王青達(dá)

(浙江省杭州市上城區(qū)青少年活動中心 浙江杭州 310000)

隨著新課改的不斷深入與改革，教育事業(yè)對小學(xué)信息技術(shù)教師提出了更加嚴(yán)格的要求，要求教師根據(jù)生活實(shí)際，結(jié)合學(xué)生特性，不斷調(diào)整與優(yōu)化教學(xué)模式，提高教師的個(gè)人教學(xué)能力，將先進(jìn)的信息技術(shù)教學(xué)手段應(yīng)用到課堂中，利用數(shù)字化資源建設(shè)，設(shè)計(jì)新穎、有趣的教學(xué)內(nèi)容，特別是要加強(qiáng)微視頻的應(yīng)用，讓學(xué)生對信息技術(shù)保持高漲的興趣，提高學(xué)生的信息核心素養(yǎng)，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

一、微視頻在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的重要作用

微視頻是一種新穎的教學(xué)形式，拍攝方式多種多樣，具有簡便的特點(diǎn)，涉及內(nèi)容豐富多彩，有濃厚的趣味性。將微視頻應(yīng)用于小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)，能為小學(xué)信息技術(shù)課堂注入新鮮元素，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)的提升[1]。

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)教學(xué)中，信息技術(shù)課程雖然不是主科，但在信息技術(shù)發(fā)展迅速的時(shí)代，學(xué)習(xí)信息技術(shù)的重要性不言而喻，有的學(xué)生對本學(xué)科的興趣并不濃厚。對此，教師要利用微視頻吸引學(xué)生目光，在課前為學(xué)生放映和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的微視頻，讓學(xué)生分散的注意力重新投入課堂，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。

（二）提高學(xué)生自學(xué)能力

小學(xué)生沒有良好的約束力，自學(xué)能力較差，整體學(xué)習(xí)成績不理想。利用微視頻教學(xué)手段，提煉教學(xué)中重要的知識點(diǎn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，可幫助學(xué)生梳理知識脈絡(luò)，學(xué)生可利用課下時(shí)間反復(fù)觀看微視頻，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（三）幫助學(xué)生理解課程重難點(diǎn)知識

教師將信息技術(shù)教學(xué)中的重難點(diǎn)經(jīng)過加工與處理制作成微視頻，讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)，在視頻中加入情境問題，可幫助學(xué)生更好地理解這些重難點(diǎn)知識，更加深入地掌握相關(guān)技能，將復(fù)雜的知識變成簡單的情境問題，化繁為簡，可減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力。

二、微視頻在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）利用微視頻技術(shù)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

在傳統(tǒng)的信息技術(shù)課堂中，教師經(jīng)常采用口述式的教學(xué)方式，為學(xué)生機(jī)械化地傳授相關(guān)理論知識，師生缺少互動，這無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。借助微視頻，將微視頻和小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)有效融合，通過邊播放視頻邊講解的教學(xué)手段，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望與興趣，將學(xué)生分散的注意力集中起來，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

比如，學(xué)習(xí)“聆聽美妙的樂曲”這部分知識時(shí)，教師可充分利用微視頻的教學(xué)優(yōu)勢，為學(xué)生播放相關(guān)視頻，通過視頻展示音樂的神奇魅力，讓學(xué)生明白信息技術(shù)和音樂也有很大的聯(lián)系，通過生動有趣的微視頻教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生基本的音樂素養(yǎng)，讓學(xué)生在生動形象的學(xué)習(xí)環(huán)境中增強(qiáng)對信息技術(shù)的理解，掌握相應(yīng)的技能。通過微視頻的教學(xué)，加上教師的課堂演示，提高學(xué)生對樂曲的了解。

（二）利用微視頻技術(shù)，提高學(xué)生實(shí)踐能力

在目前的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師經(jīng)常使用先講解后訓(xùn)練的教學(xué)手段，隨著教育的不斷改革，這種教學(xué)模式已經(jīng)和實(shí)踐有了脫節(jié)。為了加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練，可在學(xué)生掌握了理論知識后，利用微視頻教學(xué)提高學(xué)生的實(shí)踐能力。在實(shí)際的小學(xué)信息技術(shù)課堂中，教師可利用微視頻將教材中的重難點(diǎn)知識通過圖像或視頻的方式展現(xiàn)出來，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的有效融合，提高學(xué)生的實(shí)踐能力[2]。

