現(xiàn)代職教體系

新發(fā)展理念下職業(yè)教育“十四五”發(fā)展路向與策略………………………………………………沈 霞（1-1）

現(xiàn)代學(xué)徒制再審視：要素構(gòu)成、基本特征與對比優(yōu)勢…………………………………謝盈盈，龔添妙（1-8）

三二分段協(xié)同育人高本銜接研究——以機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)為例……………………………………………………李劍英（1-14）

非遺視角下閩臺職業(yè)教育交流合作影響因素……………………………………………林 劍，盧蕙娟（1-19）

高等職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展互動機(jī)制及實(shí)證研究——以東莞為例…………………………………………………………………………………王 軍（1-26）

教育治理現(xiàn)代化視域下高職院校章程建設(shè)研究…………………………………………馬仁聽，歐陽恩劍（2-1）

灣區(qū)九市高等職業(yè)教育產(chǎn)教融合發(fā)展的困境與出路……………………………………陶 紅，李神敏（2-8）

職業(yè)教育“三教”改革的發(fā)展邏輯、有效載體與破解路徑………………………………………許愛軍（2-16）

醫(yī)藥衛(wèi)生類高職院校辦學(xué)定位與高質(zhì)量發(fā)展策略研究……………………………………………余 莎（2-23）

數(shù)據(jù)治理視域下高職院?！半p高計劃”建設(shè)“精準(zhǔn)管理”模型研究…………………秦銘謙，鐘閏祿（3-1）

本科層次職業(yè)教育：模式困境與路徑摭探…………………………………………………………閆亞歌（3-8）

廣東省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制與人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的研究——基于廣東職教城政校協(xié)同共建平臺的探索………………………………………………肖卓霖（3-13）

產(chǎn)教融合研究熱點(diǎn)與前沿探析………………………………………洪 波，陳 凱，嚴(yán)洪廣，高 波（3-19）

粵港澳大灣區(qū)背景下廣東高職教育“強(qiáng)服務(wù)”的關(guān)鍵問題及優(yōu)化策略研究……………………黃淑芬（3-26）

從層次到類型：《職業(yè)教育法》修訂的理念邏輯——《中華人民共和國職業(yè)教育法》（修訂草案）專題研討會會議綜述…………………許慧妍（4-1）

資源依賴?yán)碚撘暯窍赂呗殹鞍偃f擴(kuò)招”的院校發(fā)展對策探討…………………………胡昌送，蔡勤生（4-9）

高職校企合作匹配博弈及機(jī)制優(yōu)化…………………………………………………………………宋良杰（4-15）

教育生態(tài)學(xué)視域下粵港澳大灣區(qū)高職教育高質(zhì)量合作路徑研究………………………高思茵，余明輝（4-22）

依托職教集團(tuán)構(gòu)建高職院校社會服務(wù)機(jī)制的路徑研究……………………………………………何文娟（4-32）

高職現(xiàn)代學(xué)徒制學(xué)徒的生涯適應(yīng)力研究………………………………………………………………張麗娜（5-1）

職業(yè)教育助力非遺傳承的角色定位與實(shí)踐路徑…………………………………………連會斌，徐瀟涵（5-8）

職教大發(fā)展背景下金融保險專業(yè)人才培養(yǎng)模式核心要素研究…………………………朱 佳，高雪巖（5-15）

新基建背景下“雙元主體、五域融合”建筑技術(shù)人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐………………………………………………………………………………祁 鵬，許 晴，蒲紅莉（5-22）

“雙高”建設(shè)背景下院系內(nèi)涵式發(fā)展困境與路徑探索——以G 職業(yè)技術(shù)學(xué)院K 系為例…………………………………………劉 進(jìn)，彭 曦，文 燕（5-29）

完善類型特征專業(yè)目錄體系 推動職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展……………………………………………聶 偉（6-1）

航空產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)研究與實(shí)踐…………………………………………………隋立國，焦紅衛(wèi)，呂思超（6-6）

自由貿(mào)易港背景下海南高等職業(yè)教育國際化標(biāo)準(zhǔn)體系構(gòu)建……陳 松，周詩敏，李佩镅，惠 青（6-14）

專業(yè)與課程建設(shè)

新文科視域下高職商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)路徑再探………………………………………………李 湲（1-34）

基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的家具藝術(shù)設(shè)計專業(yè)“專創(chuàng)融合”模式研究……………………………肖 飛（1-40）

基于“一專多能”理念的鄉(xiāng)村小學(xué)全科教師課程體系構(gòu)建………………………………………周海玲（1-45）

“3+2”高本銜接協(xié)同育人人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐——以機(jī)械制造與自動化專業(yè)為例…………………陳 敏，張曉東，吳 斌，周玉海，施俊俠（2-29）

產(chǎn)教融合背景下高職院校金融管理專業(yè)人才培養(yǎng)價值再審視——以S 省為例………………………………………………………………………平先秉，劉元發(fā)（2-36）

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程思創(chuàng)融合的教學(xué)改革探究……………………………………………劉國成，劉興鳳（2-45）

