張彩娟，張付蝶

（1.浙江旅游職業(yè)學(xué)院 工商管理學(xué)院,浙江 杭州 311231；2.天津農(nóng)學(xué)院 經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院,天津 300384）

黨建指黨為保持自己的性質(zhì)而從事的一系列自我完善的活動(dòng)，不僅包括黨務(wù)工作，還包括黨的政治建設(shè)、思想建設(shè)、組織建設(shè)、作風(fēng)建設(shè)、紀(jì)律建設(shè)和制度建設(shè)等[1]；勞動(dòng)教育則指個(gè)體把認(rèn)知世界中的新進(jìn)階轉(zhuǎn)變成實(shí)踐的創(chuàng)新活動(dòng)，是能力外化的表現(xiàn)[2]。從含義看，二者互為表里，勞動(dòng)創(chuàng)造生產(chǎn)力，勞動(dòng)教育可作為載體，使黨建工作依托勞動(dòng)得以開展，同時(shí)，各項(xiàng)黨建活動(dòng)也可促進(jìn)和諧的勞動(dòng)關(guān)系共建；從職業(yè)教育特性看，高職院校辦學(xué)理念以工作世界為導(dǎo)向，旨在培育高素質(zhì)技術(shù)技能人才，勞動(dòng)教育作為貫徹落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，推進(jìn)素質(zhì)教育，助力各層級(jí)、各類型學(xué)生綜合素質(zhì)養(yǎng)成的重要形式。高職院校勞動(dòng)教育可對接專業(yè)實(shí)訓(xùn)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)等，享有專業(yè)性、職業(yè)性、多主體性等屬性。同時(shí)，大學(xué)生是國家儲(chǔ)備人才的重要來源，作為黨在工作中積極發(fā)展和感召的對象，對其培養(yǎng)關(guān)系黨的事業(yè)的興衰成敗。黨建模塊作為育人成才的根本工作，在高職院校學(xué)生黨建工作中，借此勞動(dòng)教育契機(jī)，帶領(lǐng)學(xué)生感悟作為勞動(dòng)者不管從事任何行業(yè)，均需樂于學(xué)習(xí)、勤于踐行，熱愛勞動(dòng)、腳踏實(shí)地，也是實(shí)現(xiàn)“三全育人”的立足點(diǎn)，其必要性不言而喻。

一、勞動(dòng)教育與高職院校學(xué)生黨建工作融合的意義

勞動(dòng)作為達(dá)成人之本質(zhì)內(nèi)秀和外顯的重要方式，新時(shí)期勞動(dòng)教育應(yīng)立足其創(chuàng)造性價(jià)值指向，進(jìn)而在落實(shí)造就全面發(fā)展的時(shí)代新人中展現(xiàn)勞動(dòng)修養(yǎng)。在高職院校學(xué)生黨建工作中，不僅要緊密聯(lián)結(jié)“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一源頭問題，還要助推“黨建+專業(yè)建設(shè)”、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、社會(huì)實(shí)踐、團(tuán)學(xué)工作等，這些又與勞動(dòng)教育一脈相承，故將勞動(dòng)教育納入黨建工作，可在思想上促進(jìn)教育引領(lǐng)、在作風(fēng)上發(fā)揮模范帶頭作用、在業(yè)務(wù)上踐行規(guī)范準(zhǔn)則，以探究高職院校學(xué)生黨建工作新生態(tài)，豐富勞動(dòng)教育的本質(zhì)內(nèi)涵。

