鄢 婷

(撫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江西撫州 344000)

開展幼兒美術(shù)活動(dòng)，能夠提升幼兒審美能力及藝術(shù)素養(yǎng)，同時(shí)發(fā)展其創(chuàng)造能力。而生活中的美最能夠激發(fā)幼兒的共鳴，使其提升參與美術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)的興趣，并激發(fā)孩子們表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的熱情。因此，教師著眼于生活的方方面面，找到與美術(shù)相關(guān)的材料，并靈活運(yùn)用于美術(shù)活動(dòng)中，幫助幼兒通過(guò)開展多元?jiǎng)?chuàng)造，構(gòu)建能夠體現(xiàn)自己巧妙構(gòu)思和藝術(shù)素養(yǎng)的作品。

一、在幼兒美術(shù)活動(dòng)中投放生活化材料的作用

（一）有助于提升幼兒的創(chuàng)造能力

幼兒美術(shù)活動(dòng)包括繪畫、手工和美術(shù)欣賞等多方面內(nèi)容，無(wú)論是繪畫活動(dòng)、手工活動(dòng)還是美術(shù)欣賞活動(dòng)，只要教師能夠?yàn)楹⒆觽兲峁┴S富的可選擇的生活化材料，便可有效拉近幼兒與相關(guān)活動(dòng)的距離，同時(shí)可以使其發(fā)揮自己的無(wú)限創(chuàng)意，完成對(duì)不同作品的設(shè)計(jì)與制作。當(dāng)幼兒的創(chuàng)造活動(dòng)不局限于單一材料，而是可以靈活運(yùn)用多項(xiàng)材料時(shí)，可以使其獲得更多靈感的來(lái)源，并著眼于豐富的生活材料，對(duì)其進(jìn)行交叉組合，構(gòu)建出具有新概念、新主題、新創(chuàng)意的作品，在此過(guò)程中，能使他們的創(chuàng)意思維、動(dòng)手操作能力、創(chuàng)造能力得到提升與發(fā)展[1]。

（二）有助于豐富美術(shù)活動(dòng)形式

以往幼兒美術(shù)活動(dòng)形式較為單一，部分幼兒園提供簡(jiǎn)單的美術(shù)材料來(lái)指導(dǎo)孩子們參與繪畫、手工制作和美術(shù)欣賞活動(dòng)。長(zhǎng)此以往，幼兒參與美術(shù)活動(dòng)的積極性會(huì)慢慢降低，難以感受到美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣，而教師能透過(guò)生活，選擇豐富多彩的材料，并使幼兒充分加以利用，可以讓美術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)變得更加生動(dòng)活潑、富有趣味。在此期間，幼兒可以了解更多與生活相關(guān)的材料，同時(shí)拉近其與美術(shù)的距離，并準(zhǔn)確使其投放于美術(shù)作品制作的各個(gè)環(huán)節(jié)。同時(shí)，在材料選擇和材料使用過(guò)程中，教師還可以積極變換活動(dòng)組織形式，如合作美術(shù)作品設(shè)計(jì)活動(dòng)、材料搜集活動(dòng)等，讓幼兒更好地體會(huì)美術(shù)活動(dòng)的豐富性。

（三）有助于發(fā)展教師的教育能力

幼兒教師是美術(shù)活動(dòng)的引導(dǎo)者，在引導(dǎo)孩子們參與美術(shù)活動(dòng)時(shí)，要想讓整個(gè)過(guò)程變得更加精彩與豐富，讓材料的運(yùn)用更加科學(xué)合理，需要教師提前做好準(zhǔn)備工作，明確活動(dòng)內(nèi)容、教育目標(biāo)及方向，同時(shí)制定科學(xué)教育方案，選擇與美術(shù)活動(dòng)相關(guān)的生活化材料。幼兒教師貫徹落實(shí)生活化材料與美術(shù)活動(dòng)相結(jié)合的要求，并發(fā)揮好自己的教育引導(dǎo)作用，積極學(xué)習(xí)和吸收先進(jìn)的美術(shù)教育方案，可以切實(shí)豐富自己的教育經(jīng)驗(yàn)，全面提升自身教育水平[2]。

二、生活化材料在幼兒美術(shù)活動(dòng)中的投放策略

（一）結(jié)合生活實(shí)際，選擇合適主題

美術(shù)活動(dòng)是幼兒們感興趣的且富有創(chuàng)意性價(jià)值的活動(dòng)，對(duì)幼兒進(jìn)行美術(shù)指導(dǎo)，對(duì)其提升相關(guān)技能、發(fā)展審美素養(yǎng)有積極作用。豐富的材料可以讓美術(shù)活動(dòng)開展過(guò)程更加富有趣味，生活中有很多孩子們?nèi)菀缀鲆暤牟牧?，材料單?dú)出現(xiàn)在幼兒眼前，難以使孩子們產(chǎn)生美的想象并迸發(fā)創(chuàng)造美的動(dòng)力。對(duì)此，幼兒教師在制定美術(shù)活動(dòng)方案時(shí)，可以融入生活化材料，調(diào)動(dòng)幼兒興趣，提升孩子們對(duì)生活中廢舊材料的認(rèn)識(shí)，并幫助幼兒對(duì)其進(jìn)行有效運(yùn)用，進(jìn)而起到更好的教育指導(dǎo)作用[3]。