高職院校國家精品在線開放課程建設(shè)——以軌道交通車輛制動機(jī)維護(hù)與運(yùn)用課程為例……………………………………………管春玲（2-51）

“1+X”證書制度下課證融通教學(xué)改革探析——以工業(yè)機(jī)器人仿真技術(shù)應(yīng)用課程為例…………………………………………楊 進(jìn)，楊 琦（2-57）

后疫情時代“抗疫精神”融入思政課教學(xué)的課例研究……………………………………………丘麗丹（2-62）

數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下高職商貿(mào)課程體系改革的邏輯轉(zhuǎn)變——以市場營銷專業(yè)群為例…………………………………………………………沈 霞，謝昌煒（3-33）

1+X 證書制度背景下物流管理專業(yè)課程體系重構(gòu)路徑研究——以江蘇某涉農(nóng)高職院校為例……………………………………………………費(fèi)漢華，唐春根（3-39）

體驗(yàn)式教學(xué)模式在中職工業(yè)機(jī)器人核心課程中的構(gòu)建與應(yīng)用……張國泉，黃 福，楊 勇，駱少明（3-45）

智慧交通背景下高職軌道交通類專業(yè)課程混合式教學(xué)改革實(shí)踐探索——以城市軌道交通客運(yùn)組織課程為例……………………………………………朱宛平，吳 靜（4-38）

中國古代教育哲學(xué)對高職投資理財專業(yè)“工匠精神”培養(yǎng)的啟示………………………………張 曦（4-44）

新技術(shù)與軌道交通產(chǎn)業(yè)融合背景下高職物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)課程體系構(gòu)建研究…………………………易 丹（4-49）

高職課程思政元素融入與優(yōu)化策略研究——以國際市場營銷課程建設(shè)為例……………………………………………………………邱秀芬（4-56）

高職建筑CAD 課程標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的研究與實(shí)踐……………………………………………………張 賽（5-37）

基于專業(yè)群和學(xué)分制建設(shè)的高職環(huán)境專業(yè)課程改革——以“水污染控制技術(shù)”課程為例……………………………………李冬昱，吳 悅，程于玲（5-44）

“一帶一路”視閾下潮汕文化融入高職英語課程教學(xué)研究………………………………………李敏蓉（5-51）

“三教”改革背景下學(xué)前教育專業(yè)課程思政建設(shè)芻議……………………………………………陳雪蕓（5-56）

基于國家專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的國家專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)與應(yīng)用——以鐵道供電技術(shù)專業(yè)為例…………………………………王亞妮，趙華軍，劉讓雄，王吉峰（6-22）

粵港澳大灣區(qū)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)集群與高職院校專業(yè)設(shè)置的適配性研究——以廣佛肇地區(qū)51所高職院校為例………………………………………………黃文韜，郭正濤（6-32）

高職院校品牌專業(yè)建設(shè)的探索與實(shí)踐——以機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)為例…………………………………………鄒偉全，張曉東，亓?xí)员颍?-41）

德育與素質(zhì)教育

依托科技平臺建設(shè)的高職學(xué)生工匠精神培養(yǎng)模型研究——以物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)創(chuàng)新平臺為例……………………………………楊 英，吳偉平，陳 殊（1-51）

工匠精神培育目標(biāo)下高職思政教學(xué)改革路徑探討…………………………………………………陳 娜（1-57）

高職院校輔導(dǎo)員職業(yè)能力評價與提升策略研究……………………………………………………曾亞純（2-69）

新時代大學(xué)生勞動教育的現(xiàn)狀與提升路徑………………………………………………李 敏，田 菲（2-75）

高職學(xué)生心理健康教育多元融合的研究……………………………………………………………葉琳琳（2-81）

全面從嚴(yán)治黨視閾下大學(xué)生黨員社會實(shí)踐機(jī)制創(chuàng)新研究………………………………郭華生，霍仙麗（3-51）

黨史學(xué)習(xí)教育深度融入大學(xué)生第二課堂活動的途徑與方法……………………………居繼清，朱亞美（3-57）

高職院?！皩I(yè)思政”的融合機(jī)制：理念、內(nèi)容與措施………………………………占 挺，譚福河（3-62）

高職院校學(xué)前教育專業(yè)課程思政建設(shè)的路徑探析——以學(xué)前兒童行為觀察課程為例……………………………………………………………楊 繼（3-68）

高職院校食品衛(wèi)生學(xué)課程思政教學(xué)的探索與實(shí)踐…………………………………………………林錦淳（3-74）

立德樹人視角下高職院校心理育人工作探析………………………………………………………馬志紅（4-62）

中國抗疫精神的哲學(xué)意蘊(yùn)……………………………………………………………………………李 宇（4-67）

“課程思政”理念下職業(yè)院校思創(chuàng)融合實(shí)施路徑研究……………………………………………馬 睿（4-74）

粵東三所公辦高職院校學(xué)生健康素養(yǎng)現(xiàn)狀及影響因素………………………曾 銳，楊瓊敏，王國誠（5-62）

論勞動教育與高職院校學(xué)生黨建工作融合的意義、功能及策略………………………張彩娟，張付蝶（5-68）

新時代職業(yè)院校美育教育的價值意蘊(yùn)、現(xiàn)實(shí)困境與突破路徑……………………………………歐陽麗（6-48）

課程思政視閾下高職院校勞動教育融入專業(yè)課程的實(shí)施策略……………………………………劉升忠（6-55）

師資隊伍建設(shè)