（一）鍛造青年學(xué)生的身心健康理念

勞動(dòng)教育強(qiáng)調(diào)依賴健康的生活方式，實(shí)現(xiàn)身心暢通的精神狀態(tài)，彰示著勞動(dòng)過程以“身心協(xié)同”關(guān)注時(shí)代新青年的生命健康，一是關(guān)照強(qiáng)健的體魄，二是陶冶清澈的心靈。勞動(dòng)不僅成就了人類，作為人類的存在形式，助力社會(huì)向前發(fā)展；同時(shí)，勞動(dòng)教育強(qiáng)調(diào)并關(guān)注個(gè)人持續(xù)生長的全面發(fā)展過程，將教育與生產(chǎn)勞動(dòng)二者有機(jī)統(tǒng)一。高職院校學(xué)生黨建工作既體系性強(qiáng)，且各方面之間關(guān)系復(fù)雜，梳理不同關(guān)系，糅融各類成分，就要在“+”上下功夫。這在于新時(shí)代勞動(dòng)教育圍繞的主線是造就德、智、體、美、勞綜合發(fā)展的社會(huì)主義技術(shù)技能應(yīng)用型人才，其中融合勞動(dòng)精神是高職德育的要點(diǎn)，勞動(dòng)知識(shí)與技能是促進(jìn)智育的關(guān)鍵，體悟工匠精神與感受勞動(dòng)鍛煉則可塑造身體美和精神美[3]。故勞動(dòng)教育，融合于高職院校學(xué)生黨建工作，既凸顯專業(yè)性，也是高職院校全面育人的重要基礎(chǔ)，體現(xiàn)了育人與育才的統(tǒng)一，利于構(gòu)筑動(dòng)態(tài)特色品牌等，以令學(xué)生黨建模塊各層面精確彌合，從而增添附加效應(yīng)。

（二）鍛造青年學(xué)生的思想道德品質(zhì)

近年來，黨中央非常重視黨在教育方面的導(dǎo)向效能，以更好地貫徹立德樹人基礎(chǔ)內(nèi)容。高職院校專業(yè)設(shè)置注重實(shí)踐性與職業(yè)性，勞動(dòng)教育融合于學(xué)生黨建工作中，有其自身的優(yōu)越性，既可益于學(xué)生勞動(dòng)理論與實(shí)踐技能的接收，更能借鑒紅色文化深化學(xué)生對勞動(dòng)精神與觀念的感受，從而內(nèi)化為對勞動(dòng)的尊崇與熱愛。勞動(dòng)創(chuàng)造生活與人生，在職業(yè)教育中亟需引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成勞動(dòng)意識(shí)，對勞動(dòng)價(jià)值認(rèn)同，方可達(dá)成以勞樹德?；趯W(xué)生黨建模塊的系統(tǒng)性、創(chuàng)新性及實(shí)效性等特征，把勞動(dòng)教育鑲嵌于高職院校教育變革和人才培養(yǎng)架構(gòu)體系，更新勞動(dòng)教育理念，瞄準(zhǔn)勞動(dòng)與現(xiàn)代教育的契合點(diǎn)，引導(dǎo)勞動(dòng)回歸價(jià)值，使學(xué)生端正勞動(dòng)態(tài)度、收獲勞動(dòng)技能，并養(yǎng)成勞動(dòng)情感，鍛就勞動(dòng)習(xí)慣。可以說，勞動(dòng)教育是高職院校學(xué)生黨建工作的立德樹人之基，對培育承載民族復(fù)興大任的時(shí)代新人意義非凡。

（三）鍛造青年學(xué)生的創(chuàng)造合作意識(shí)

自由手工業(yè)者之間的聯(lián)合就會(huì)散發(fā)出勞動(dòng)本身的崇高精神，源于勞動(dòng)作為教化方式，可知道個(gè)體通過勞動(dòng)體驗(yàn)合作，達(dá)成勞動(dòng)主體間的交流。即勞動(dòng)過程是與他人展開合作交往的過程，且是自我與“有意義的他者”日益實(shí)現(xiàn)彼此認(rèn)可的過程。改革創(chuàng)新是新時(shí)代的屬性之一，勞動(dòng)生產(chǎn)技術(shù)的升級(jí)對創(chuàng)新人才的造就極有價(jià)值。目前教育現(xiàn)代化、教育強(qiáng)國的締造作為時(shí)代重任，人才集聚是第一要義，創(chuàng)新發(fā)展是首選指標(biāo)，鑒于勞動(dòng)是創(chuàng)新人才培育的助推器，而高職院校立足于培養(yǎng)專門型技術(shù)技能人才，進(jìn)行職業(yè)勞動(dòng)與體驗(yàn)是其本職學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生黨建工作涵蓋此概念，可將勞動(dòng)教育與生活、社會(huì)中的實(shí)踐訓(xùn)練密切銜接。重塑勞動(dòng)教育既能在專業(yè)教學(xué)與學(xué)生活動(dòng)中煉就個(gè)體的生存技能，而且新知識(shí)與技術(shù)的開掘發(fā)于辛勤勞作。新時(shí)代需呼應(yīng)勞動(dòng)成就財(cái)富、喚發(fā)新思路的理念，從而結(jié)合學(xué)生黨建工作，推動(dòng)人的綜合素質(zhì)發(fā)展，在勞動(dòng)中促成創(chuàng)新理念，提高創(chuàng)新思維。

