譚經(jīng)翠

（重慶市巫溪縣環(huán)城小學(xué) 重慶 405800）

一個(gè)班級(jí)，總會(huì)有學(xué)習(xí)成績暫時(shí)落后的學(xué)生。學(xué)生個(gè)性有差異，興趣愛好不一樣，總會(huì)出現(xiàn)一些“意外”。

望著這張得滿分的數(shù)學(xué)試卷，我腦海里不禁浮現(xiàn)出三年前的一幕：數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)上，印刷的題目孤零零的呆立在上面，而無其他?！袄蠋?，我討厭數(shù)學(xué)，我不想做就沒做”。小文站在我面前，“理直氣壯”地說道，不做作業(yè)的“理由”就這么直接而簡單。為什么會(huì)這樣？數(shù)學(xué)相對(duì)于語文，書寫還輕松一些，難道是小文心里十分討厭數(shù)學(xué)嗎？另外有幾個(gè)學(xué)生也有小文一樣的想法嗎？針對(duì)這一現(xiàn)象，我在班上進(jìn)行了一個(gè)小調(diào)查。從對(duì)數(shù)學(xué)的興趣、喜歡程度、學(xué)習(xí)目的、教學(xué)模式、作業(yè)練習(xí)、影響因素、主要困難等方面進(jìn)行問卷。班上55人，有14人不喜歡數(shù)學(xué)；有30人喜歡；有11人無所謂態(tài)度，好像學(xué)數(shù)學(xué)只為學(xué)習(xí)，不存在喜歡與討厭?？傮w來說還好，了解孩子們的心理狀況后，我把這些學(xué)生進(jìn)行“興趣分組”記下名字，建立檔案。特別的孩子作重點(diǎn)批注，小文作為我關(guān)注的“第一人”，印在了我的腦海里。該怎么幫助他們學(xué)好數(shù)學(xué)了？

一、用心了解，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心

針對(duì)這部分?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)困生，我建立好檔案，逐一進(jìn)行家訪，了解學(xué)生具體的生活學(xué)習(xí)情況。由于我校處于城鄉(xiāng)結(jié)合部的特殊地理位置，大多數(shù)孩子來自農(nóng)村，屬留守兒童或進(jìn)城務(wù)工子女。家長對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)觀念上不夠重視，認(rèn)為數(shù)學(xué)就是能認(rèn)識(shí)幾個(gè)數(shù)字，會(huì)算賬即可，又加上部分家長要工作，在超市上班、在工地干活、跑摩的……為了生計(jì)，忙碌奔波；個(gè)別家長有一些不良嗜好，愛打牌、玩手機(jī)，無暇顧及孩子；還有許多父母長年在外務(wù)工，只留下孩子跟隨爺爺奶奶、外公外婆或其他親人在家，只關(guān)注到孩子的吃住，不能輔導(dǎo)孩子專注學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好習(xí)慣，更不知道孩子的心聲，缺乏家庭溫暖。有的從外地轉(zhuǎn)回（小文就是從江蘇轉(zhuǎn)回來的，所學(xué)教材不一樣），有的從村小而來，換老師、換學(xué)校頻繁；學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，行為習(xí)慣不好；個(gè)別學(xué)生有對(duì)立情緒，與家長、老師“唱反調(diào)”；上課聽講不認(rèn)真，喜歡一個(gè)人玩筆、紙條等東西；有的孩子不僅自己貪玩，還要打擾同桌，造成數(shù)學(xué)知識(shí)沒掌握，不懂也不向老師或同學(xué)請(qǐng)教，回家后不與家長溝通，長期以往“欠賬太多”，知識(shí)脫節(jié)，無法趕上其他學(xué)生，造成“破罐子破摔”的心理。

二、細(xì)心溝通，共育學(xué)生要真心

了解實(shí)況后，我進(jìn)行了細(xì)致地摸排梳理，信息整合，除一個(gè)孩子屬特殊孩子外，其余孩子的智力都沒問題，而是教材不同、語言不熟、調(diào)皮、貪玩，行為習(xí)慣差等，家長也沒時(shí)間管理。針對(duì)本班實(shí)際情況，我建立學(xué)生個(gè)人檔案，注明學(xué)困原因，做到有的放矢。時(shí)時(shí)關(guān)注這幾些孩子，尊重他們，賞識(shí)他們，從語言和態(tài)度上接納他們，讓孩子感受到老師對(duì)他們的重視；及時(shí)與家庭聯(lián)系。家長在家的，我逐一走訪，進(jìn)行溝通，讓家長知道學(xué)生在校的學(xué)習(xí)實(shí)況，告知學(xué)生厭惡數(shù)學(xué)的原因，交流應(yīng)該如何幫助孩子走出學(xué)習(xí)困境，讓家長正確面對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，找出“助學(xué)”好辦法；沒在家的，電話、微信聯(lián)系，深入了解，全面分析學(xué)生，讓他們多與孩子聯(lián)系、多交流，多聽聽孩子的心里話，多鼓勵(lì)，而不是一味的責(zé)怪與吵罵，讓孩子感受到來自家長的愛。教師真心實(shí)意，搭建共育平臺(tái)，讓孩子走出學(xué)習(xí)困境。

