喬宗艦

(鄒平市明集鎮(zhèn)第二小學(xué) 山東濱州 256200)

現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展及其在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，為中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了勃勃生機(jī)和活力，特別是出現(xiàn)了生機(jī)盎然、妙趣橫生的英語(yǔ)課堂。在英語(yǔ)教學(xué)中，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，可以將文字、圖像、聲音等進(jìn)行結(jié)合，將英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容制作成多媒體課件，為學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)全新的、多元化的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生充分體會(huì)這種語(yǔ)言環(huán)境，這不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性，還能改變傳統(tǒng)的老師單一講授的教學(xué)模式，可起到很好的教學(xué)效果。此外，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，我們還可以根據(jù)學(xué)生的能力、水平等因素，將英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)置成不層次的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生隨時(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)調(diào)用這些學(xué)習(xí)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，這新在很大程度上尊重了學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的主體地位，有助于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生質(zhì)變。下面根據(jù)自己多年的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐作簡(jiǎn)要概述。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)在語(yǔ)音教學(xué)中的應(yīng)用

傳統(tǒng)的語(yǔ)音教學(xué)，特別是國(guó)際音標(biāo)的教學(xué)，是教師和學(xué)生都感到枯燥頭疼的一部分。而現(xiàn)代教育技術(shù)手段在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，使得口語(yǔ)、語(yǔ)音等英語(yǔ)內(nèi)容的學(xué)習(xí)變得更生動(dòng)、更容易。比如，在語(yǔ)音教學(xué)中，要想發(fā)出標(biāo)準(zhǔn)音，必須搞清楚發(fā)音的部位和技巧，也就是要明白發(fā)音時(shí)的口型和舌位。單純通過(guò)老師的講解很難達(dá)到讓學(xué)生看清、看準(zhǔn)的目的，這時(shí)候如果通過(guò)多媒體進(jìn)行演示，動(dòng)態(tài)展示出發(fā)音時(shí)的口型變化及舌位變化，要比老師一遍遍的重復(fù)教效果好很多，這也為練就一口流利純正的英語(yǔ)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此外，在口語(yǔ)、閱讀、寫(xiě)作等課程中運(yùn)用多媒體技術(shù)，以各種圖片、圖像或動(dòng)畫(huà)等素材制作成聲情并茂的外語(yǔ)教學(xué)課件，能讓學(xué)生生動(dòng)直觀地領(lǐng)悟到外國(guó)語(yǔ)言文化的內(nèi)涵和魅力，有助于學(xué)生理解和掌握教學(xué)內(nèi)容。

現(xiàn)代教育技術(shù)的出現(xiàn)，自然拼讀法的運(yùn)用，使英語(yǔ)國(guó)際音標(biāo)教學(xué)發(fā)生了質(zhì)的改變。利用現(xiàn)代教育技術(shù)呈現(xiàn)國(guó)際音標(biāo)，精心設(shè)計(jì)以后，鼠標(biāo)移動(dòng)到一個(gè)音標(biāo)上，學(xué)生就會(huì)聽(tīng)到標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)發(fā)音，單擊右鍵就會(huì)呈現(xiàn)發(fā)音要領(lǐng)和發(fā)音圖示，雙擊則會(huì)呈現(xiàn)含有這個(gè)讀音的單詞舉例，音形結(jié)合，再與自己的發(fā)音對(duì)照，反復(fù)練習(xí)，自己的音標(biāo)發(fā)音就會(huì)準(zhǔn)確規(guī)范起來(lái)。課堂上，教師教學(xué)國(guó)際音標(biāo)時(shí)，通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)范讀、學(xué)生模仿、小老師領(lǐng)讀、齊讀、指名讀、開(kāi)火車輪流讀等訓(xùn)練方式，使學(xué)生在輕松活躍的學(xué)習(xí)氣氛中把國(guó)際音標(biāo)學(xué)習(xí)掌握起來(lái)，為進(jìn)一步的英語(yǔ)學(xué)習(xí)做好語(yǔ)音方面的準(zhǔn)備。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)在詞匯教學(xué)中的應(yīng)用

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)是教師通過(guò)教科書(shū)把英語(yǔ)單詞及其讀音漢語(yǔ)釋義，用靜態(tài)的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，然后學(xué)生用自己的方式努力記憶，把單詞印在腦海里。這樣的方式既費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，還容易產(chǎn)生遺忘，效果并不是很理想?，F(xiàn)代教育技術(shù)出現(xiàn)以后，通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)，教師能把英語(yǔ)單詞用動(dòng)態(tài)的、圖文結(jié)合的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，能使學(xué)生在同一時(shí)間內(nèi)全方位識(shí)別英語(yǔ)單詞，學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞變得輕松愉快起來(lái)。例如，通過(guò)精心設(shè)計(jì)，教學(xué)單詞dog時(shí)，鼠標(biāo)通過(guò)這個(gè)單詞時(shí)學(xué)生會(huì)聽(tīng)到這個(gè)單詞的示范發(fā)音，單擊右鍵會(huì)出現(xiàn)關(guān)于這個(gè)單詞的漢語(yǔ)釋義及圖示，雙擊則會(huì)呈現(xiàn)該詞的應(yīng)用示例。詞匯教學(xué)時(shí)，教師可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，靈活應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)示范讀音模仿、齊讀、小老師領(lǐng)讀、指名讀、開(kāi)火車輪流讀等多種方式練習(xí)讀單詞，通過(guò)聽(tīng)、看示范模仿造句說(shuō)話寫(xiě)話等方式練習(xí)單詞應(yīng)用，在動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)練習(xí)中輕松愉快地掌握單詞規(guī)范發(fā)音及其應(yīng)用。