（四）鍛造青年學(xué)生的務(wù)實(shí)公正行為

習(xí)近平總書記曾在2018年的全國教育大會(huì)上指出要從扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評(píng)價(jià)導(dǎo)向、深化辦學(xué)體制和教育管理改革、提升教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展能力、擴(kuò)大教育開放等方面解決教育面臨的問題[4]，堅(jiān)決克服唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)、唯文憑等頑瘴痼疾。高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)在于育人，故教育評(píng)價(jià)肯定要契合人的發(fā)展階段特征。從學(xué)生黨建工作角度看，學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)維度要寬泛、全面，故勞動(dòng)教育的提出、傳揚(yáng)，是架構(gòu)多元教育評(píng)價(jià)維度、達(dá)成立德樹人目標(biāo)的關(guān)鍵。即職業(yè)教育隸屬當(dāng)前黨與國家教育改革的重點(diǎn)內(nèi)容，素質(zhì)教育既要執(zhí)行到位，也要開拓延伸。而勞動(dòng)價(jià)值的重要性決定了其需嵌入黨建工作中人才培育與挑選的判斷指標(biāo)行列[5]；同時(shí)，引領(lǐng)全社會(huì)敬畏、尊崇勞動(dòng)，要轉(zhuǎn)變素質(zhì)發(fā)展與勞動(dòng)脫節(jié)的灌輸式應(yīng)試教育風(fēng)氣，把勞動(dòng)教育與學(xué)生黨建銜接，可完善職業(yè)教育的整體性和系列性，同時(shí)便于植入人才評(píng)價(jià)體系里，以勞動(dòng)教育助力人的全面發(fā)展，強(qiáng)化工作調(diào)度與檢查，促進(jìn)各項(xiàng)任務(wù)落細(xì)、落實(shí)。

二、勞動(dòng)教育與高職院校學(xué)生黨建工作融合的功能

高職院校學(xué)生黨建模塊作為技術(shù)技能型人才培育的關(guān)鍵領(lǐng)域，是勞動(dòng)教育發(fā)揮育人成效的核心陣地。在職業(yè)教育現(xiàn)代化發(fā)展進(jìn)程中，勞動(dòng)教育從始至終蘊(yùn)含于實(shí)習(xí)實(shí)踐、職業(yè)訓(xùn)練與專業(yè)授課之中，由此，將勞動(dòng)教育嵌入高職院校學(xué)生黨建工作中，具體包括以下幾方面的基本形態(tài)。

