岳 鵬

(甘肅政法大學 外國語學院， 甘肅 蘭州 730070)

1 研究背景與意義

新時代背景下，隨著改革開放不斷深化，“一帶一路”倡議的順利實施，我國對外經濟貿易合作日益緊密頻繁，由此而帶來的投資貿易、市場準入、知識產權保護、金融交易、勞工問題、環(huán)境保護等經濟活動中引發(fā)的法律問題，使得對高素質涉外法律人才培養(yǎng)的需求更加迫切。

20 世紀80 年代，美國虛擬現(xiàn)實實驗室研究創(chuàng)始人Jaron Lanier正式提出虛擬現(xiàn)實(Virtual Reality)的概念，指出Virtual Reality (VR)是由計算機網絡技術、仿真技術、顯示技術、多種傳感技術和人工智能等技術生成的多維數(shù)字化環(huán)境系統(tǒng)[1,2]。VR是借助計算機設備模擬產生三維虛擬世界，為使用者供視覺、聽覺、觸覺等感官模擬，從而幫助使用者產生身臨其境之感[3]。近年來，隨著計算機科學與信息技術的迅猛發(fā)展，VR技術以其情境沉浸化、交互性強、富有自主創(chuàng)造性等突出特性已被廣泛應用于中文學習、英語語言學習、商務英語學習等領域，在提升學習體驗、提高學習效率與質量等方面均取得了顯著成效。

作為ESP(English for Special Purpose)學習的一個重要分支，法律英語課程學習對培養(yǎng)符合市場需求的既懂外語、又懂法律的涉外法律人才具有重要的實踐意義。法律英語學習過程中，成功將所學語言及法律專業(yè)知識向實際語言應用環(huán)境中遷移，提升法律實務能力是重要的學習目標。借助于VR技術情景化、交互式、沉浸式、探索性等特性，構建一個VR模擬法庭來還原西方法庭真實場景，讓學習者仿佛置身于法庭真實場景中，通過視覺、聽覺、觸覺等多感官，去體驗法庭真實場景語境，對激發(fā)學習者的學習熱情、學習興趣減少學習焦慮，促進學習效果提升，達到學習目標具有實踐意義。

2 研究目的

本文旨在分析借鑒國內外將VR技術在ESP語言學習領域獲得成功經驗的基礎上，充分發(fā)揮VR技術在虛擬場景模擬方面的優(yōu)勢，以實現(xiàn)VR模擬法庭為主要方式(如：法庭審判、庭審辯論、庭審觀摩)，探索將其嵌入法律英語學習實踐中，并對效果進行跟蹤分析，通過VR技術的引入，一定程度上地解決當前學習活動中普遍存在的簡單課本知識記憶學習、法律專業(yè)知識與英語語言學習分離、法律英語學習實踐性不強等弊端，以期培養(yǎng)提升學習者的國際視野、法律實務能力等，最終達到提升涉外法律人才培養(yǎng)質量的目標。

3 研究問題與思考

3.1 國內外研究現(xiàn)狀

從國內來看，VR技術在ESP英語學習中的應用研究還比較稀缺，研究主要側重于理論探討，應用研究不足，標志性成果有限。具體來講：張寧[4]等應用虛擬現(xiàn)實技術對船舶輪機主要設備進行三維建模，設計開發(fā)了一套面向輪機英語學習的虛擬現(xiàn)實仿真與操控系統(tǒng)，學習者通過語音和手勢交互可以在三維環(huán)境中身臨其境地學習和掌握輪機英語詞匯及使用方法。浙江工業(yè)大學與東北大學[5]于2012年合作開發(fā)了外貿英語視景仿真學習系統(tǒng)，利用Multigen Creator視景建模軟件和Vega環(huán)境軟件開發(fā)出能夠模擬各種國際貿易流程，營造出真實的工作場景和情景體驗環(huán)境，將課堂學習任務轉化為游戲任務，學生可以建立屬于自己的虛擬人物進行情景體驗，通過與聊天機器人對話展開學習活動。王強[6]等根據(jù)國際民航組織工作英語的主要內容和特點，構建了基于模擬飛行的學習環(huán)境，并在該虛擬平臺上開發(fā)相應的專門用途英語課程，為專門用途英語學習提供了參考?？祦嗢o[7]利用VRML和JAVA語言設計并實現(xiàn)了大學物理雙語3D網絡學習平臺，利用虛擬現(xiàn)實技術將物理專業(yè)英語詞匯自然融入虛擬物理模型和物理場景中，并根據(jù)虛擬場景中的物理模型對物理專業(yè)英語詞匯和概念進行跟蹤雙語講解。

相對而言，國外VR技術在學習中的應用研究起步較早，且理論研究與設計應用同步展開，圍繞語言學習模式，已在虛擬語言學習環(huán)境方面取得了較大進展。英國文化協(xié)會與Second Life軟件開發(fā)商美國林登實驗室[8]自2007年起聯(lián)合開發(fā)Language Lab，充分利用三維虛擬環(huán)境的技術優(yōu)勢，為學習者提供商務英語等虛擬課程，營造近似目的語社會環(huán)境的虛擬城市(包括公寓、酒店、醫(yī)院等)，并聘請本族語者加入，配合目的語學習者進行商務談判等語言實踐。Anke等設計開發(fā)了Virt UAM三維虛擬德語學習游戲平臺，該平臺能夠記錄和存儲使用者與系統(tǒng)交互的相關數(shù)據(jù)。為了研究Virt UAM對學習者學習動機和學習效果的影響，研究者設計了一系列的實驗，并通過定性和定量方法進行分析。數(shù)據(jù)分析結果顯示，虛擬游戲場景中出現(xiàn)的詞匯更加方便學習者理解和掌握，學習者沉浸于三維虛擬游戲中，主動地面對學習游戲中的挑戰(zhàn)，不懼失敗，勇于表達，學習過程更加高效和輕松，體現(xiàn)了基于VR技術的外語學習相對于傳統(tǒng)外語學習的優(yōu)勢。Benjamin等開發(fā)了CAVE虛擬中文學習場景和智能虛擬中文學習助手，讓中文學習者在虛擬中文世界中練習旅游常用語，學習者沉浸于紫禁城和北京茶館等虛擬的中文交流場景中，通過多人在線3D探險游戲，達到學習中文和中國傳統(tǒng)文化以及社會風俗的目的。