三、耐心輔導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生樹信心

數(shù)學(xué)是一門具有科學(xué)性、嚴(yán)密性的抽象性的學(xué)科。對(duì)于學(xué)習(xí)領(lǐng)悟有困難的學(xué)生，我從基礎(chǔ)抓起，讓學(xué)生一步一步地前進(jìn)。而對(duì)學(xué)習(xí)無障礙，懶惰、貪玩的學(xué)生，從每節(jié)課、每次作業(yè)開始，全程“跟蹤”這些學(xué)生，采用多種教學(xué)方式，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣，進(jìn)入學(xué)生的實(shí)際生活，感受到數(shù)學(xué)的重要性、實(shí)用性。親其師，才能信其道。在教學(xué)實(shí)踐中，我每節(jié)課都關(guān)注學(xué)困生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，正確引導(dǎo)，由易到難，逐步提高，讓孩子感受到成功的喜悅，擺脫“無用”的包袱。在排位上，我讓學(xué)生自主自愿“手拉手”結(jié)成對(duì)子，上課時(shí)，小助手“盯”住學(xué)困生養(yǎng)成“專注”的習(xí)慣，課余時(shí)間進(jìn)行幫助，小文和學(xué)習(xí)委員清揚(yáng)結(jié)成“好朋友”，實(shí)行“兩人合作、共同進(jìn)步”。在作業(yè)練習(xí)上，我采用“階梯式”進(jìn)行，讓學(xué)困生從簡單計(jì)算題等方面入手，把基礎(chǔ)打牢，再逐步提高，做到循序漸進(jìn)，螺旋上升。自信是走向成功的起點(diǎn)。學(xué)會(huì)賞識(shí)孩子，善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)。有點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，給予肯定與鼓勵(lì)，進(jìn)步突出的進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，孩子們感受到學(xué)習(xí)的快樂與成就感，自然也就愛上數(shù)學(xué)了，積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)，從“我不行”的挫敗感到“我能行”的信心轉(zhuǎn)變。

四、真心付出，轉(zhuǎn)化學(xué)生有恒心

世界上沒有一朵鮮花不美麗，沒有一個(gè)孩子不可愛。因?yàn)槊總€(gè)孩子都有一個(gè)豐富美好的內(nèi)心世界，這是學(xué)生的潛能。轉(zhuǎn)化學(xué)困生一定要有耐心和愛心，要真心對(duì)待。孩子成績不好，習(xí)慣也不好。上課不聽講，經(jīng)常打擾其他學(xué)生，怎么辦？不可把孩子當(dāng)“空氣”忽略不計(jì)！對(duì)這樣的孩子要多付出一份愛，多關(guān)心多引導(dǎo)他們，教學(xué)活動(dòng)中，用眼神、動(dòng)作吸引到你的課堂教學(xué)中來，用提問等方式轉(zhuǎn)移“思維漂浮”。課余，多與他們聊天，做他們的朋友。一個(gè)親切的微笑，一次真心的點(diǎn)贊，一句關(guān)切的話語，一份贊許的目光，讓孩子感受到老師的愛、同學(xué)的愛，感受到班級(jí)的溫暖，從而逐步提高學(xué)生的成就感與自信心。在生活中，關(guān)注孩子的點(diǎn)滴變化，走進(jìn)孩子的心靈，去感化他們、轉(zhuǎn)化他們，但不遷就，獎(jiǎng)懲分明，張弛有度，培養(yǎng)他們的自信心與自尊心。數(shù)學(xué)學(xué)困生不是一天就形成的，因而轉(zhuǎn)化工作也不可能短期完成。作為教師的我們，要有耐心，要持之以恒。

愛人者，仁恒愛之；敬人者，人恒敬之。尊重學(xué)困生，信任他們，用我們的愛感化學(xué)生，用我們的真心去換取他的進(jìn)步，讓每個(gè)學(xué)困生走出學(xué)習(xí)困境，愛上數(shù)字，愛上數(shù)學(xué)?，F(xiàn)在，孩子們已進(jìn)入小學(xué)五年級(jí)了，數(shù)學(xué)成績也提升許多，小文進(jìn)步最大，成了我的得力小助手。有幾個(gè)孩子在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面依然存有一定問題，轉(zhuǎn)化學(xué)困生，仍在繼續(xù)。讓我們用心關(guān)注，繼續(xù)努力，引導(dǎo)學(xué)生走出學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的困境吧。