（一）增強(qiáng)專業(yè)認(rèn)同感，醞釀職業(yè)理想

同中小學(xué)勞動(dòng)教育的行為習(xí)性與職業(yè)啟蒙目標(biāo)相比，高職院校勞動(dòng)教育的指向性較為清晰，是專業(yè)教育范疇的主要閥門；與普通高校勞動(dòng)教育中人才培養(yǎng)方案的漸進(jìn)性、教輔性價(jià)值不同，高職院校勞動(dòng)教育的關(guān)注內(nèi)容指向未來工作崗位，對人才培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成體現(xiàn)直接性和同一性[6]。在高職院校黨建工作中，也一直強(qiáng)調(diào)要將理論與實(shí)踐相結(jié)合，努力通過系列黨建活動(dòng)達(dá)成專業(yè)內(nèi)容和行業(yè)需求貫通、課程設(shè)置和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)貫通、教學(xué)過程和生產(chǎn)程序貫通。尤其基于現(xiàn)代學(xué)徒制的全面推廣，職業(yè)教育存在兩個(gè)教學(xué)場景與主體，并非僅靠職業(yè)院校承擔(dān)育人整個(gè)培養(yǎng)過程，在企業(yè)的參與性勞作不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)技能，還能塑造學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)與工匠精神。而職業(yè)院校以就業(yè)為導(dǎo)向的勞動(dòng)教育的首要功能，是在工作訓(xùn)練中潛移默化磨礪學(xué)生的職業(yè)興致、認(rèn)可，了解崗位的社會(huì)意義與作用，進(jìn)而明確個(gè)人職業(yè)定向。因此，高職院校的學(xué)生黨建活動(dòng)，應(yīng)注重通過生產(chǎn)性勞動(dòng)，助力學(xué)生形成良好的職業(yè)認(rèn)知和職業(yè)道德。

（二）貼合職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)展專業(yè)技能

當(dāng)前國家正實(shí)施1+X 證書制度改革，激勵(lì)職校生在取得畢業(yè)證書的基礎(chǔ)上，也要積極獲得專業(yè)所需的一些職業(yè)技能等級(jí)證書。此政策既強(qiáng)調(diào)職業(yè)院校學(xué)生需擁有相應(yīng)的必需達(dá)到的知識(shí)程度，也需達(dá)到職業(yè)崗位所需的技能水平和職業(yè)素養(yǎng)?；诖耍殬I(yè)院校勞動(dòng)教育既需匹配專業(yè)教育課程設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)，也應(yīng)符合職業(yè)等級(jí)的資格要求。而高職院校學(xué)生黨建工作最突出的特性便是把生產(chǎn)操作技能的養(yǎng)成看作關(guān)鍵的工作指示績效，這也明確了可容納的勞動(dòng)教育形式，參考不同專業(yè)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)技能。可在勞動(dòng)教育活動(dòng)中指導(dǎo)學(xué)生撰寫過程觀察記錄與實(shí)踐省思，充分發(fā)揮勞動(dòng)內(nèi)容的教育作用[7]。此外，鑒于職業(yè)教育的專門性與目標(biāo)性，在學(xué)生黨建工作中亟需科學(xué)開發(fā)與策劃勞動(dòng)教育各類活動(dòng)內(nèi)容，以在定量的時(shí)間里培育出高質(zhì)量技術(shù)技能人才，防止個(gè)別企業(yè)把職業(yè)院校學(xué)生視作簡單勞動(dòng)力使用。

（三）融匯紅色基因力量，提升創(chuàng)新素養(yǎng)

高職院校勞動(dòng)教育的內(nèi)容和形式?jīng)Q定了其融入紅色基因宣傳的主陣地，在于紅色文化的普遍性特點(diǎn)便是弘揚(yáng)艱苦奮斗、敢闖敢創(chuàng)、積極向前的革命精神。正是如此，高職院校勞動(dòng)教育在黨建活動(dòng)中，充分利用紅色基因元素，則對養(yǎng)成學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)有以下指導(dǎo)意義：

第一，在紅色基因環(huán)境的陶冶中融入素質(zhì)教育。紅色文化的發(fā)展進(jìn)程影響著學(xué)生對勞動(dòng)教育的認(rèn)知，只有在現(xiàn)實(shí)的紅色首創(chuàng)精神的渲染環(huán)境下，學(xué)生才能真正體會(huì)到提高創(chuàng)新素養(yǎng)的緊迫性。

第二，在重走紅色生產(chǎn)基地中體驗(yàn)勞動(dòng)關(guān)系。合作精神需要在真實(shí)的生產(chǎn)勞動(dòng)關(guān)系中加以構(gòu)筑，故職業(yè)院校學(xué)生也需在具體的勞作企業(yè)里同職業(yè)工人共同生產(chǎn)，才能體會(huì)到各個(gè)工序間、工種間、班組間需解決的具體問題，自覺融入到生產(chǎn)組織生態(tài)中。