基于德國雙元制教育的“雙師型”教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊建設(shè)研究——以廣東工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例……………………………………………………………陳 一（1-61）

廣東省學(xué)前教育師資現(xiàn)狀及人才需求調(diào)研分析——以潮汕三市為中心……………………………………………………陳 瑤，黃 環(huán)，許可純（3-81）

做實(shí)中小學(xué)教師精準(zhǔn)培訓(xùn)的關(guān)鍵五步——基于汕頭市中小學(xué)教師培訓(xùn)現(xiàn)狀的調(diào)查…………………林育青，詹麗峰，紀(jì)力敏，張文騰（5-74）

“雙高”建設(shè)背景下廣東省高職教師職業(yè)生態(tài)的實(shí)證研究…………………黃麗瓊，李 綺，邱 遠(yuǎn)（5-83）

教育教學(xué)研究

我國職業(yè)教育推行“分類培養(yǎng)”的現(xiàn)實(shí)需求與實(shí)施路徑研究……………………………………李輝政（1-67）

“大職教觀”視域下醫(yī)藥類高職院校雙創(chuàng)教育的探究………………………陳 楓，馮軻杰，楊 力（1-74）

合法的邊緣性參與：深化職業(yè)教育“三教”改革的啟示………………………………王婷婷，林祝亮（1-79）

“一帶一路”背景下P-STAR 英語口譯工作坊教學(xué)模式構(gòu)建……………………………………楊淑馨（1-84）

鹽城地區(qū)大學(xué)生就業(yè)區(qū)域意向調(diào)查與分析…………………………………………………………陳 杰（1-89）

高職生理想信念教育常態(tài)化和制度化策略作用效果研究………………………………陳麗君，陳雪萍（2-89）

以問題為導(dǎo)向的高職院校思政課實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目化探索……………………………………………王世海（2-98）

創(chuàng)建新時代高職學(xué)生勞動教育機(jī)制的研究…………………………………………………………劉永旭（2-104）

基于微課的翻轉(zhuǎn)混合教學(xué)模式應(yīng)用研究——以大學(xué)英語課程為例……………………………………………………………李 倩，高 偉（3-89）

新媒介環(huán)境下高職院校媒介素養(yǎng)教育架構(gòu)探討……………………………………………………吳 昊（3-97）

新時代背景下大學(xué)生思想政治教育目標(biāo)建構(gòu)設(shè)想…………………………………………………鈕 麗（3-103）

天津市雙高院校社會服務(wù)水平現(xiàn)狀與提升策略研究………………………………………………李振艷（4-80）

高職院校“賽教融合”育人模式的內(nèi)涵、困境與破解對策………………………………………王 庚（4-89）

職業(yè)院校復(fù)合型技術(shù)技能人才能力分析與培育策略………………………………………………關(guān)懷慶（4-95）

職業(yè)教育產(chǎn)教融合的國際經(jīng)驗(yàn)與改進(jìn)路徑…………………………………………………………戴佳欣（4-103）

破解“信息繭房”：高職院校的智慧學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)智慧……………………………………………朱廣兵（5-92）

基于本土化的蒙氏教具開發(fā)路徑之探究………………………………………徐文秀，楊立紅，畢映張（5-99）

立德樹人視域下高職院校體育改革路徑探析…………………………………………陳國輝，黃豆豆（5-105）

國外創(chuàng)業(yè)教育研究轉(zhuǎn)型的熱點(diǎn)分析與前沿透視——基于Web of Science數(shù)據(jù)庫核心文獻(xiàn)的可視化分析……………………………………胡英芹（6-64）

我國職業(yè)教育教師隊伍建設(shè)：經(jīng)驗(yàn)、問題與展望………………………………………徐丹陽，陳正江（6-74）

基于虛實(shí)融合技術(shù)的混合教學(xué)模式研究…………………………………………………李 愷，張倩菡（6-81）

“雙高”背景下校企共建高水平產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)踐研究……………陳 超，劉瑰潔，李 宏（6-88）

軌道交通研究

廣東肇慶鐵路邊坡智慧監(jiān)測系統(tǒng)的設(shè)計與應(yīng)用………………………………周流平，徐前文，陳江坤（6-95）

應(yīng)用研究

全國高職專業(yè)點(diǎn)數(shù)據(jù)爬蟲的設(shè)計與實(shí)現(xiàn)……………………………………………………………鄧子云（1-95）

“大智移云”背景下高職管理會計崗位協(xié)同研究——以湖南業(yè)財稅暨大數(shù)據(jù)管理會計應(yīng)用能力競賽為例……………………………………肖佩民（1-103）

隨機(jī)載荷下盾構(gòu)螺栓疲勞壽命分析……………………………………………………馬 冬，羅立娜（6-101）