林 雅

(浙江體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院 浙江杭州 311200)

產(chǎn)教融合，顧名思義就是指職業(yè)院校根據(jù)所設(shè)專業(yè)積極開辦產(chǎn)業(yè)，把產(chǎn)業(yè)與教學(xué)密切結(jié)合，相互促進(jìn)，相互支持，使學(xué)生成為專業(yè)人才，讓學(xué)校和企業(yè)成為渾然一體的教學(xué)模式。在高職院校中，休閑體育專業(yè)是隨著休閑而運營的，在經(jīng)濟(jì)允許、時間富裕上推動休閑體育的發(fā)展，讓休閑體育成為一個可持續(xù)發(fā)展的行業(yè)[1]。

一、產(chǎn)教融合的優(yōu)勢

第一，產(chǎn)教融合有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力、創(chuàng)新力，給學(xué)生創(chuàng)造勤工儉學(xué)的條件。職業(yè)院校與其他學(xué)校不同，產(chǎn)教融合能為學(xué)生提供實習(xí)的環(huán)境和條件，讓學(xué)生有良好的鍛煉機(jī)會。在企業(yè)實習(xí)過程中，學(xué)生還能在老師的指導(dǎo)下將所學(xué)知識應(yīng)用其中，加強(qiáng)自身實踐能力，增長見識的同時，對知識的理解、應(yīng)用能力也會得到提升，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生解決問題的能力。在產(chǎn)教融合下，學(xué)生的創(chuàng)造能力將會得到激發(fā)，學(xué)生在實踐過程中不斷探索和創(chuàng)新，這正是職業(yè)教育的培養(yǎng)方向。

第二，產(chǎn)教融合是提高教師教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平的一種方式。職業(yè)教育教師都有著豐富的理論知識，專業(yè)能力高，理論知識深，唯一的缺點是實踐和應(yīng)用能力不足，這對教育質(zhì)量會有所影響。在產(chǎn)教融合下，學(xué)校興辦專業(yè)產(chǎn)業(yè)，為教師提供了實踐的機(jī)會和條件，全面培養(yǎng)教師的專業(yè)能力，提高教師的業(yè)務(wù)能力，讓學(xué)校有一支優(yōu)秀的教師隊伍，提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

第三，產(chǎn)教融合可促進(jìn)職業(yè)教育的健康發(fā)展。職業(yè)教育與普通教育的不同在于職業(yè)教育是以就業(yè)為主，為社會培養(yǎng)出高技能的人才，要提高學(xué)生的職業(yè)性、技能性、實用性。所以，在教學(xué)過程中，學(xué)生的知識水平、學(xué)習(xí)能力都需要得到重視。產(chǎn)教結(jié)合能讓教育得到發(fā)展，讓學(xué)校的人才培養(yǎng)更加豐富。企業(yè)和學(xué)校的無縫銜接，能讓學(xué)校的教育目標(biāo)更好地完成，可促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展。

總的來說，在產(chǎn)教融合下，高職院校休閑體育專業(yè)的學(xué)生能夠得到更好的發(fā)展，讓學(xué)生快速走入企業(yè)行列，更好地適應(yīng)工作崗位。也能提升休閑體育專業(yè)教師的教學(xué)水平，為學(xué)校的教育奠定基礎(chǔ)。同時能讓校企文化得到融合，讓學(xué)生形成良好的職業(yè)道德素質(zhì)和團(tuán)隊協(xié)作精神。

二、產(chǎn)教融合背景下高職休閑體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式

休閑體育人才培養(yǎng)主要考慮三個因素，一是市場需求，二是服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)，三是專業(yè)特色和同質(zhì)化競爭。在當(dāng)前的社會發(fā)展中，健身休閑的人數(shù)在不斷增加，健身休閑的消費需求更加旺盛，休閑體育產(chǎn)業(yè)也逐漸發(fā)展起來。休閑體育產(chǎn)業(yè)是體育的重要部分，是以體育運動為基本進(jìn)行參與體驗，從而促進(jìn)人們的身心健康。在產(chǎn)教融合下，高職休閑體育專業(yè)人才的培養(yǎng)將會更加輕松，可全面提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生將來的發(fā)展打下基礎(chǔ)[2]。