第三，通過總結(jié)與反饋紅色基因的內(nèi)涵優(yōu)勢，以深化質(zhì)量意識(shí)。書本上的質(zhì)量僅為一個(gè)概念，而生產(chǎn)與服務(wù)現(xiàn)實(shí)中的質(zhì)量體現(xiàn)在客戶滿意的程度，高職院校學(xué)生黨建中，可滲透對紅色文化活動(dòng)的體驗(yàn)反饋，讓學(xué)生在紅色文化的旅游服務(wù)過程中接觸客戶，真正走近與理解客戶要求，從而在感受紅色基因中，磨煉職業(yè)素養(yǎng)，并在職業(yè)活動(dòng)中成就人生，真正察覺問題、考慮問題，產(chǎn)生創(chuàng)造性處理疑難的思想，提升創(chuàng)新意識(shí)[8]。

（四）關(guān)注活動(dòng)價(jià)值反饋，締就質(zhì)量觀念

就學(xué)習(xí)資源、教學(xué)方法與督導(dǎo)評(píng)價(jià)等領(lǐng)域，職業(yè)院校的勞動(dòng)教育均立足于為人才培養(yǎng)服務(wù)，特征表現(xiàn)為知行一體、學(xué)做合一。將其與學(xué)生黨建活動(dòng)契合，這就需在黨建活動(dòng)中賦予學(xué)生對勞動(dòng)教育實(shí)踐的感悟。且高職院校學(xué)生黨建工作中勞動(dòng)教育的實(shí)施也可完善學(xué)管機(jī)制和群團(tuán)組織的教育作用，同時(shí)檢驗(yàn)教育效果優(yōu)劣，有益于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。且依據(jù)我國現(xiàn)代職業(yè)教育體系的統(tǒng)籌規(guī)劃，黨建在高職教育體制中起著典范作用，其中涵蓋勞動(dòng)教育并非簡單彌補(bǔ)空白，而是在整個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)中發(fā)揮潤滑劑的作用，通過職業(yè)院校學(xué)生黨建活動(dòng)中勞動(dòng)教育的組織與有效反饋，從而增進(jìn)對勞動(dòng)教育質(zhì)量規(guī)律的認(rèn)識(shí)，最終助力形成勞動(dòng)教育理論與實(shí)踐。

三、勞動(dòng)教育與高職院校學(xué)生黨建工作融合的策略

將勞動(dòng)與生產(chǎn)相融合，是職業(yè)院校學(xué)生黨建工作的典型形式。在全面育人理念下，勞動(dòng)教育不僅隸屬新時(shí)代社會(huì)主義事業(yè)發(fā)展的范疇，也是助力全面提高人的綜合素養(yǎng)發(fā)展、推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)，故應(yīng)掌握教育發(fā)展的歷史軌跡，根據(jù)勞動(dòng)銜接人才培育的根本，合理調(diào)配勞動(dòng)教育。因此，高職院校要把勞動(dòng)教育有效融入日常學(xué)生黨建工作，打造全校師生黨支部、黨員齊抓共管的和諧發(fā)展模式，具體可從以下策略開展大學(xué)生黨建工作。