比如，學(xué)習(xí)“精彩屏保設(shè)計(jì)”這部分知識時(shí)，教師為學(xué)生播放微視頻，讓學(xué)生通過觀看了解屏幕保護(hù)的作用，在視頻的幫助下，讓學(xué)生自己動手操作，制作簡單的屏幕保護(hù)，學(xué)會屏幕保護(hù)的安裝，通過添加文本、圖片、聲音等方式，為屏保設(shè)置動畫效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及實(shí)踐能力。在微視頻的幫助下，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（三）利用微視頻技術(shù)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生必須具備的基本能力，而在傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)中更重視教師的講解，學(xué)生的主體地位不能得到良好的體現(xiàn)，這不利于對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)階段，教師可利用微視頻教學(xué)手段，將信息知識內(nèi)容融合到微視頻中，在視頻中設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生思考與分析，通過獨(dú)立思考或合作的方式解決問題，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（四）作為新課學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)“翻轉(zhuǎn)課堂”

教師結(jié)合教材內(nèi)容制作豐富有趣的微視頻，為學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，將微視頻分享到網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生利用課下時(shí)間通過網(wǎng)絡(luò)平臺自主學(xué)習(xí)信息技術(shù)，按照教師布置的教學(xué)任務(wù)，做好相關(guān)練習(xí)，利用自測，提高學(xué)習(xí)效率。在學(xué)習(xí)過程中遇到問題時(shí)及時(shí)向教師請教，做好反饋工作，教師進(jìn)行總結(jié)與整理，將問題帶入課堂重新講解，這樣的教學(xué)更有針對性[3]。

（五）作為課堂引導(dǎo)資源，創(chuàng)設(shè)有趣的情境

微視頻立體、動態(tài)，涉及內(nèi)容廣泛，包括豐富的信息資源，比傳統(tǒng)教學(xué)資源更具優(yōu)勢，教師可充分利用微視頻為學(xué)生創(chuàng)建有趣的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生掌握信息技術(shù)要點(diǎn)，了解信息技術(shù)的價(jià)值，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。

比如，學(xué)習(xí)“回顧多彩生活”這部分知識時(shí)，教師可為學(xué)生播放微視頻“我的多彩生活”，將自己的照片進(jìn)行加工制作成微視頻，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生會被視頻內(nèi)容吸引，進(jìn)而充分體驗(yàn)到生活的豐富多彩，此舉可促進(jìn)學(xué)生熱愛生活，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。信息技術(shù)給我們的生活帶來了巨大的改變，它和我們的生活息息相關(guān)，學(xué)生身邊處處存在信息技術(shù)，教師要善于觀察生活，利用手機(jī)與DV錄制拍攝成微視頻，記錄相關(guān)變化，經(jīng)過加工和潤色，使其變成學(xué)生的學(xué)習(xí)資源。

（六）作為自主學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師要注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。微視頻是高效的教學(xué)手段，能夠更好地實(shí)施分層教學(xué)。小學(xué)生因信息技術(shù)基礎(chǔ)水平不同，理解能力不同，學(xué)生之間存在差異。另外，有的學(xué)生家庭環(huán)境優(yōu)越，從小就接觸過信息技術(shù)，有的學(xué)生家境貧寒，對信息技術(shù)沒有了解與接觸，在學(xué)習(xí)時(shí)會比較困難。針對這種現(xiàn)象，在具體教學(xué)中，教師可利用微視頻，將信息技術(shù)中的知識點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)提煉，將知識進(jìn)行梳理與歸納，加工制作成不同層次的微視頻，為學(xué)生構(gòu)建完整的知識庫。如針對信息技術(shù)水平高超的學(xué)生，考慮合理的課堂拓展；針對信息技術(shù)水平較差的學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)模式反復(fù)學(xué)習(xí)，利用微視頻提高自己的學(xué)習(xí)效率。此舉能很好地實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)，滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需要[4]。

比如，學(xué)習(xí)“校園環(huán)境調(diào)查報(bào)告”這部分知識時(shí)，教師可對本節(jié)課的知識進(jìn)行總結(jié)與歸納，制作成微視頻，針對信息技術(shù)學(xué)習(xí)速度較慢的學(xué)生，讓學(xué)生熟練運(yùn)用word撰寫校園環(huán)境衛(wèi)生問題的研究報(bào)告，并發(fā)送電子郵件，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識；針對信息技術(shù)學(xué)習(xí)進(jìn)度較快的學(xué)生，教師可為其布置復(fù)雜的任務(wù)，讓學(xué)生通過觀看微視頻，對撰寫的文檔進(jìn)行美化，旨在給學(xué)生一個(gè)想象與創(chuàng)造的空間，還可以適當(dāng)進(jìn)行課外拓展延伸，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

三、結(jié)束語

在小學(xué)信息技術(shù)課堂中，教師可將微視頻引入實(shí)際教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并結(jié)合教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，靈活應(yīng)用微視頻，加強(qiáng)微視頻的應(yīng)用，促進(jìn)自身專業(yè)化成長，提高自身教學(xué)水平，提高學(xué)生學(xué)習(xí)專注度。并且，將微視頻引入實(shí)際教學(xué)，學(xué)生可登錄網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，及時(shí)和教師交流，通過課上下的有效結(jié)合，解決教學(xué)重難點(diǎn)知識，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。