李虹瑾

(重慶市豐都縣包鸞中學(xué)校 重慶 408200)

新課程標(biāo)準(zhǔn)是新時(shí)期下教育教學(xué)思想得以延伸的重要體現(xiàn)，也是各學(xué)科課堂教學(xué)深入改革的重要依據(jù)。眾所周知，在初中美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，由于應(yīng)試教育并沒有完全脫離教育領(lǐng)域，導(dǎo)致大部分學(xué)校在組織教學(xué)改革的過程中，并沒有真正重視美術(shù)教學(xué)的開展，學(xué)生對美術(shù)作品的理解也不夠深、不夠全面，對作品中所蘊(yùn)含的情感，不能進(jìn)行深度的挖掘，學(xué)生在創(chuàng)作中缺乏靈動(dòng)性，影響了學(xué)生的全面發(fā)展和不斷進(jìn)步。在這樣的教學(xué)狀況下，初中美術(shù)教師應(yīng)積極改進(jìn)教學(xué)方法，與時(shí)俱進(jìn)，充分把握課堂時(shí)間，合理利用課外資源，充分展現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的獨(dú)特之處，營造出學(xué)生喜歡的創(chuàng)作氛圍，讓學(xué)生真正感受和體驗(yàn)到美術(shù)學(xué)習(xí)的快樂，推動(dòng)初中美術(shù)教學(xué)的順利開展。下面就談一談如何以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，開展初中美術(shù)課堂教學(xué)實(shí)踐。

一、安排課堂導(dǎo)入，展現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的特色，提高學(xué)生的創(chuàng)作興趣

從學(xué)生的角度思考課堂教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，充分展現(xiàn)學(xué)科本身的獨(dú)特之處，能讓學(xué)生的感受和體驗(yàn)更為全面，增添趣味性的內(nèi)容，能讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中。對于初中美術(shù)學(xué)科來說，在研究新課程標(biāo)準(zhǔn)的過程中，更需要對課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行精細(xì)化的安排，建立完善的教學(xué)體系，搭建導(dǎo)入與課堂教學(xué)過程之間的聯(lián)系，切實(shí)把握好各個(gè)環(huán)節(jié)之間的關(guān)系，使學(xué)生內(nèi)心的創(chuàng)作激情得以盡情燃放，美術(shù)學(xué)科教學(xué)的特色，也能在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指引下得以全面突出，能夠在課堂一開始，就真正引起學(xué)生對美術(shù)創(chuàng)作的關(guān)注，全方位提升學(xué)生的創(chuàng)作水平和能力，從而為高效初中美術(shù)課堂的構(gòu)建奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。比如，教學(xué)“剪紙”時(shí)，為了確保本節(jié)課的內(nèi)容更加具體直觀，教師可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，采用回憶的方式，讓學(xué)生親身感受中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，想一想我們在過春節(jié)時(shí)，門窗上張貼的對聯(lián)和窗花，在課堂的起始階段，讓學(xué)生近距離接觸這些優(yōu)秀文化，感受其獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)方式和情感寄托，對學(xué)生進(jìn)行情感滲透和藝術(shù)熏陶，從而對學(xué)生的情感產(chǎn)生積極正面的影響[1]。

二、運(yùn)用信息技術(shù)，彰顯美術(shù)課堂的魅力，提高學(xué)生的創(chuàng)作效率

隨著課堂教學(xué)的深入，科學(xué)技術(shù)得以靈活運(yùn)用，現(xiàn)代化的教學(xué)體系逐漸形成，教學(xué)的魅力得以全面展現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也隨之提升。因?yàn)槊佬g(shù)作品中包含大量的內(nèi)容，單一地通過教材進(jìn)行知識(shí)傳送，不利于知識(shí)的開發(fā)和挖掘，學(xué)生的創(chuàng)作效率也不會(huì)得到真正提升。所以，初中美術(shù)教師需要以科學(xué)技術(shù)的運(yùn)用為教學(xué)指導(dǎo)，把教材中靜止的作品以形象具體的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，形成獨(dú)特的感覺，讓學(xué)生眼前煥然一新，深深刺激學(xué)生的情感，全方位突出美術(shù)課堂的無限魅力，讓學(xué)生帶著濃厚的熱情進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，從而大幅度提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的效果。比如，教學(xué)“面具的設(shè)計(jì)制作”時(shí)，由于這節(jié)課的內(nèi)容比較抽象，學(xué)生理解起來難度比較大，此時(shí)，教師不妨借助多媒體向?qū)W生展示具有代表性的面具作品，并通過播放面具制作演示視頻，讓學(xué)生掌握面具制作藝術(shù)原理，繪畫技巧。之后，教師鼓勵(lì)學(xué)生在特定的情境下自主制作面具，從而培養(yǎng)初中生美術(shù)創(chuàng)新與創(chuàng)造能力[2]。

三、開展實(shí)踐活動(dòng)，總結(jié)美術(shù)學(xué)習(xí)規(guī)律，提升學(xué)生創(chuàng)作素養(yǎng)

教學(xué)改革是新課程標(biāo)準(zhǔn)大力推行的重要形式，也是組織和開展多元化課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的重要體現(xiàn)，只有在豐富多彩的實(shí)踐性活動(dòng)中，學(xué)生的主體意識(shí)才會(huì)更為明顯，隨之學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)的規(guī)律才會(huì)得到真正的總結(jié)和歸納，這樣能大幅度減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，不斷提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。初中美術(shù)教師需要依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，不斷改進(jìn)教學(xué)方式，巧妙安排各種形式的實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)造，放飛學(xué)生的想象空間，提供充足的時(shí)間讓學(xué)生自主創(chuàng)作，逐漸發(fā)展學(xué)生的美術(shù)智慧，讓學(xué)生的美術(shù)思維在創(chuàng)作中得以展示，從而逐步總結(jié)出美術(shù)學(xué)習(xí)的規(guī)律。比如，在“富有特色的藏書票”的教學(xué)中，為了幫助學(xué)生掌握藏書票的基本常識(shí)和設(shè)計(jì)制作方法，感受方寸之間的美感魅力，教師可以組織不同的實(shí)踐活動(dòng)，吸引學(xué)生的注意力，在課堂上拿出幾本貼著藏書票的書籍，讓學(xué)生欣賞，并引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式展開討論，讓學(xué)生具體描述出藏書票的特征，并在體驗(yàn)、思考、鑒別、判斷的過程中，提高學(xué)生的審美情操，接著，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作，親自制作出自己喜歡的藏書票，即先用卡紙畫稿子，再用裁紙刀將畫稿鏤空成版畫，最后將刻好的硬卡紙覆蓋在畫紙上，在鏤空處刷上所需的顏色即可，讓學(xué)生們都親自嘗試，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性[3]。

總而言之，美術(shù)學(xué)習(xí)是學(xué)生親身感受和體驗(yàn)知識(shí)的重要過程，也是學(xué)生審美素養(yǎng)和綜合能力得以提升的重要途徑。初中美術(shù)教師需要對新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行綜合考察和分析，結(jié)合上述教學(xué)策略，靈動(dòng)地呈現(xiàn)課程資源，積極探索和改進(jìn)教學(xué)方法，突出學(xué)生在課堂中的主觀意識(shí)，讓學(xué)生更加自由地創(chuàng)作，提高學(xué)生感知美術(shù)知識(shí)的能力，不斷開發(fā)學(xué)生的美術(shù)思維，為學(xué)生提供科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，推動(dòng)美術(shù)課堂高效全面地開展。