（一）契合支部政治生活，增進(jìn)學(xué)生對職業(yè)世界的勞動(dòng)理解

新時(shí)代賦予黨的建設(shè)新提議，全國基層黨支部均需圍繞黨的十九大報(bào)告精神和習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想開展系列核心的學(xué)習(xí)工程。基于當(dāng)今宏觀環(huán)境的形勢，高職院校黨建工作要突顯出學(xué)生黨支部的基層引領(lǐng)價(jià)值，高規(guī)格治理黨內(nèi)政治生活，促進(jìn)黨內(nèi)政治生活的條理化、規(guī)范化、實(shí)質(zhì)化是勞動(dòng)教育嵌入的關(guān)鍵路徑。一要堅(jiān)持把勞動(dòng)教育融入黨內(nèi)政治學(xué)習(xí)，通過政治學(xué)習(xí)的模式發(fā)揮基層黨支部與黨員活動(dòng)日的有效作用，以黨的最新創(chuàng)新理論成果為指導(dǎo)，普及勞動(dòng)教育理論知識(shí)，進(jìn)一步提升黨員思想高度，讓黨員明確知曉與體悟新時(shí)代的意義，強(qiáng)化黨員對國家、社會(huì)及個(gè)人的責(zé)任擔(dān)當(dāng)感受，督促黨員勞動(dòng)素養(yǎng)理論科學(xué)認(rèn)可與情感認(rèn)同方面的聯(lián)動(dòng)；二要延拓理論學(xué)習(xí)形態(tài)，通過黨員上黨課、參觀實(shí)踐、案例學(xué)習(xí)等方式進(jìn)行勞動(dòng)教育，對于怎樣思考理想與實(shí)際、網(wǎng)絡(luò)輿論、專業(yè)實(shí)踐、職業(yè)選擇等疑難組織黨內(nèi)辨析，邀約經(jīng)驗(yàn)豐富的黨務(wù)專家開展相關(guān)艱苦奮斗、黨員黨性、勞動(dòng)價(jià)值觀等方面的主題模塊講壇，率領(lǐng)學(xué)生黨員科學(xué)看待專業(yè)建設(shè)與勞動(dòng)教育的關(guān)系，激發(fā)他們對中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民處理如今不同社會(huì)問題的自信，并對黨員踐行勞動(dòng)精神給予建設(shè)性意見；三要加強(qiáng)學(xué)生黨員的忠誠教育，認(rèn)真開展批評(píng)與自我批評(píng)。密切結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生勞動(dòng)教育情況，以闡述勞動(dòng)思想內(nèi)涵為根本，注重學(xué)生黨員勞動(dòng)精神實(shí)際，加深黨員對勞動(dòng)教育的意會(huì)。

（二）契合黨員發(fā)展教育，致力黨員的勞動(dòng)覺悟的思想糾察

黨員培養(yǎng)作為黨建模塊的基點(diǎn)，從提交入黨申請書到發(fā)展為正式黨員，要經(jīng)歷一段時(shí)間檢驗(yàn)，故對入黨申請者的思想教育過程進(jìn)行管理與考察極其必要。目前高職院校學(xué)生黨員發(fā)展中存在強(qiáng)調(diào)成績、輕視思想考察，強(qiáng)調(diào)結(jié)果、輕視培育的問題；工作實(shí)踐中對學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)、個(gè)人道德行為欠缺實(shí)際的考核標(biāo)準(zhǔn)，以學(xué)業(yè)或工作成績?nèi)〈鷮θ朦h動(dòng)機(jī)的審視，缺乏行之有效的引導(dǎo)。因此把勞動(dòng)教育融入高職院校學(xué)生黨員發(fā)展工作模塊中，對學(xué)生品質(zhì)修養(yǎng)給出詳實(shí)的道德要求，具有明確的實(shí)然意義。一是學(xué)校各系（部）黨委應(yīng)營造關(guān)注立德樹人的工作氛圍，加強(qiáng)學(xué)生黨建工作制度、組織及紀(jì)律建設(shè)，極力開拓課程思政，教師黨員應(yīng)注重個(gè)人的思想品德修養(yǎng)，主動(dòng)請纓作為入黨積極分子的培養(yǎng)聯(lián)系人，就黨員發(fā)展對象、入黨積極分子、入黨申請者的培養(yǎng)事宜按部就班實(shí)施到位，重視價(jià)值觀的引領(lǐng)；二是研討編制學(xué)生黨員發(fā)展工作的標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建學(xué)生黨員成長考察規(guī)范，將勞動(dòng)教育的各項(xiàng)指標(biāo)鑲嵌到學(xué)生黨員發(fā)展的考核之中，將學(xué)生在班集體、學(xué)校及社團(tuán)的工作態(tài)度等與踐行勞動(dòng)行為聯(lián)系，理論與個(gè)人實(shí)踐偏離勞動(dòng)道德底線標(biāo)準(zhǔn)者考核不過關(guān)[9]，學(xué)生黨員民主評(píng)議工作要強(qiáng)調(diào)審視勞動(dòng)精神的踐行情況，以促進(jìn)勞動(dòng)教育實(shí)效；三是要重視學(xué)生黨員發(fā)展的過程管理，設(shè)置談心談話制度，知學(xué)生之所想，巡查思想?yún)R報(bào)，針對學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、個(gè)人修養(yǎng)、工作勞動(dòng)實(shí)踐加以指引，帶領(lǐng)他們?nèi)轿豢茖W(xué)思考社會(huì)中存在的不良風(fēng)氣現(xiàn)象，幫助學(xué)生樹立正確的道德是非觀，提升對勞動(dòng)價(jià)值的理解，明晰優(yōu)秀黨員的典范形象。

