斯國平

(浙江省諸暨市海亮藝術(shù)中學(xué) 浙江紹興 311800)

對于叛逆時期的初中生來說，必須加強德育工作的開展。尤其是目前的社會中急需全能型人才，所以，初中班主任在日常教學(xué)中應(yīng)該認(rèn)識到德育工作的重要性，并根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實特點，從多個角度對學(xué)生進(jìn)行德育教育，進(jìn)而有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，班主任應(yīng)將德育相關(guān)知識融入日常教學(xué)管理工作，為培養(yǎng)全能型人才奠定基礎(chǔ)[1]。

一、中學(xué)班主任開展德育工作的意義

新課標(biāo)要求要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，因此，開展德育工作的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)，以便于其更好地融入社會。中學(xué)時期的德育教育不僅是讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的理論思想，還需要結(jié)合社會的實踐提升學(xué)生的自主思考能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。初中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點比較明顯，對任何知識都有強烈的求知欲，但由于自身認(rèn)知能力不足，因此在理解上可能會出現(xiàn)一些偏差，班主任需要及時對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，提升學(xué)生的道德素質(zhì)。但目前，德育工作的開展還存在一些問題，很多班主任在開展德育工作時，只是進(jìn)行理論上的講解，這會讓學(xué)生感受到無趣、枯燥，甚至出現(xiàn)厭學(xué)心理，因此也就無法學(xué)習(xí)到相關(guān)的知識能力。所以，班主任需要在開展德育工作時運用一些教育技巧，并創(chuàng)新教學(xué)方法，使德育工作更加順利地開展下去[2]。

二、中學(xué)班主任德育工作的提升路徑

（一）充分發(fā)揮班主任的榜樣作用

由于年齡方面的限制，初中學(xué)生還沒有形成完整的思想理念，在接觸社會時，很容易形成錯誤的思想。因此，班主任想要從本質(zhì)上提升德育工作，就需要對德育內(nèi)容有全面的認(rèn)識，并充分發(fā)揮自身的榜樣作用，通過自身的道德品質(zhì)修養(yǎng)來感染學(xué)生，潛移默化地影響學(xué)生。班主任應(yīng)認(rèn)識到自己在班級中的地位，并通過積極向上且具有正能量的行為引導(dǎo)學(xué)生，為以后更好地開展德育工作奠定基礎(chǔ)。例如，班主任的榜樣要滲透到日常生活中，并不斷地提升自己的德育修養(yǎng)，對學(xué)生多一些關(guān)心和照顧，在獲取學(xué)生信任的基礎(chǔ)上，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高德育工作效果[3]。

（二）堅持以人為本的德育理念

德育工作是班主任的核心工作之一，實施有效的德育工作可以促進(jìn)學(xué)生身心健康。尤其是在新時代背景下，想要提升德育工作，首先需要在理念上進(jìn)行創(chuàng)新，堅持以人為本的德育理念，讓每一位學(xué)生都能夠感受到自尊和自信，這也是提升德育工作效率的基礎(chǔ)。堅持以人為本理念進(jìn)行德育工作可以分為以下兩個方面：第一，班主任應(yīng)該把人文關(guān)懷應(yīng)用到德育工作中，不管是課上還是課下，都要對學(xué)生有充分的了解，要尊重學(xué)生的個性，站在平等的角度對待每一位學(xué)生。同時，班主任還要及時對學(xué)生進(jìn)行鼓勵和表揚，以此拉近師生之間的關(guān)系，為德育工作提供一個和諧融洽的教育環(huán)境。第二，班主任要學(xué)會處在學(xué)生的角度思考問題，并要引導(dǎo)學(xué)生共同參與班級管理當(dāng)，多聽取學(xué)生的意見和建議，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的道德素質(zhì)。

（三）重點關(guān)注學(xué)生的養(yǎng)成教育

培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，能夠提高德育工作的效率，所以，班主任在開展德育工作時，需要重點關(guān)注學(xué)生的養(yǎng)成教育，并認(rèn)識到養(yǎng)成教育對學(xué)生身心發(fā)展的重要性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。利用德育工作培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣，能夠幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，并培養(yǎng)學(xué)生勇于戰(zhàn)勝困難的勇氣的精神。在日常生活中，好的行為習(xí)慣有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成，進(jìn)而實現(xiàn)新課標(biāo)背景下的全能型人才的要求。綜上所述，想要在德育工作過程中進(jìn)行養(yǎng)成教育，首先要引導(dǎo)學(xué)生從日常的一些小事做起，并將小事中的紀(jì)律放大化，讓學(xué)生認(rèn)真對待每一項紀(jì)律，逐漸形成良好的行為習(xí)慣；其次，教師還可以與學(xué)生一起對生活中真實發(fā)生的案例現(xiàn)象進(jìn)行分析，以此培養(yǎng)初中學(xué)生對事情的判斷能力。需要班主任關(guān)注的是，在進(jìn)行養(yǎng)成教育時，需要對學(xué)生自身的把控能力進(jìn)行著重培養(yǎng)，保證學(xué)生能夠在日常生活學(xué)習(xí)中，學(xué)會控制自己的情緒，這樣才能更好地開展德育工作[4]。

三、結(jié)束語

總而言之，新課標(biāo)改革后，我國教育越來越注重對全能型人才的培養(yǎng)，尤其是對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)已成為教育的主要內(nèi)容。初中時期正是培養(yǎng)學(xué)生良好道德素質(zhì)的重要階段，所以，班主任需要把德育工作放在日常班級管理的主要位置，并根據(jù)班級學(xué)生的性格特點，充分發(fā)揮自身的榜樣作用，在以人為本理念的基礎(chǔ)上，注重對學(xué)生的養(yǎng)成教育。相信，只要班主任和學(xué)生共同努力，多進(jìn)行溝通和交流，一定能使德育工作取得良好的效果。