鄭合雙

(浙江省樂清市柳市鎮(zhèn)第六中學 浙江溫州 325600)

互聯網現如今已是人們工作、學習中不可缺少的工具，在初中英語教學方面也發(fā)揮了重要作用，將信息化教學理念滲入其中，完善教學資源和優(yōu)化教學過程，能使學生在課堂上變被動為主動，可體現學生的課堂主體性。因此，在初中英語教學中，教師應堅持以學生為核心，全面立足培養(yǎng)學生的英語綜合素質，設立目標，實施信息化教學，將英語學習中聽、說、讀、寫訓練落實到位，打造出高效的初中英語信息化教學，發(fā)揮互聯網在教育過程中的作用，營造良好的英語學習環(huán)境，讓學生身臨其境深入理解英語知識，使學生在學習英語的同時實現個性化成長。

一、利用信息化教學高效導入新型課堂，調動學生對英語學習的熱情

在初中英語教學中，大部分教師采用傳統教學方式，把教學側重點放在了英語單詞和語法理解方面，導致學生只會機械地記憶詞匯和短語，背誦句子和語法，這種傳統教學模式導致學生缺乏獨立思考的能力和深入鉆研的精神，教學改革顯得十分必要。課堂導入是教學過程中不可缺少的環(huán)節(jié)，俗話說：良好的開端是成功的一半，就英語學習而言，先舉出適當的例子引導學生逐步趨近本節(jié)課需要教授的主要內容進行思考，這一環(huán)節(jié)在提升初中英語課堂效率方面發(fā)揮著至關重要的作用。在教學中，筆者利用信息技術，從導入開始對英語課堂進行全面改革，引導學生積極主動參與到課堂學習中，放一些有趣的段音頻讓學生感受英語的魅力，多次提到關鍵詞，盡心完美過渡銜接，進而讓學生快速進入學習狀態(tài)。在枯燥乏味的英語課堂中滲入信息化教學模式，能夠改善傳統的“你教我學”的教學方式，從課堂導入入手，從課堂開端就能很好地調動學生的學習積極性，進而提高課堂學習效率[1]。

例如，外研版英語九年級下冊Module 8“My future life”這一單元主要是學習“我未來的生活”，學習過程中，要求學生展開想象力，并表達自己想要成為哪種人，要擔任哪一方面的職業(yè)，以及想要的生活方式等。在本課學習之前，筆者首先利用信息化給學生展示出現實生活中的常見職業(yè)和工作環(huán)境，然后給學生三分鐘的時間思考自己最喜歡的職業(yè)并說出喜歡的原因，然后考慮自己應該通過哪種方式去實現。學生通過認真思考，先用漢語的形式說明職業(yè)和原因。由此引出本節(jié)課要學習的My future life，讓學生帶著問題去詞匯表中學習新的詞匯，筆者利用多媒體播放音頻，給予學生十分標準的發(fā)音，讓學生跟讀，并著重記憶自己喜歡的職業(yè)與愛好。學生可以說出自己想要成為doctor，disigner， sciencer等職業(yè)，也能寫出“I want to become a doctor in the fture becese doctors can help sick people and make them happy.”這樣的句型。這樣利用信息化教學高效導入的方式，使學生更有目的性地學習詞匯和句型，調動了學生對英語學習的熱情性。

二、利用互聯網信息技術豐富教學資源，拓展學生視野

初中英語學習，不僅需要學生在詞匯量的積累和語法的認知方面加以重視，更重要的是拓寬學生的思維，不能只局限于課本上的知識，因為課本上的英語僅限于書面化官方性的交流溝通，生活中的口語交流很少用課本中的書面英語。為了避免學生只為應付考試而機械地學習英語，需要教師培養(yǎng)學生的英語思維能力，教師可以通過多種領域和渠道收集教學資源，引導學生了解現實生活中的英語究竟怎么應用。教師可以利用互聯網查詢搜集更多英語閱讀資料、音頻、圖片和視頻等教學素材，優(yōu)化課堂教學，豐富教學資源，以此拓寬學生的視野。同時，將信息化技術廣泛應用到初中英語教學中，是對傳統教學模式進行的創(chuàng)新。另外，還可以在課堂上為學生創(chuàng)設良好的英語學習氛圍，提供出真實的、形象化的英語學習環(huán)境。在這種課堂氛圍中，可以適當減少母語對英語教學的影響，有助于學生英語思維的發(fā)展，同時鍛煉學生的口語能力，讓學生在課堂中實踐英語語言并有效提高其語感，進而構建高效課堂[2]。

例如，學習外研版英語九年級下冊Module 6“Eating together”這一內容時，在上本課之前，筆者先讓學生利用互聯網在課前查閱資料，如不同國家在餐桌禮儀方面普遍存在怎樣的差異（最主要的是餐具的差異，由于兩種不同文化的影響，中國人習慣使用筷子，而西方人習慣使用刀叉）。其次，筆者在課堂上播放一段中西方家族用餐的視頻，更好地給學生展現中西方在餐桌上的禮儀習慣與文化的不同之處，拓寬學生的視野，提供給學生良好的英語學習環(huán)境，讓學生了解更多西方文化。

三、創(chuàng)設信息化教學情景，提高學生英語學習效率

語言環(huán)境對學生的外語學習有非常重要的影響。另外，大家都熟知的名言名句“其實這不如好之者，好之者不如樂之者”表明興趣是最好的老師，而對于初中生學習英語來說，興趣的激發(fā)離不開良好的教學情景。在“互聯網+”的大背景下，教師要善于利用信息技術的優(yōu)勢，科學、有針對性地創(chuàng)設信息化教學情景。另外，可借助微課分層、翻轉課堂等信息化教學模式，全面提升教育效果。學生永遠是學習的主體，教師只是學生學習道路上的引路人，教師要站在學生的角度看待問題，讓圖片、音頻及視頻資源刺激學生的感知器官，并激發(fā)學生對英語知識的求知欲和探索精神，激發(fā)學生積極主動地參與到英語課堂教學中。在課堂上巧設問題，將其科學貫穿于課堂教學的各個環(huán)節(jié)。教師在平常要善于觀察學生的英語學習狀況，按照學生的學習能力進行分組，讓學生相互討論，使問題得以解決，解決不了的問題和老師探討，這樣不僅可以使學生更容易吸收知識，還能增進師生情感，有助于提高學生的英語學習積極性。創(chuàng)設教學情景的教學模式有助于提高學生的英語學習信心，提高學生的英語學習效率[3]。

例如，學習外研版英語七年級下冊Module 9“l(fā)ife history”這一內容時，教師首先要明確我們在現如今的生活中既要展望未來，還要回顧過去，未來是一種憧憬，過去是一種懷念。我們改變不了歷史，但可以在歷史中獲得啟發(fā)和教訓。筆者給學生布置任務，讓其利用互聯網查詢過去的西方以怎樣的生活方式為主，讓他們互相討論并講述西方的歷史生活，然后筆者將真實的二戰(zhàn)背景下的歷史生活通過視頻播放的形式讓學生學習英語，創(chuàng)設信息化教學情景，讓學生在真實的歷史事件下學習本章內容，促進學生英語學習效率的提高。

四、結束語

綜上所述，“互聯網+”背景之下，作為一門世界性通用語言，英語越來越受國際和教育部門的重視，互聯網的普及和信息化的多樣性，能夠促進教師改變以往死板單一的教學模式，既可以充分調動學生的英語學習興趣，讓學生積極主動地學習新知識，還可以有效集中學生注意力，拓寬學生的英語學習視野，引導學生開口說英語，練習口語交際能力。