合校內(nèi)的有限資源，最大限度地發(fā)揮思想政治教育在就業(yè)指導(dǎo)課中的研究、培養(yǎng)和評(píng)價(jià)機(jī)制，使思想政治教育與文化素養(yǎng)教育、職業(yè)技能教育、心理健康教育相結(jié)合，使普通高校培養(yǎng)出來的學(xué)生能夠更好地符合社會(huì)發(fā)展的需求，能夠真正地建功新時(shí)代。后疫情時(shí)代，普通高校就業(yè)指導(dǎo)課中思想政治教育模塊化教學(xué)主要可以從以下四個(gè)方面實(shí)施：

（一）建立思想政治教育與就業(yè)指導(dǎo)課的協(xié)同育人機(jī)制

習(xí)近平總書記指出：“我國是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)主義國家，這就決定了我們的教育必須把培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人作為根本任務(wù)?！盵7]思想政治教育在學(xué)生的就業(yè)觀念、價(jià)值取向、職業(yè)選擇等方面發(fā)揮著舉足輕重的作用,應(yīng)該受到足夠的重視。目前，在很多普通高校內(nèi)，思想政治教育與就業(yè)指導(dǎo)課被人為地分割開來，就業(yè)指導(dǎo)課的發(fā)展進(jìn)程已經(jīng)完全偏離了思想政治教育的引導(dǎo)，就業(yè)指導(dǎo)課僅僅就就業(yè)教育、政策咨詢而開展教育。事實(shí)上，就業(yè)教育的根源問題是思想政治教育問題，缺乏人文教育的寬闊視野，缺乏支撐就業(yè)教育的理論策略層面的指導(dǎo)，就業(yè)指導(dǎo)課勢(shì)必如無源之水。在就業(yè)指導(dǎo)課中融入思想政治教育理論研究和教育觀，既是馬克思主義思想政治教育觀的時(shí)代要求，也有助于改變就業(yè)指導(dǎo)課缺乏理論視野、知識(shí)維度的缺陷。因而有必要建立思想政治教育與就業(yè)指導(dǎo)課的協(xié)同育人的教育機(jī)制，通過協(xié)同聯(lián)動(dòng)，能夠打破狹隘的教育思維定式，拓展教育的寬度，將大學(xué)生培養(yǎng)成“擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)主義制度并立志為社會(huì)主義事業(yè)奮斗終身”[8]的勇?lián)褡鍙?fù)興大業(yè)的主力軍。針對(duì)后疫情時(shí)代的特殊環(huán)境，承擔(dān)就業(yè)指導(dǎo)課的教師應(yīng)該不斷更新教育理念，豐富教學(xué)形式，拓寬教育媒介，“傳統(tǒng)的線下和線上思想政治教育均需與時(shí)俱進(jìn)”。[9]同時(shí)，教研室要經(jīng)常組織承擔(dān)就業(yè)指導(dǎo)課的教師開展課程研訓(xùn)活動(dòng)，深化思想政治教育的教學(xué)理念，探索多種教學(xué)模式，“采用案例式教學(xué)、探究式教學(xué)、體驗(yàn)式教學(xué)等，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)等手段建設(shè)智慧課堂”，[10]實(shí)現(xiàn)就業(yè)教育效果的顯著增強(qiáng)。深入貫徹思想政治教育的育人理念，就業(yè)指導(dǎo)課要立足學(xué)生的現(xiàn)實(shí)精神需求，解決學(xué)生多樣化的現(xiàn)實(shí)問題，提升學(xué)生對(duì)就業(yè)教育的可理解性。思想政治教育能夠?yàn)榫蜆I(yè)指導(dǎo)課拓寬思考的視野，提供強(qiáng)勁的理論和方法指導(dǎo)，夯實(shí)和補(bǔ)充就業(yè)指導(dǎo)課的思維方式和話語體系。植根于思想政治教育的深厚土壤，就業(yè)指導(dǎo)課中普遍存在的諸多類如學(xué)生對(duì)自身定位不足、誠信意識(shí)缺乏、抗挫折能力較差、安全意識(shí)不強(qiáng)、職業(yè)道德觀念較弱、職業(yè)規(guī)劃模糊等突出問題都能夠通過思想政治教育而得以解決。通過思想政治教育，要鼓勵(lì)大學(xué)生珍惜來之不易的學(xué)習(xí)時(shí)光，努力為中華民族的復(fù)興貢獻(xiàn)自己的力量。