三、現(xiàn)代教育技術(shù)在英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的應(yīng)用

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中，教師首先把語(yǔ)法規(guī)則靜態(tài)地呈現(xiàn)給學(xué)生，然后學(xué)生把規(guī)則多讀幾遍，根據(jù)自己的理解，模仿練習(xí)應(yīng)用。這樣的語(yǔ)法教學(xué)太單調(diào)乏味，學(xué)了語(yǔ)法之后，很多時(shí)候很多學(xué)生只會(huì)機(jī)械模仿照搬，做不到真正理解正確運(yùn)用，效果很不好。而將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用到英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中以后則會(huì)起到事半功倍的效果。例如，在教學(xué)英語(yǔ)可數(shù)名詞單數(shù)變復(fù)數(shù)規(guī)則變化時(shí)，通過(guò)不同字體、不同字號(hào)、不同顏色、傾斜、加粗、下劃線、著重號(hào)等文字修飾，使語(yǔ)法規(guī)則的呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)化。鼠標(biāo)移動(dòng)到文字上就會(huì)自動(dòng)閱讀，聲音與文字呈現(xiàn)有機(jī)結(jié)合，可數(shù)名詞單數(shù)變復(fù)數(shù)舉例與漢語(yǔ)文字解釋一塊呈現(xiàn)。經(jīng)過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)多種方式處理之后，規(guī)則的動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)能使學(xué)生對(duì)規(guī)則的理解更深刻、更清楚，規(guī)則變化舉例對(duì)比更鮮明更清晰，形象生動(dòng)一目了然，可為學(xué)生加深理解和正確應(yīng)用奠定良好的基礎(chǔ)。

四、現(xiàn)代教育技術(shù)在課文閱讀和對(duì)話教學(xué)中的應(yīng)用

作為一門(mén)語(yǔ)言，英語(yǔ)的本質(zhì)就是交流的工具，然而，在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，由于各種條件的限制，教師往往忽視了英語(yǔ)交際的訓(xùn)練。而現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)可以營(yíng)造出真實(shí)而有效的交際環(huán)境。在這樣的交際環(huán)境中，可以讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，從而有效提高英語(yǔ)能力。例如，在教學(xué)中通過(guò)聯(lián)機(jī)測(cè)試等手段，可以使學(xué)生的英語(yǔ)技能得到全面的鍛煉和提高，通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)手段，將英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的學(xué)與練有機(jī)結(jié)合起來(lái)，給學(xué)生提供更多運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。

現(xiàn)代教育技術(shù)還提供了便利的師生交流平臺(tái)，我們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)師生交互學(xué)習(xí)，加強(qiáng)師生互動(dòng)，從而使英語(yǔ)教學(xué)更加豐富多彩，達(dá)到事半功倍的效果。以網(wǎng)絡(luò)、多媒體為主體的現(xiàn)代教育技術(shù)手段對(duì)英語(yǔ)教學(xué)起到了很好的輔助作用，在一定程度上提高了英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，也使學(xué)生的英語(yǔ)水平和能力得到了很大提高?，F(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展和成熟需要廣大英語(yǔ)教師在英語(yǔ)教學(xué)中加以操控掌握，這樣才能更好地發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，有效提高英語(yǔ)教學(xué)水平。

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，課文和對(duì)話教學(xué)主要是通過(guò)教師或者錄音范讀學(xué)生聽(tīng)音模仿齊讀，然后自讀領(lǐng)會(huì)背誦來(lái)完成的，教師的教和學(xué)生的學(xué)都很單調(diào)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興致不高，效果不好。

現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)入課堂以后，營(yíng)造出語(yǔ)言交際的情景，形象生動(dòng)的情景能使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，也能加大課堂容量，英語(yǔ)課文和對(duì)話的教學(xué)手段豐富多彩起來(lái)，可提高教學(xué)效果。用現(xiàn)代教育技術(shù)動(dòng)態(tài)地呈現(xiàn)英語(yǔ)課文（對(duì)話），文字和讀音有機(jī)結(jié)合，多種色彩、多種字體修飾靈活運(yùn)用，課文正文和圖畫(huà)甚至和動(dòng)畫(huà)有機(jī)結(jié)合，更能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在教學(xué)The Hare and the Tortoise時(shí)，通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)動(dòng)態(tài)地把課文呈現(xiàn)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理解以后，鼓勵(lì)學(xué)生分角色朗讀表演，使學(xué)生在模仿應(yīng)用中加深理解?，F(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用到英語(yǔ)教學(xué)中，特別是網(wǎng)絡(luò)等免費(fèi)資源的利用，使學(xué)生擺脫了單純從教材中學(xué)英語(yǔ)知識(shí)的歷史，而且學(xué)生可以利用這些資源實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程教材、光盤(pán)教材、英語(yǔ)資源庫(kù)及一些英語(yǔ)教學(xué)網(wǎng)站，自由獲取自己所需要的英語(yǔ)知識(shí)和信息，這些資源不僅開(kāi)了學(xué)生了視野，還擴(kuò)大了學(xué)生的英語(yǔ)信息容量，更有效地提高了學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)能力。

總之，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，為教師和學(xué)生提供了一個(gè)展示精彩的大舞臺(tái)，我們要利用好這個(gè)舞臺(tái)，使教師的教和學(xué)生的學(xué)更加高效、更加精彩。