葉甜甜

(溫州市鹿城區(qū)甌越小學(xué) 浙江溫州 325000)

隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，社會更新速度不斷加快，教育改革也隨著時代和社會的需求不斷進步，小學(xué)是學(xué)生成長最基礎(chǔ)的平臺，最應(yīng)該及時進行貼近時代的教育改革。在這一背景下，小學(xué)班主任在教學(xué)工作及班級管理工作中也應(yīng)當與時俱進。對此，本文就信息技術(shù)支持下的小學(xué)班主任資源建設(shè)策略進行探究。

一、學(xué)生資源建設(shè)

小學(xué)生是一個龐大的群體，就算是管理學(xué)生較少的小學(xué)班主任也要承擔起二三十名學(xué)生的管理任務(wù)，對每一名學(xué)生的信息，班主任都應(yīng)當進行了解，對相關(guān)家庭資料進行整理分析。在過去，將大量資料進行整理和分類，十分耗費時間和精力，在需要的時候也很難迅速找到。但在信息技術(shù)時代，我們可以運用數(shù)據(jù)庫將學(xué)生的信息進行整理分類，這就為班主任的后續(xù)學(xué)生信息管理帶來了極大的便利。例如，班主任需要某個學(xué)生的信息，在數(shù)據(jù)庫中可以迅速尋找到，這樣的工作方式不僅能夠節(jié)省班主任的時間、精力，更能提高班主任的工作效率。

除了學(xué)生的個人信息，對學(xué)生日常表現(xiàn)的記錄也十分重要，小學(xué)階段是學(xué)生習(xí)慣和性格養(yǎng)成的階段，此階段形成良好的習(xí)慣和性格，會使其一生受益。對于學(xué)生對校園紀律的遵守，平時的言行舉止等，班主任可以運用數(shù)據(jù)庫進行記錄，并根據(jù)數(shù)據(jù)對個別孩子進行單獨輔導(dǎo)，以促進學(xué)生良好性格及習(xí)慣的養(yǎng)成。成績對學(xué)生來說是學(xué)習(xí)成果的代表，更是他們對自己負責(zé)的一種體現(xiàn)，也是他們成長的體現(xiàn)，對于成績的記錄、分析，如提升還是下降，數(shù)據(jù)庫都可以有效地為教提供數(shù)據(jù)參考，從而幫助班主任更好地進行班級管理[1]。

二、教學(xué)資源的建設(shè)

隨著我國綜合國力的不斷提升，小學(xué)教學(xué)設(shè)施都進行了更新?lián)Q代，從曾經(jīng)的粉筆黑板，到現(xiàn)在的電子板顯示，教學(xué)質(zhì)量也直線提升。首先，在下課時，班主任可以選擇利用多媒體和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，如在課間利用多媒體進行詩歌朗誦，文字游戲等。其次，班主任可以選擇時間舉辦活動拉近與同學(xué)之間的關(guān)系。例如，班主任可以利用多媒體組織學(xué)生們進行課堂的小游戲，如唱歌跳舞、優(yōu)秀文化賞析等。最后，充分利用信息技術(shù)，可以更好地監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，班主任可以充分利用教室中的攝像頭查看學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時將情況記錄進學(xué)生的檔案庫，以便于班主任對學(xué)生的了解和管理。情況允許的情況下，班主任還可以在教室中配備對講機等，同時方便教師的辦公與學(xué)生的學(xué)習(xí)。此外，在信息技術(shù)的支持下，文字打印也更方便，班主任可以為學(xué)生打印更多優(yōu)秀的學(xué)習(xí)資料等。

三、課下資源的建設(shè)

小學(xué)生除去在學(xué)校中的學(xué)習(xí)時間，剩余的生活時間占到了總時間的三分之二，學(xué)生在家中的時間較學(xué)校要多，因此，學(xué)生課下資源的建設(shè)對學(xué)生的健康成長也十分重要。

（一）利用信息技術(shù)，家長、班主任共同管理學(xué)生

學(xué)生大部分時間是在家中和父母一起生活，所以將學(xué)生、家長和班主任聯(lián)系在一起顯得尤為重要。在信息時代，便利的互聯(lián)網(wǎng)改變了之前家訪的交流方式，班主任可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，使用微信、QQ等手機軟件同家長進行聯(lián)系和溝通。在課下資源建設(shè)中，班主任可以通過釘釘?shù)裙ぷ鬈浖o家長布置對學(xué)生的日常管理任務(wù)，以及需要家長配合的一些學(xué)生的家庭作業(yè)等。如果學(xué)生突發(fā)情況沒有及時來上學(xué)，教師也可以通過視頻通話直接確定學(xué)生的情況。此外，因信息技術(shù)的自由性，教師可以創(chuàng)建共享文檔，將學(xué)生的成績?nèi)粘１憩F(xiàn)等上傳，家長則可以最快得到自己孩子的成績、表現(xiàn)等。除了對學(xué)生的課下管理，信息技術(shù)更給學(xué)生帶來了豐富的學(xué)習(xí)資源，利用互聯(lián)網(wǎng)，教師可以給孩子們布置網(wǎng)絡(luò)作業(yè)，利用名師課堂等目前優(yōu)秀的教學(xué)平臺進行課下學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富[2]。

（二）利用信息技術(shù)加強對學(xué)生的管理

學(xué)生課下不僅有家長進行監(jiān)護，更應(yīng)該有老師的管理，但學(xué)生已經(jīng)放學(xué)回家，怎樣對其進行管理呢？班主任可以利用互聯(lián)網(wǎng)，建立QQ群或釘釘群等，對學(xué)生進行課下的統(tǒng)一管理，加強學(xué)生的凝聚力，提高班級管理效率。利用互聯(lián)網(wǎng)，可以將學(xué)生和學(xué)生之間的距離以及教師和學(xué)生的距離拉近。教師除了下達任務(wù)，還可以組織學(xué)生對班級事情進行商議。在信息技術(shù)的支持下，班主任對學(xué)生的課下管理更加方便、快捷，且效率更高。

四、結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)班主任的教學(xué)方式在新時代中應(yīng)進行改革，充分利用信息技術(shù)及新的教學(xué)方式和教育理念，更好地開展教育工作。合理利用信息技術(shù)，讓過去單一的教學(xué)方式變得更加多元、開放，讓信息技術(shù)逐漸成為新時代小學(xué)班主任的新型管理方式，小學(xué)班主任的資源建設(shè)在信息技術(shù)的支持下也會越來越完善。