（二）構(gòu)建思想政治教育與就業(yè)指導(dǎo)課的協(xié)同科研機(jī)制

黨的十九大報(bào)告指出，要“加快一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)，實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展”。[11]科研問題來自教學(xué)實(shí)際，科研反過來又能促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。在普通高校就業(yè)指導(dǎo)課的授課過程中，學(xué)生會(huì)向授課教師提出各種問題，這些問題會(huì)對(duì)探索就業(yè)指導(dǎo)課的理論和實(shí)踐活動(dòng)有著重要的啟發(fā)意義。授課教師可以針對(duì)學(xué)生提出的問題，并結(jié)合自身的感悟，設(shè)計(jì)科研項(xiàng)目，帶領(lǐng)課題組展開研究。通過科研活動(dòng)可以激發(fā)大學(xué)生的問題意識(shí)，錘煉他們的研究能力，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。相對(duì)的，科研取得的成果也會(huì)豐富就業(yè)指導(dǎo)課的授課內(nèi)容，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提升。值得注意的是，就業(yè)指導(dǎo)課的內(nèi)容要符合受眾的感知，要貼近學(xué)生的日常生活，要能夠?qū)⒋髮W(xué)生的個(gè)人興趣與專業(yè)培養(yǎng)、能力提升結(jié)合起來。普通高校要探索建立產(chǎn)學(xué)研一體化的就業(yè)教育研究和教育指導(dǎo)機(jī)制，用思想政治教育指導(dǎo)就業(yè)指導(dǎo)課的理論與實(shí)踐項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)普通高校高等教育的內(nèi)涵式發(fā)展。這不僅是課堂思政的客觀要求，也是新時(shí)代社會(huì)發(fā)展對(duì)普通高校人才培養(yǎng)的要求。因此在普通高校內(nèi)有必要構(gòu)建思想政治教育與就業(yè)指導(dǎo)課的協(xié)同科研機(jī)制，搭建聯(lián)合研究的平臺(tái)，將就業(yè)指導(dǎo)課與思想政治教育、專業(yè)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、心理疏導(dǎo)教育、法制教育等有機(jī)結(jié)合起來。同時(shí)充分利用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、社會(huì)實(shí)踐等科研項(xiàng)目平臺(tái)，依托大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園和創(chuàng)業(yè)基地，孵化科研成果。要重視將思想政治教育融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的活動(dòng)之中，積極推進(jìn)學(xué)科研究新的進(jìn)展，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，激發(fā)學(xué)生就業(yè)的熱情，提升學(xué)生的社會(huì)競爭力，促進(jìn)學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)就業(yè)。通過協(xié)同科研機(jī)制的聯(lián)動(dòng)作用，能夠有效地梳理就業(yè)指導(dǎo)課的學(xué)科發(fā)展脈絡(luò)，完善和豐富教學(xué)內(nèi)容，有助于明確普通高校發(fā)展的定位，提升就業(yè)指導(dǎo)課的精品化、項(xiàng)目化和專業(yè)化，增強(qiáng)就業(yè)教育的實(shí)效性。

（三）培育思想政治教育與就業(yè)指導(dǎo)課的復(fù)合型師資隊(duì)伍

師資隊(duì)伍直接影響著教育目標(biāo)的達(dá)成度，建立精明強(qiáng)干的思想政治教育師資團(tuán)隊(duì)是確保思想政治教育在就業(yè)指導(dǎo)課中順利得以開展的基本保障。目前，普通高校就業(yè)指導(dǎo)課普遍由負(fù)責(zé)學(xué)生工作的副書記、專職輔導(dǎo)員承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，授課教師的學(xué)歷背景存在著明顯的差異，教師隊(duì)伍專業(yè)化程度普遍較低。其中很大一部分師資缺乏思想政治教育的專業(yè)背景，就業(yè)指導(dǎo)課中的思想政治教育的理論指導(dǎo)和授課經(jīng)驗(yàn)不足，不能自覺地將思想政治教育運(yùn)用到就業(yè)指導(dǎo)課之中，無法對(duì)學(xué)生開展有效的職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)，也無法針對(duì)學(xué)生在就業(yè)和實(shí)習(xí)中碰到的問題提出實(shí)質(zhì)性的解決方案。特別是任課教師普遍缺乏對(duì)社會(huì)需求變化的理論性詮釋，缺乏對(duì)學(xué)生個(gè)性塑造的激發(fā)以及職業(yè)生涯規(guī)劃的科學(xué)指導(dǎo)。除此之外，副書記、專職輔導(dǎo)員每天都要從事繁重、瑣碎的學(xué)生工作，往往顧此失彼，沒有時(shí)間和精力針對(duì)就業(yè)教育開展細(xì)致的教學(xué)、科研工作。就業(yè)指導(dǎo)中心承擔(dān)就業(yè)指導(dǎo)課課程教學(xué)的任務(wù)，而教研室往往孤立于教學(xué)體系之外，普遍缺乏對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)和監(jiān)督，也缺少對(duì)任課教師的整體備課和教研活動(dòng)，使得就業(yè)指導(dǎo)課中出現(xiàn)專業(yè)知識(shí)教育同就業(yè)教育、理論知識(shí)同實(shí)踐教育之間發(fā)生脫節(jié)。從而導(dǎo)致就業(yè)指導(dǎo)課中的思想政治教育的作用不能充分發(fā)揮出來，社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課的指導(dǎo)作用大打折扣。但并不是說在就業(yè)指導(dǎo)課中灌輸思想政治教育的內(nèi)容就要在就業(yè)指導(dǎo)課中生硬地設(shè)置思想政治教育的環(huán)節(jié)，而是要在潤物細(xì)無聲中自然而然地讓學(xué)生接受思想政治教育。培育思想政治教育與就業(yè)指導(dǎo)課的復(fù)合型師資隊(duì)伍，就要以思想政治教育教研室為支撐點(diǎn)，整合普通高校的專業(yè)學(xué)科資源，成立由學(xué)校黨委直接管理的專門的教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，合理設(shè)置就業(yè)教育的教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)課的思政育人的作用。專業(yè)化的教師隊(duì)伍是上好就業(yè)指導(dǎo)課的保障，就業(yè)指導(dǎo)課涉及了包括社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、思想政治教育等眾多專業(yè)領(lǐng)域的學(xué)科，定期對(duì)學(xué)生開展培訓(xùn)、文化沙龍等研訓(xùn)活動(dòng)，培養(yǎng)專業(yè)型教師隊(duì)伍，優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍業(yè)務(wù)能力的提升，提升學(xué)生的就業(yè)競爭力。