綜上，VR技術憑借其沉浸性、交互性和創(chuàng)造性等特性，通過對現(xiàn)實世界進行虛擬仿真，為學習者營造出一個虛擬環(huán)境，使得學習者在生理和心理上都如同身處現(xiàn)實世界一般與虛擬空間的對象進行實時地操作和反饋，擴寬學習者的認知范圍，有利于克服傳統(tǒng)法律英語學習活動中普遍暴露出簡單書本知識學習記憶、法律專業(yè)知識與英語語言學習分離、法律英語學習實踐性不強等短板，及重筆頭能力訓練、缺乏口頭抗辯能力及實踐能力培養(yǎng)的弊端，幫助學習者在提升學習體驗的同時提高學習效率與質量，實現(xiàn)寓教于樂。就筆者了解，目前國內關于將VR技術應用在法律英語學習的研究仍然基本空白。

3.2 主要研究內容及思考

3.2.1 應用VR技術開發(fā)法律英語學習軟件

從法律英語學習活動優(yōu)化與軟件設計入手，應用Vega Prime ,Virtools及OpenGL 開放圖形程序接口等VR開發(fā)軟件，重點關注學習互動性與沉浸感，以創(chuàng)設VR模擬法庭為中心，將原學習活動中涉及的文字、圖像、音頻、視頻等信息通過虛擬場景再現(xiàn)，創(chuàng)設法官、律師等虛擬人物，為學生構建虛擬法庭情境，創(chuàng)造與虛擬人物進行溝通和交流的平臺，豐富法律英語學習活動內容，增強吸引力，提升學習質量與時效。

3.2.2利用VR環(huán)境實施多模態(tài)化、多情境化的法律英語學習

已有學者從功能語言學和社會符號學的多模態(tài)理論出發(fā)，利用多模態(tài)學習的開放性、全面性和協(xié)同性，充分調用各種交際模態(tài)組織學習，發(fā)揮各種模態(tài)的協(xié)同作用，幫助學習者更好地獲取和感知信息，以提高法律英語學習效率。VR環(huán)境下，構建的虛擬法庭具有真實法庭的基本要素和完整過程，不同的模擬庭審參與者借助話語、語調、動作、手勢等多種交際模態(tài)傳遞特定的信息，進行互動問答，可以發(fā)揮各種模態(tài)的協(xié)同作用，幫助學習者更好地獲取并感知信息。創(chuàng)設法律專業(yè)技能學習情境。在VR環(huán)境中，學習者是虛擬交際場景中的人物，程序在虛擬現(xiàn)實環(huán)境中引導學習者基于真實的語言環(huán)境合作處理問題或者解決任務。比如：可以創(chuàng)設虛擬犯罪現(xiàn)場、事故現(xiàn)場場景。學習者可以直接步入到虛擬犯罪現(xiàn)場，見到血跡、指紋、尸體，而不是停留在課文的文字中去想象這些證據(jù)。通過建立VR模擬法庭，模擬出法庭聆訊、庭審辯論、結案陳詞、庭審觀摩等場景，學習者可以扮演法官、律師、原告、被告等角色，設計相應的情景任務，使得學習者在學習過程中產生身臨其境的感受，法律專業(yè)實踐能力水平得到有效提升。在虛擬法庭辯論中，為學習者分配扮演角色，系統(tǒng)自動記錄辯論過程(錄像)。先讓學習者評判自己表現(xiàn)，然后對學習者表現(xiàn)進行總體評估并反饋給學習者，正確的、表現(xiàn)好的部分可以存檔,不理想的、甚至錯誤的給予糾正和改進。

3.2.3對學習者法庭抗辯能力(思辨能力)改變情況進行研究

VR技術下的法律英語學習更加注重沉浸式的啟發(fā)式學習，學習過程中需要學習者積極地參與思考，學習者的思辨能力、認知能力、學習技能乃至身心情感方面都會得到鍛煉。利用online課程平臺，可以聘請本族語者加入，營造出近似目的語的虛擬法庭情境，實現(xiàn)與國外本族語學校的學生互動，進一步開拓視野，提升思維水平, 提高法律英語專業(yè)口頭表達與交流能力，抗辯的能力，提升法律實踐水平。研究工作中，通過運用批判性思維量具及SPSS統(tǒng)計軟件等工具，對受試對象的思辨能力進行測試評估，并對受試者思辨能力發(fā)展情況進行連續(xù)跟蹤分析，開展實證研究，檢驗學習實踐活動效果。

4 結束語

綜上，通過分析借鑒國內外虛擬現(xiàn)實技術(Virtual Reality)技術在中文學習、英語語言學習、商務英語學習等領域成功應用的經驗，以法律英語學習中模擬法庭為主要應用場景，探索將VR技術嵌入法律英語學習實踐中，以期克服法律英語學習活動中法律專業(yè)知識與英語語言學習分離、學習實踐性不強等弊端，提升學習者學習效果與效率，達到提升我國涉外法律人才的國際視野與法律實務能力的目標。