（三）契合分黨校的布置，側(cè)重學(xué)生管理中勞動(dòng)元素耦合性

黨校學(xué)習(xí)作為深化青年大學(xué)生思想政治水平的樞紐方法，高校一般參照學(xué)員狀況舉辦入黨基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)、入黨積極分子培訓(xùn)等多元類別的黨課培訓(xùn)，故高職院校學(xué)生黨建工作可在黨校學(xué)習(xí)中滲透勞動(dòng)教育。一是各二級(jí)學(xué)院分黨?？山∪贮h校內(nèi)容，完善頂層設(shè)計(jì)，將勞動(dòng)教育融入教學(xué)方案，加深學(xué)生對勞動(dòng)價(jià)值觀的精神認(rèn)同，在聘任黨性硬的授課教師、擴(kuò)展黨校經(jīng)費(fèi)支撐力、確保組織機(jī)構(gòu)的精細(xì)化管理等方面做到擲地有聲；二是扶持黨校勞動(dòng)系列課程開發(fā)，在黨史、黨性授課中加入勞動(dòng)價(jià)值觀元素，根據(jù)中國共產(chǎn)黨無數(shù)先輩的優(yōu)秀品格和感人故事、中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等內(nèi)容，導(dǎo)引學(xué)生辨證分析怎樣看待理想同現(xiàn)實(shí)的交叉關(guān)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生理性的勞動(dòng)思想需要，同時(shí)借鑒生活實(shí)際案例，引導(dǎo)學(xué)生就社會(huì)熱點(diǎn)問題展開研討，了解事物的勞動(dòng)內(nèi)涵，延伸對網(wǎng)絡(luò)資訊的評(píng)辨力，自覺、自主杜絕不良信息的侵?jǐn)_。此外，在高職院校，學(xué)生管理工作涵蓋思想政治教育、黨團(tuán)工作、寢室建設(shè)、日常管理、社團(tuán)組織、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、扶貧助困等方方面面。學(xué)生黨建模塊本歸屬于學(xué)生管理系統(tǒng)工作，故新形勢下，高校全面實(shí)施從嚴(yán)治黨規(guī)定，須抵觸形式主義的勞動(dòng)教育，“學(xué)生黨建工作+勞動(dòng)教育”的創(chuàng)新在于使學(xué)生黨建模塊同學(xué)生工作達(dá)成一致，在日常管理中，可借助組織五星創(chuàng)評(píng)、黨員進(jìn)社區(qū)等各類實(shí)踐活動(dòng)，引領(lǐng)黨員發(fā)出黨員心聲、彰顯黨性本色。同時(shí)，豐富學(xué)員的實(shí)踐主題活動(dòng)，組織欣賞紅色文化類影視作品、志愿服務(wù)活動(dòng)等，組織優(yōu)秀學(xué)生黨員與發(fā)展對象、入黨積極分子及普通學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，以在黨員朋輩間建立榜樣作用，從而激發(fā)學(xué)生認(rèn)同勞動(dòng)價(jià)值觀的積極性，內(nèi)化為日常行為。

