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在高考改革的背景下，新高考試題對考生的學(xué)科素養(yǎng)提出了更高的要求，思想政治學(xué)科素養(yǎng)是學(xué)生在面對復(fù)雜的社會現(xiàn)實問題情境時，能夠在正確思想觀念的指導(dǎo)下，運用學(xué)科知識、能力、思維方法高質(zhì)量地完成學(xué)科任務(wù)，是核心價值、關(guān)鍵能力、必備知識的有機融合。對此，可從以下幾個方面把握二輪復(fù)習(xí)：

1.把握知識的內(nèi)在聯(lián)系，注重知識的整合與融會貫通，重構(gòu)知識體系，進(jìn)行結(jié)構(gòu)化梳理；

2.把握社會生活主題，以問題為中心，引導(dǎo)學(xué)生運用知識闡釋社會現(xiàn)象，分析和解決現(xiàn)實問題，理解國家意志；

3.把握高考答題規(guī)律，掌握學(xué)科思維方法，優(yōu)化解題思維過程，提升學(xué)生解題能力與思維品質(zhì)。

簡言之，二輪復(fù)習(xí)就是要鞏固基礎(chǔ)、完善體系、綜合應(yīng)用、提高素養(yǎng)。

一、專題梳理，實現(xiàn)知識體系結(jié)構(gòu)化

一輪復(fù)習(xí)注重全面細(xì)致地逐個落實知識點，初步掌握知識結(jié)構(gòu)；二輪復(fù)習(xí)則側(cè)重系統(tǒng)地構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，強調(diào)熟練掌握知識結(jié)構(gòu)。知識體系的形成不是知識的簡單疊加，也不是教材內(nèi)容的機械重復(fù)，而是要形成完善的知識鏈條和結(jié)構(gòu)。因此，二輪復(fù)習(xí)不必拘泥于教材的順序，可以從幾個重點的知識專題入手。比如，經(jīng)濟生活可以整合經(jīng)濟生活中的個人、企業(yè)、國家等；政治生活可以從黨的領(lǐng)導(dǎo)、人民當(dāng)家作主、依法治國等角度整合；文化生活可以從文化特點與作用、文化發(fā)展與建設(shè)等角度整合。

那么，知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)建應(yīng)該注意什么呢？第一，要思考當(dāng)前專題的核心問題或核心概念是什么，以之為中心進(jìn)行發(fā)散與整合。第二，要分析核心問題的類型，如果是某領(lǐng)域的現(xiàn)象，可以從該現(xiàn)象的特點、原因、影響、怎么做等角度進(jìn)行梳理；如果是某個措施，可以從該措施的理由、影響、傳導(dǎo)機制進(jìn)行梳理。簡言之，就是要分析清楚是什么、為什么和怎么做，從而形成對核心知識的完整認(rèn)識。以下知識結(jié)構(gòu)僅供參考：

二、剖析熱點，推動綜合運用熟練化

高考評價體系中提到：“高考命題評價，就是由命題者以紙筆形式建構(gòu)創(chuàng)設(shè)情境，由應(yīng)試者通過紙筆形式（文字或符號描述）完成情境活動?！薄扒榫场奔础皢栴}情境”，指的是真實的問題背景，是以問題或任務(wù)為中心構(gòu)成的活動場域。在“情境”中解決問題或完成任務(wù)的活動，則為情境活動?！扒榫场笔歉呖济}的載體，其中“生活實踐情境”是高考命題的重要依托，因此，關(guān)注社會熱點是二輪復(fù)習(xí)的重要一環(huán)。關(guān)注并剖析時政熱點，不僅可以提升考生的閱讀理解能力，也有助于形成政治學(xué)科的思維能力。從學(xué)科素養(yǎng)上看，結(jié)合現(xiàn)實問題進(jìn)行思考，實際上是對知識遷移運用能力的培養(yǎng)，有助于提升考生分析問題、解決問題的能力。

