陳沁怡

(江蘇省蘇州市高新區(qū)青燈幼兒園 江蘇蘇州 215000)

幼兒時期雖然是孩子的啟蒙階段，但幼兒時期的教育對孩子的終身發(fā)展有非常深遠(yuǎn)的影響。在孩子的學(xué)習(xí)中，自然是非常重要的教學(xué)資源，通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，有效地利用自然，引導(dǎo)幼兒動手勞動，能使其更好地認(rèn)識人與自然和諧相處的重要性，幫助幼兒感受自然，認(rèn)識自然的美麗，了解人與自然的和諧關(guān)系。

一、合理規(guī)劃幼兒園空間

在幼兒園開展種植活動的過程中，種植環(huán)境的創(chuàng)設(shè)十分重要，因此，要從幼兒園內(nèi)的種植環(huán)境著手，充分利用幼兒園的空間，合理規(guī)劃，根據(jù)不同的主題劃分，如播種、采風(fēng)等[1]。另外，教師還可以在幼兒園的班級中進(jìn)行環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，鼓勵幼兒積極參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作中，調(diào)動孩子的積極性，收集身邊的植物，利用生活中的物品構(gòu)建種植環(huán)境，充分發(fā)揮幼兒的想象力。這種方式可以調(diào)動孩子的興趣，讓幼兒班級充滿種植的氛圍。在這個過程中，教師也可以向幼兒滲透關(guān)愛自然、親近自然的思想。在播種環(huán)節(jié)，幼兒可以親身實踐，認(rèn)真觀察種植區(qū)域植物的生長情況，感受植物的頑強(qiáng)生命，認(rèn)識到生命的可貴，在照料植物的過程中也能更好地培養(yǎng)孩子愛護(hù)花草樹木、保護(hù)自然的意識。

二、引導(dǎo)幼兒參與種植

在幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)過程中，教師要充分發(fā)揮幼兒的主觀能動性，利用種植環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，結(jié)合幼兒的實際情況和身心特點，運(yùn)用多種方式積極引導(dǎo)幼兒，激發(fā)幼兒的熱情，在合作學(xué)習(xí)中幼兒互相鼓勵，合作探究。為了更好地幫助幼兒在種植探究活動中發(fā)揮主體作用，認(rèn)識到種植的樂趣，教師要盡可能地為幼兒提供動手實踐的機(jī)會[2]。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中，教師可以讓幼兒自由發(fā)揮，隨機(jī)進(jìn)行探究，也可以為幼兒設(shè)置一個主題，讓幼兒圍繞一個主題開展長期的觀察研究，并做好記錄。例如，在班級中，教師可以讓幼兒種上小西紅柿，讓幼兒每天觀察小西紅柿的生長情況，并作出記錄。幼兒在觀察中會發(fā)現(xiàn)西紅柿小苗開花了，結(jié)出了小果，慢慢變紅了，了解整個植物的生長過程。利用這種方式，孩子們對植物的生長和蔬菜的生產(chǎn)都會形成更加清晰的認(rèn)識，有助于開闊孩子的視野，豐富幼兒的體驗，可在潛移默化中培養(yǎng)孩子關(guān)愛生命的意識。

三、引導(dǎo)幼兒參與環(huán)境管理

在幼兒園種植探究活動中，對環(huán)境的管理非常重要，也是一項長期工作。在對種植環(huán)境管理的過程中，孩子們會經(jīng)歷澆水、松土、除草等多個環(huán)節(jié)，這有助于培養(yǎng)孩子的勞動意識和堅持不懈的品質(zhì)。同時，在參與環(huán)境管理的過程中，也可以更好地幫助幼兒樹立親近自然、生命的思想。例如，在幼兒園的種植環(huán)境中，教師可以讓幼兒種植黃瓜，并自主管理。為了讓黃瓜快速成長，幼兒勢必會對環(huán)境進(jìn)行管理，在松土、捉蟲、澆水的過程中，自然而然地對黃瓜的形態(tài)進(jìn)行觀察，考慮黃瓜生長的要素。在這個過程中，教師可以帶領(lǐng)孩子們更加深入地了解植物，可以利用放大鏡觀察植物的葉片，了解葉片的脈絡(luò)，還可以對植物的高度進(jìn)行測量，讓孩子們感受到植物生長過程中的樂趣，種植植物的不易，逐步引導(dǎo)孩子們親近自然，更加熱愛生命，從而形成良好的品質(zhì)，促進(jìn)幼兒不斷發(fā)展。

四、不斷完善教學(xué)計劃

在幼兒教學(xué)中，社會和自然都是非常重要的教學(xué)元素，利用天然的材料創(chuàng)設(shè)種植環(huán)境，能幫助幼兒獲得更加真實的感受。幼兒在大自然的環(huán)境中更能感受自然的美，可啟發(fā)幼兒的思維，同時，幼兒也能有很多收獲。因此，教師在創(chuàng)設(shè)環(huán)境的過程中要充分利用大自然，為幼兒展示自然的情境。在自然種植環(huán)境中，幼兒不僅能認(rèn)識一些植物，也會認(rèn)識昆蟲，如七星瓢蟲、蝴蝶、蜻蜓等，這對幼兒對自然的認(rèn)識十分有幫助。為了讓幼兒更深入地認(rèn)識自然，教師可以帶領(lǐng)幼兒回到教室，利用多媒體技術(shù)為幼兒播放在自然界中認(rèn)識的昆蟲的特征，如蜻蜓在水中產(chǎn)卵，七星瓢蟲身上的圓點數(shù)量，蝴蝶的破繭成蝶等，幫助幼兒更好地認(rèn)識自然。同時，教師可以組織幼兒針對自己感興趣的內(nèi)容展開討論，通過自己的觀察認(rèn)真探索，知曉哪些昆蟲是益蟲，哪些昆蟲是害蟲。在教學(xué)中，教師要充分了解幼兒，根據(jù)幼兒的興趣愛好和發(fā)展需要，帶領(lǐng)幼兒親近自然、關(guān)愛自然，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，對種植探究活動十分有幫助，能為幼兒提供一個真實、智能的學(xué)習(xí)環(huán)境，為幼兒提供更多接觸自然、認(rèn)識自我的機(jī)會，這對開闊幼兒的視野，增長幼兒的經(jīng)驗，提高幼兒的認(rèn)知能力有巨大的幫助，也能在潛移默化中影響幼兒親近自然，敬愛生命，使其在實踐中獲得更多體驗。因此，在教學(xué)中，教師要有意識地引導(dǎo)幼兒，在種植探究活動中有規(guī)劃地探究，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。