（一）落實產(chǎn)教融合教學(xué)，改革人才培養(yǎng)模式

既然要開展產(chǎn)教融合，就要從全方面落實，讓學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)的需求進(jìn)行對接，將學(xué)生培養(yǎng)成適應(yīng)性極強(qiáng)的應(yīng)用型人才。休閑體育專業(yè)中既離不開體育學(xué)，又離不開休閑學(xué)，專業(yè)的主旨就在于培養(yǎng)學(xué)生德、智、體全面發(fā)展，更好地適應(yīng)社會的發(fā)展。休閑體育注重理論教學(xué)，讓學(xué)生的知識與技能得到鍛煉，進(jìn)而提升學(xué)生的素質(zhì)，讓學(xué)生從事專業(yè)的體育行業(yè)。高職院校的休閑體育專業(yè)涉及的內(nèi)容比較廣，如心理學(xué)、教育學(xué)、體育俱樂部經(jīng)營管理、時尚有氧運動、戶外運動與拓展等。在日常教學(xué)過程中，學(xué)校要切實與企業(yè)合作，拉近畢業(yè)生與企業(yè)崗位需求間的距離，讓學(xué)生更好地融入崗位。學(xué)校要制定相關(guān)的培養(yǎng)方案，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，讓學(xué)生在優(yōu)質(zhì)的培養(yǎng)模式下得到成長。在課程教學(xué)時也是如此，要實施課程化管理，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，提升教育的針對性。學(xué)校的課程開展要與行業(yè)內(nèi)容接軌，全面整改教學(xué)內(nèi)容，讓課程內(nèi)容與專業(yè)培養(yǎng)體系相結(jié)合，促進(jìn)休閑體育教學(xué)的良好開展。畢竟休閑體育專業(yè)的辦學(xué)歷史比較短暫，所以在人才培養(yǎng)中要從各方面進(jìn)行思考，全面落實產(chǎn)教融合教學(xué)，為專業(yè)教學(xué)打下基礎(chǔ)，從而培養(yǎng)出專業(yè)人才，提高學(xué)生的運動技能水平[3]。

（二）改善傳統(tǒng)教學(xué)模式，拓展多樣教學(xué)形式

高職休閑體育專業(yè)教學(xué)要進(jìn)一步改善課堂教學(xué)方式，除了引入信息技術(shù)教學(xué)，還要強(qiáng)化教學(xué)實踐，結(jié)合信息技術(shù)和企業(yè)進(jìn)行聯(lián)系，更好地為學(xué)生打造實訓(xùn)平臺。學(xué)校要充分利用當(dāng)下的教學(xué)條件，改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，以多種方式開展不一樣的教學(xué)，徹底摒棄“灌溉式”的教學(xué)模式。結(jié)合信息技術(shù)構(gòu)建課堂教學(xué)，再結(jié)合產(chǎn)教融合進(jìn)行課堂教學(xué)和實踐活動。學(xué)生在企業(yè)內(nèi)進(jìn)行實訓(xùn)；同時行業(yè)專家和學(xué)校教師共建網(wǎng)絡(luò)課程，讓學(xué)生可以不受時間和地域的限制隨時學(xué)習(xí)。通過這幾個環(huán)節(jié)改善傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生更加積極主動地參與學(xué)習(xí)，提升教學(xué)質(zhì)量。教師在課上還能加強(qiáng)與學(xué)生的互動，構(gòu)建完整的學(xué)習(xí)平臺，利用多種方式進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對課程的學(xué)習(xí)動力。例如，在休閑體育專業(yè)理論教學(xué)方面，可以利用信息技術(shù)展示出理論知識的結(jié)構(gòu)，學(xué)生在精準(zhǔn)掌握理論知識后再開展實踐。包括學(xué)生在產(chǎn)教融合過程中的表現(xiàn)都可以記錄下來，保留學(xué)生工作實訓(xùn)過程，加深學(xué)生印象，提升學(xué)生的實踐能力。

（三）校內(nèi)校外相結(jié)合，深化產(chǎn)教融合模式

既然要開展產(chǎn)教融合教學(xué)模式，最重要的就是校內(nèi)校外的結(jié)合，給學(xué)生充足的學(xué)習(xí)空間和展現(xiàn)的機(jī)會，從而提升學(xué)生的專業(yè)技能。休閑體育專業(yè)的就業(yè)方向有很多，本校選擇了杭州匯邦商務(wù)咨詢有限公司進(jìn)行校企合作，這是一個從事企業(yè)大型活動策劃、戶外拓展訓(xùn)練、青少年冬夏令營、安全教育等綜合性服務(wù)的公司。學(xué)生能在該企業(yè)實習(xí)中增長見識、提高實踐能力，采用“學(xué)員+職員”的培養(yǎng)模式，讓學(xué)生根據(jù)專業(yè)來到合適的崗位實訓(xùn)，更好地融入工作，提高自身專業(yè)技能。甚至在寒假、暑假學(xué)生也可以進(jìn)行兼職，做到勤工儉學(xué)。產(chǎn)教融合下，高職院校在課程教學(xué)上能夠根據(jù)企業(yè)的實際發(fā)展展開教學(xué)，雙方共同培養(yǎng)專業(yè)人才，提升學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量，同時能夠解決企業(yè)的招聘問題。學(xué)校教師還能在企業(yè)內(nèi)部進(jìn)行訪工學(xué)習(xí)，這不僅有助于提高教師自身的綜合素養(yǎng)，還能幫助院校培養(yǎng)雙師型人才，可大大提升高職院校教學(xué)質(zhì)量。校內(nèi)校外的結(jié)合，能讓產(chǎn)教融合得到深化，為學(xué)生提供更加良好的校外實踐基地和資源，從而提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，讓休閑體育專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展朝著更良性的方向前進(jìn)[4]。

三、結(jié)束語

綜上所述，產(chǎn)教融合背景下高職休閑體育專業(yè)人才的培養(yǎng)不是一蹴而就的，需要老師精心付出、與時俱進(jìn)，完成人才培養(yǎng)，創(chuàng)新職業(yè)教育。既然開辦休閑體育專業(yè)，就需要為學(xué)生的就業(yè)提供保障，并在產(chǎn)教融合中提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，保證教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生成長為應(yīng)用型專業(yè)人才。