在此期間，首先教師要結(jié)合生活實(shí)際及幼兒的興趣愛(ài)好，制定生活化主題。同時(shí)，還要明確美術(shù)教育內(nèi)容及指導(dǎo)流程，促使美術(shù)活動(dòng)的開展與實(shí)施可以更加順利流暢。接著，再選擇一些恰當(dāng)?shù)纳罨牧?，投放到美術(shù)活動(dòng)中，使幼兒可以在活動(dòng)中發(fā)揮自己的無(wú)限想象力，開展美術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)。比如，在“制作生活指示牌”這一主題活動(dòng)中，幼兒教師可以引導(dǎo)孩子們發(fā)揮自己的動(dòng)手能力及想象能力，選擇家庭中一些相關(guān)的廢舊材料，如牛奶盒、牙膏盒、彩色卡紙、塑料袋等物品，并通過(guò)剪、畫、貼、粘、撕等活動(dòng)形式，完成對(duì)不同交通指示牌的制作。

（二）選擇生活材料，豐富活動(dòng)內(nèi)容

不同階段、不同時(shí)間可以運(yùn)用到的生活化材料也各不相同，在引導(dǎo)幼兒參與美術(shù)活動(dòng)期間，教師可以著眼于實(shí)際生活，選擇多樣化的材料豐富美術(shù)活動(dòng)內(nèi)容。比如，一年四季由于溫度、氣候的變化，會(huì)產(chǎn)生與季節(jié)相對(duì)應(yīng)的不同材料，這也就意味著在開展幼兒美術(shù)活動(dòng)期間，教師可以根據(jù)季節(jié)變化，及時(shí)調(diào)整對(duì)生活化材料的選擇，促進(jìn)幼兒從實(shí)際出發(fā)，發(fā)揮自己的想象力，同時(shí)對(duì)生活材料加以靈活運(yùn)用，此舉既能發(fā)展其美術(shù)素養(yǎng)，又可以豐富美術(shù)活動(dòng)內(nèi)容，還能增強(qiáng)其對(duì)大自然及生活的認(rèn)知[4]。

比如，在秋天的時(shí)候，教師可以帶領(lǐng)幼兒走出園內(nèi)，走進(jìn)自然，收集多姿多彩的落葉、各種形狀的瓜果核，并使幼兒發(fā)揮想象力和創(chuàng)意能力，根據(jù)相關(guān)材料，完成美術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)，比如用銀杏葉做蝴蝶、用楓葉做書簽，還可以在瓜果核上進(jìn)行雕刻。系列活動(dòng)的開展與實(shí)施，能讓幼兒美術(shù)內(nèi)容更加多樣化，同時(shí)幫助幼兒提升創(chuàng)意創(chuàng)新能力，全面發(fā)展其藝術(shù)素養(yǎng)。

此外，要想充分利用生活化材料，豐富美術(shù)活動(dòng)，教師還可以引導(dǎo)幼兒展開合作，設(shè)計(jì)一些能夠應(yīng)用于生活中的美術(shù)創(chuàng)意作品，如通過(guò)開展繩藝活動(dòng)，指導(dǎo)幼兒制作中國(guó)結(jié)，以此作為墻飾，讓家庭和班級(jí)充滿靈動(dòng)色彩。

（三）著眼生活素材，開展美術(shù)欣賞

美術(shù)欣賞是幼兒美術(shù)活動(dòng)中的重要內(nèi)容，幼兒由于年齡尚小、生活經(jīng)驗(yàn)及知識(shí)儲(chǔ)備不足，對(duì)生活中美的了解和把握不足，在開展美術(shù)活動(dòng)時(shí)，教師可以運(yùn)用現(xiàn)代化設(shè)備及網(wǎng)絡(luò)資源，從幼兒生活出發(fā)，選擇一些美術(shù)材料，開展美術(shù)欣賞活動(dòng)，加強(qiáng)幼兒對(duì)生活的了解與認(rèn)知，切實(shí)提升自己的審美能力。

比如，從幼兒感興趣的玩具入手，教師可以為孩子們展示不同類型的玩具，比如女孩子們感興趣的公仔、芭比娃娃，男孩子們感興趣的賽車等，接著，教師可以著眼于相關(guān)材料的色彩、線條、設(shè)計(jì)等多方面，對(duì)幼兒加以指導(dǎo)，使其在欣賞自己感興趣的物品時(shí)，同時(shí)提升審美素養(yǎng)。此外，還可以結(jié)合生活中孩子們常常接觸到的材料，以主題欣賞活動(dòng)的形式，如“云彩的想象”“會(huì)變的三角形”“手的造型聯(lián)想”等，展示極具創(chuàng)意的美術(shù)作品，讓幼兒在欣賞活動(dòng)中，插上想象的翅膀，提升自己對(duì)美的感知和認(rèn)知。還可以組織開展特定主題的活動(dòng)，促使幼兒將所吸收到的知識(shí)運(yùn)用于創(chuàng)造活動(dòng)中，如選擇顏色各異的布料、繩線，制作手工玩偶等。

三、結(jié)束語(yǔ)

教無(wú)定法，貴在得法。綜上所述，生活化材料在幼兒美術(shù)活動(dòng)中有非常重要的價(jià)值，作為孩子們的引導(dǎo)者，教育活動(dòng)的制定者，幼兒教師要有一雙善于發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的眼鏡，結(jié)合幼兒需求及活動(dòng)要求，找準(zhǔn)教育方向，選擇特定主題，加深幼兒對(duì)生活化材料的選擇，并圍繞相關(guān)主題開展美術(shù)活動(dòng)。當(dāng)豐富多彩的生活化材料被運(yùn)用于美術(shù)活動(dòng)中，孩子們會(huì)置身于良好的氛圍中，積極感受生活中多姿多彩的美，并調(diào)動(dòng)自己的綜合能力，去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)藝術(shù)素養(yǎng)的提高與發(fā)展。