（四）契合品牌創(chuàng)新活動(dòng)，豐富黨建載體并提高勞動(dòng)能動(dòng)性

所謂黨建品牌，是指在黨建模塊的實(shí)際操作中架構(gòu)的較具社會(huì)認(rèn)可度與鮮明時(shí)代性的價(jià)值觀、項(xiàng)目類型等，以便于凸顯所屬黨組織的活動(dòng)特點(diǎn)，形成示范帶動(dòng)性。由此，在高職院校打造學(xué)生黨建品牌，不僅需對新時(shí)代背景下的黨建模塊進(jìn)行前趨性規(guī)劃，緊貼地域、校園文化、專業(yè)等特色方面，圍繞傳統(tǒng)、契合優(yōu)勢、尋覓突破點(diǎn)，也需通過“一支部、一品牌、一特色”的形式對各學(xué)生黨支部區(qū)別治理。一是要形成黨建創(chuàng)新品牌活動(dòng)，同時(shí)強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)宣傳陣地，采用校、院兩級(jí)的黨建網(wǎng)站、微信公眾號(hào)積極做好宣傳，將勞動(dòng)精神觀的內(nèi)容詳細(xì)化、表象化、行為化，如打造高校黨建網(wǎng)站，在微信平臺(tái)上注冊黨建微信公眾號(hào)等，以大學(xué)生喜聞樂見的形式展示黨建功能，或舉辦優(yōu)秀共產(chǎn)黨員風(fēng)采展演、網(wǎng)絡(luò)優(yōu)秀勵(lì)志故事播放、季度優(yōu)秀人物事跡宣傳等活動(dòng)；二是各支部應(yīng)貼切本院人才培養(yǎng)的真實(shí)情況，依照各專業(yè)特點(diǎn)，貫通國家政策戰(zhàn)略、社會(huì)熱點(diǎn)問題、學(xué)校重要活動(dòng)等設(shè)置黨建創(chuàng)新活動(dòng)，如紅船精神、百年中國發(fā)展史、優(yōu)秀學(xué)生黨員報(bào)告會(huì)、科技創(chuàng)新比賽等各類活動(dòng)，將勞動(dòng)教育銜入其間；三是黨建實(shí)踐需創(chuàng)意好、影響廣泛，應(yīng)強(qiáng)調(diào)黨建帶團(tuán)建，開拓勞動(dòng)素質(zhì)實(shí)踐領(lǐng)域。黨務(wù)負(fù)責(zé)人與團(tuán)總支應(yīng)密切聯(lián)系，根據(jù)團(tuán)委工作，鼓舞學(xué)生黨員深入師生團(tuán)體基層、學(xué)校發(fā)展、社會(huì)建設(shè)等，在勞動(dòng)實(shí)踐中體會(huì)新時(shí)代中國特色社會(huì)主義的幸福饋贈(zèng)，領(lǐng)悟勞動(dòng)教育的巨大力量。

總之，高職院校承載著為國家培育技術(shù)技能型人才的責(zé)任，在中國闊步邁入新時(shí)代的形勢下，其學(xué)生黨建模塊任重道遠(yuǎn)。只有立足當(dāng)下，客觀做好學(xué)生黨建工作，才能為中國特色社會(huì)主義偉大事業(yè)培養(yǎng)合格建設(shè)者與接班人，而勞動(dòng)是知識(shí)世界、生活世界、工作世界之間建立關(guān)聯(lián)的重要橋梁，是建立生活認(rèn)知和生命認(rèn)知的重要渠道。將勞動(dòng)教育理念植入學(xué)生黨建工作各方面，強(qiáng)調(diào)學(xué)生黨建工作的聯(lián)結(jié)性、全面性與創(chuàng)造性，進(jìn)而構(gòu)建學(xué)生黨員發(fā)展的常態(tài)質(zhì)量保障機(jī)制與特色品牌，無疑會(huì)是當(dāng)前和今后一段時(shí)期內(nèi)高校學(xué)生黨建工作的獨(dú)特思路。