考生在備考中，一方面可以借助試題了解相關(guān)熱點；另一方面，也可以針對年度熱點和長效熱點進(jìn)行剖析，嘗試從背景、原因、具體過程、作用或影響、措施等角度進(jìn)行梳理，也可以按照自己的理解總結(jié)關(guān)鍵詞，形成微專題。對于2022年高考來說，新發(fā)展格局、十四五規(guī)劃、鄉(xiāng)村振興、建黨100周年、抗擊疫情、中國特色大國外交等，考生都應(yīng)該加以關(guān)注，并從學(xué)科的不同維度進(jìn)行解讀，加深自己的理解。以下與熱點相關(guān)的知識結(jié)構(gòu)僅供參考：

三、總結(jié)規(guī)律，促進(jìn)學(xué)科思維邏輯化

在二輪復(fù)習(xí)中，有的學(xué)生可能會在審題時出現(xiàn)偏差，答題時生搬硬套教材知識，導(dǎo)致邏輯混亂甚至缺失，成績難以再提升。這主要是因為學(xué)生在備考中忽視了對學(xué)科知識邏輯的理解，沒有掌握政治學(xué)科的思維方法，導(dǎo)致不能準(zhǔn)確獲取材料和設(shè)問的有效信息。在新高考背景下，試題已經(jīng)不再是直問直答的模式，而是要求考生面對新情境、復(fù)雜情境，能夠在有限的時間內(nèi)有效解決實際問題。

這就要求我們在二輪復(fù)習(xí)中講究學(xué)科思維，把握學(xué)科邏輯。一方面，考生要注意研究高考試題，總結(jié)命題規(guī)律，把握各種題型的特點和規(guī)律，掌握解題方法，提升學(xué)科素養(yǎng)；另一方面，要注意選取經(jīng)典的二輪練習(xí)題，這一階段模擬測試會比較多，而且有很多新題和經(jīng)典題，考生要避免盲目刷題，而應(yīng)選取能夠彌補自己知識漏洞和思維薄弱點的試題進(jìn)行訓(xùn)練，并強化自己的審題分析能力，學(xué)會深入思考。比如，在《生活與哲學(xué)》模塊，我們要注意把握人與世界的關(guān)系，知道人類兩項基本活動——認(rèn)識世界和改造世界，同時還要注意人自身的狀態(tài)，基于這三個維度，來理解意識、價值觀的重要作用，包括相應(yīng)的高考題都可以用這個方法去思考。

四、積累反思，致力于學(xué)習(xí)成果規(guī)范化

我們知道，二輪復(fù)習(xí)從全面基礎(chǔ)復(fù)習(xí)轉(zhuǎn)入了重點復(fù)習(xí)，對各重點、難點進(jìn)行提煉和把握，把地毯式轟炸轉(zhuǎn)變成定點式清除，這就對學(xué)習(xí)效率提出了更高的要求。在積累反思方面，更不能放松。重視錯題或者經(jīng)典題，不僅能發(fā)現(xiàn)自己在思維和知識上的盲區(qū)，還有助于實現(xiàn)這一薄弱點的精準(zhǔn)提升，使學(xué)習(xí)更加有效。因此，認(rèn)真改一道錯題的價值要遠(yuǎn)大于做一道新題。

在錯題反思時，一方面，要思考在該試題收獲了什么，包括基礎(chǔ)知識、技巧、策略、規(guī)范性和心理等；同時還要反思在哪里失分的，失分的原因是什么，以后應(yīng)如何改進(jìn)。另一方面，學(xué)生可以試著將錯題本變薄，總結(jié)同類型錯題的共性，并分析其不同，在同和異的比較中體會題目的變化、考查的側(cè)重點，逐步提升自己捕捉命題意圖的能力，形成規(guī)范的答題習(xí)慣，夯實備考效果。

總之，在二輪復(fù)習(xí)中，要把握高考改革的發(fā)展趨勢，提綱挈領(lǐng)、總結(jié)規(guī)律，促進(jìn)學(xué)科必備知識的結(jié)構(gòu)化、關(guān)鍵能力和核心價值的內(nèi)在化，提升解決實際問題的能力，重視備考過程中心態(tài)的調(diào)試，實現(xiàn)學(xué)科素養(yǎng)和心理狀態(tài)的能量釋放。