林嘉靜

(湛江市二中海東中學(xué) 廣東湛江 524000)

一、利用網(wǎng)絡(luò)促進家校合作

學(xué)生良好道德素養(yǎng)的培養(yǎng)離不開家庭與學(xué)校的共同配合。要想確保初中德育教育工作的順利開展，教師在日常教學(xué)開展過程中，就一定要注重與家長進行密切的聯(lián)系，全面了解學(xué)生的實際成長情況與思想動態(tài)，只有這樣才能便于教師對學(xué)生實施針對性的德育教育。同時，通過有效的家校合作，也能夠讓家長掌握更加專業(yè)的德育教育引導(dǎo)法，以此達到進一步優(yōu)化學(xué)生成長環(huán)境的目的。但是在實際教學(xué)開展過程中，很多家長由于忙于工作，沒有太多的時間與教師討論孩子的成長問題，在孩子的成長過程中疏于管理，導(dǎo)致德育教育的重任全部寄托在學(xué)校的單方面管理中[1]。而網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中的合理運用，給家長與教師之間的溝通創(chuàng)造了非常便利的條件，有效地改變了傳統(tǒng)依靠學(xué)校單方面進行德育教育管理的教學(xué)模式，實現(xiàn)了為學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)成長環(huán)境的教育目的。例如，在日常初中德育教育工作開展過程中，教師可以定期通過微信、QQ、釘釘?shù)染W(wǎng)絡(luò)溝通工具，將學(xué)生的近期學(xué)習(xí)成長情況以及近期德育教育進度發(fā)送給學(xué)生家長，并給學(xué)生家長提出一些專業(yè)的德育教育管理意見，讓家長在全面了解孩子成長情況的同時對孩子實施科學(xué)的教育管理。在這個過程中，教師還可以邀請家長通過相應(yīng)的溝通工具反映孩子在家的成長情況，依據(jù)自己的想法對教師的德育教育管理提出一些有效的建議，這樣既可以實現(xiàn)信息共享化，便于教師及時進行德育教育策略的調(diào)整，又可以讓德育教育工作在不斷的反思中獲得新的進步與提升，以此進一步提高初中德育教育質(zhì)量。

二、利用網(wǎng)絡(luò)豐富德育教育內(nèi)容與教學(xué)形式

在傳統(tǒng)的初中德育教育開展過程中，教師通常都是通過口頭表述來對學(xué)生進行德育知識的傳授，明確地告訴學(xué)生應(yīng)該怎樣去做。這樣的德育教育方式雖然目的明確，但是過程過于枯燥乏味，很難讓學(xué)生積極消化，導(dǎo)致德育教育質(zhì)量無法達到理想的效果[2]。網(wǎng)絡(luò)中涵蓋了非常豐富的信息資源，同時它也具有非常豐富的表現(xiàn)形式。在日常教學(xué)開展過程中，教師合理借助網(wǎng)絡(luò)中豐富的信息資源與表現(xiàn)形式進行德育教育內(nèi)容與模式的優(yōu)化，可以改善傳統(tǒng)德育教育的枯燥性與乏味性，為學(xué)生帶來更加豐富的德育學(xué)習(xí)體驗，能充分調(diào)動學(xué)生的德育探究需求，逐步達到潛移默化提升學(xué)生道德素養(yǎng)的教學(xué)目的。例如，在初中德育教育開展過程中，教師在對學(xué)生實施生命教育時，為了讓學(xué)生對生命擁有更加全面客觀的認(rèn)識，教師首先可以利用網(wǎng)絡(luò)搜集一些時事新聞引導(dǎo)學(xué)生進行分析。如2020年一整年我們都在與疫情作斗爭，這一年里有許多逆行者替我們負(fù)重前行，他們在拼命保護我們生命健康，這場疫情不僅讓我們認(rèn)識到了生命的脆弱，也讓我們深思了生命的價值，在這個過程中，教師可以引入一些學(xué)生熟悉的逆行者事跡，引導(dǎo)學(xué)生感悟“生命”。在帶領(lǐng)學(xué)生深入領(lǐng)悟完生命的價值與意義以后，教師可以利用信息技術(shù)為學(xué)生播放一些有效的急救方法的講解視頻，讓學(xué)生通過視頻的觀看進行模擬演示，進一步提高學(xué)生的生存能力。合理整合網(wǎng)絡(luò)資源進行德育教育形式與內(nèi)容的豐富，可以為學(xué)生創(chuàng)造一個寬廣的德育學(xué)習(xí)平臺，滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需求的同時使學(xué)生得到充分的思想鍛煉，以此有效強化學(xué)生的思想感悟，提升學(xué)生的道德修養(yǎng)，保證初中德育教育工作任務(wù)的高質(zhì)量完成。

三、利用網(wǎng)絡(luò)促進德育實踐活動的高質(zhì)量開展

要想讓德育教育工作真正落到實處，教師在德育教育開展過程中，就不能將其僅僅停留在理論知識的傳授上，而是需要將其體現(xiàn)在學(xué)生的實際生活中。但是德育教育一旦走出課堂，教師就很難對學(xué)生進行實時的監(jiān)管與引導(dǎo)，從而無法確保德育任務(wù)的完成質(zhì)量。而網(wǎng)絡(luò)在德育教育中的合理運用，就可以實現(xiàn)對德育教育的遠程控制，能有效拓展德育教育的空間，讓學(xué)生隨時隨地得到有效的德育教育引導(dǎo)，以此進一步保證初中德育教育任務(wù)的高質(zhì)量完成。例如，在初中德育教育開展過程中，教師在對學(xué)生進行傳承與發(fā)揚中國傳統(tǒng)文化知識的德育教育時，在對學(xué)生傳授完基本的德育教育知識以后，教師可以給學(xué)生布置在課下搜集生活中的傳統(tǒng)文化知識的德育實踐活動。為了確保學(xué)生德育實踐活動任務(wù)的高質(zhì)量完成，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)建班級交流群，定期讓學(xué)生發(fā)送自己的活動任務(wù)完成進展、活動感悟以及自己在活動過程中所遇到的問題。有了網(wǎng)絡(luò)的實施監(jiān)督，不僅可以督促學(xué)生高質(zhì)量完成德育實踐活動任務(wù)，還可以幫助學(xué)生及時解決他們在實踐活動過程中所遇到的各種問題，達到進一步提升學(xué)生實踐活動質(zhì)量的教學(xué)目的，進而使學(xué)生在德育實踐活動中切實提升自身的道德品質(zhì)與精神素養(yǎng)，推動初中德育教育工作的高效開展。

四、結(jié)束語

總而言之，在初中德育教育開展過程中，合理借助網(wǎng)絡(luò)的力量是教育改革發(fā)展的必然趨勢。為了緊跟上教育改革的前進步伐，教師在日常教學(xué)開展過程中，一定要對網(wǎng)絡(luò)的重要教學(xué)價值提起充分的重視，并堅持落實以生為本的教學(xué)理念，創(chuàng)造性地運用網(wǎng)絡(luò)開展德育教育，以此為學(xué)生創(chuàng)造更優(yōu)質(zhì)的德育學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能夠通過初中階段的學(xué)習(xí)，成為有理想、有道德的優(yōu)秀社會主義接班人。