（四）提升就業(yè)指導(dǎo)課的文化育人與課程思政的融合度

人文關(guān)懷是普通高校就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)大綱中設(shè)置的內(nèi)容之一。就業(yè)指導(dǎo)課的文化育人的目標(biāo)就在于幫助學(xué)生形成正確的就業(yè)觀念，提升就業(yè)競爭力，滿足社會(huì)對(duì)人才招聘的需求。就業(yè)指導(dǎo)課的文化育人與課程思政看似毫無關(guān)系，實(shí)則二者的落腳點(diǎn)相同，都是為提升學(xué)生的就業(yè)競爭力服務(wù)的。習(xí)近平總書記明確指出：“提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待?！盵12]就業(yè)指導(dǎo)課是文化育人的重要課程，滿足了學(xué)生在高等教育中所要面臨的需求以及他們的期盼。文化育人不僅僅是知識(shí)的傳授，更重要的是在師生互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生在道德倫理、知識(shí)能力等方面價(jià)值觀的塑造。應(yīng)該將無形的文化育人的教育目標(biāo)細(xì)化為有形的以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想對(duì)學(xué)生的培育的課程思政來體現(xiàn)出來。結(jié)合普通高校自身在長期發(fā)展中形成的文化育人的特色，提煉和升華為逐漸為師生所認(rèn)同的校本教材，在知識(shí)的傳授中實(shí)現(xiàn)文化的傳遞，堅(jiān)定學(xué)生的理想信念，幫助學(xué)生在家國情懷、道德修養(yǎng)、文化素質(zhì)等方面樹立起正確的價(jià)值觀念。探索就業(yè)指導(dǎo)課與思想政治教育的契合點(diǎn)，開展課程思政的有益探索。根據(jù)普通高校的發(fā)展歷史、定位以及制定的人才培養(yǎng)的目標(biāo)，構(gòu)建起覆蓋面廣、類型齊全的課程思政的教育體系，不斷挖掘教育體系中的思想價(jià)值和精神內(nèi)涵，推動(dòng)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想進(jìn)課堂。從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)出發(fā)，進(jìn)入學(xué)生的生活環(huán)境，開展核心價(jià)值觀教育、職業(yè)道德教育、法制教育等教育，引導(dǎo)學(xué)生知行合一，實(shí)現(xiàn)學(xué)生素養(yǎng)的提升。

總之，思想政治教育是大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的精神指導(dǎo)和內(nèi)在靈魂，發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。而思想政治教育與就業(yè)指導(dǎo)課的協(xié)同指導(dǎo)，對(duì)于普通高校學(xué)生的培養(yǎng)具有重要的作用。將思想政治教育貫穿就業(yè)指導(dǎo)課的始終，建立起思想政治教育與就業(yè)指導(dǎo)課的協(xié)同育人的機(jī)制，對(duì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)成人成才有著重要的意義。普通高校擔(dān)負(fù)著執(zhí)行黨的路線、方針、政策的任務(wù)，要將思想政治教育納入學(xué)生就業(yè)工作的總體工作之中，廣大教師要肩負(fù)起教育的責(zé)任，以務(wù)實(shí)的工作和創(chuàng)新的舉措提升思想政治教育的成效。