李 錦

(江蘇省昆山市實驗小學(xué) 江蘇昆山 215300)

在課堂中引入情景教學(xué)可以讓學(xué)生更有參與感和獲得感。通過情景表演活動進行小學(xué)語文的教學(xué)，能夠加強學(xué)生的情感體驗，培養(yǎng)學(xué)生的語感。與此同時學(xué)生的表達(dá)能力和想象能力也會得到提高。小學(xué)生的表演能力強，喜歡開放活躍的課堂氛圍，而在新課改下很多語文課文適合學(xué)生進行表演。由此在表演的過程中提高對語文學(xué)習(xí)的興趣，課堂的效果也會得到大大的提升。通過學(xué)生相互合作進行情景表演，學(xué)生之間的關(guān)系更加融洽，學(xué)生的團隊合作能力也有所提高。筆者將課堂表演活動要點總結(jié)為以下幾個方面：第一，教師應(yīng)做好教材情景表演活動的設(shè)計與規(guī)劃，提高課堂效率。第二，通過小組合作進行情景表演活動的展示，提高學(xué)生的合作四能力。第三，教師通過專業(yè)點評，幫助學(xué)生得到成長。第，教師作為活動引導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)及時反思與總結(jié)，不斷提高活動的質(zhì)量[1-3]。接下來，筆者將從這四個方面進行具體的闡述。

一、做好活動規(guī)劃，提高課堂效率

古人云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！痹谶M行小學(xué)語文情景表演活動設(shè)計時，教師首先要做好活動前的準(zhǔn)備工作。情節(jié)豐富的文章適合學(xué)生進行集體表演，然而一些古詩適合學(xué)生即興表演。情景表演活動的時長不宜過長，如果時間太長，活動的效率低，學(xué)生的積極性也會受到影響。一般來說，兩周進行一次情景表演活動，并且專門設(shè)置此類活動，幫助學(xué)生陶冶情操，感受語文的魅力。當(dāng)然提及表演自然離不開活動道具。道具的運用會給活動添光添彩，教師需要讓相關(guān)學(xué)生提前準(zhǔn)備好道具，確保學(xué)生順利進行情景表演。比如在《少年閏土》這一課的學(xué)習(xí)中，具有標(biāo)志性的閏土的“銀項圈”“小氈帽”“叉子”等都可以讓學(xué)生在課下做好簡易的準(zhǔn)備。在制作道具的過程中，讓他們認(rèn)識到魯迅描寫人物時的高超技巧，善于抓住人物的突出特點。

當(dāng)然，活動的規(guī)劃中少不了風(fēng)險控制，教師要預(yù)設(shè)活動中可能出現(xiàn)的問題，并掌握解決的辦法。例如當(dāng)課堂出現(xiàn)過冷或者過熱的情況時，教師就要及時感知到課堂氛圍，在過冷時加入臨時互動調(diào)節(jié)氣氛，在過熱時保持紀(jì)律，讓學(xué)生真正聽進去、學(xué)進去，而不是瞎起哄、湊熱鬧。總之，通過教師做好活動的規(guī)劃，能夠有效地利用課上的時間，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也會得到提高。

情景教學(xué)固然有眾多的好處，但還是要注意少走彎路。首先，要注意時間安排，提前準(zhǔn)備好教案和教具，把表演的重心放在語言的表達(dá)上。其次，保護學(xué)生的本質(zhì)表演，不要求做刻意的表情和動作，要學(xué)會在學(xué)生的表演中發(fā)現(xiàn)其理解問題，并及時講解和糾正。最后，要做到情景表演和生活場景的展現(xiàn)、語言能力的運用相結(jié)合，以此發(fā)揮合力，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

二、小組合作表演，共同展示情景

有些課文故事情節(jié)豐富，需要學(xué)生合作完成。教師將學(xué)生分成小組，讓學(xué)生進行任務(wù)分工。有的學(xué)生負(fù)責(zé)背景設(shè)置，有的學(xué)生是旁白，有的學(xué)生是課文里的角色。學(xué)生難免會在情景展示的過程中出錯，但教師切忌打斷或者批評同學(xué)表現(xiàn)，此時的錯誤也是一種成長。值得注意的是，老師要是想讓每位同學(xué)都能充分融入課堂就必須對學(xué)生的基本信息進行掌握，比如為害羞自卑的孩子提供更多的表現(xiàn)機會，給表現(xiàn)力強的孩子準(zhǔn)備更多挑戰(zhàn)性的角色。要對學(xué)生進行尊重、信任和理解，老師與學(xué)生之間保持平等的狀態(tài)，這樣就可以增加師生間的互動。例如人教版四年級下冊《少年閏土》中，對閏土的外貌描寫非常之經(jīng)典“紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈”，經(jīng)學(xué)生自己演繹后，閏土外貌描寫的魅力在他們的腦海中將會更加深刻。閏土看瓜刺猹的片段非常經(jīng)典，只是通過閱讀課文無法讓學(xué)生感受到閏土活潑勇敢的形象。此時，通過不同小組進行理解，自行設(shè)置音樂背景、自行布置場景、自行裝扮表演者，充分調(diào)動學(xué)生的各個感官主動感受文章，課堂更加豐富多彩。在《少年閏土》中，閏土是一個“頭戴瓜帽，長得又白又胖，腦后拖著一條長辮子，走起路來大搖大擺的，脖子上掛著一塊小巧玲瓏的玉佩”的活潑少年，但在《故鄉(xiāng)》中，閏土卻是“灰黃的皮膚，尖長的臉，又腫又紅的眼睛配著一張毫無生氣的嘴”，一開口便是一生謹(jǐn)慎而又木訥的“老爺”。選擇一個表現(xiàn)能力強的學(xué)生扮演“閏土”，力求突出其前后的外貌及性格變化。再選擇一個學(xué)生扮演“我”，要求其表現(xiàn)出在聽到這一聲“老爺”后“我”的心理變化。由此，讓學(xué)生在自我創(chuàng)作中獲得成就感，同時深刻感受文意和主旨。

小學(xué)生想象力豐富，有一定的表達(dá)能力，通過小組合作表演，能夠增強學(xué)生的真實感受。在應(yīng)對教師和同學(xué)提出的問題時，鼓勵小組成員要極力回答，靈活應(yīng)對問題，展示出自己對課文內(nèi)容的理解。在小組合作表演的過程中，學(xué)生的思維也會得到提高。

三、教師專業(yè)點評，幫助學(xué)生成長

學(xué)生的成長離不開教師的指導(dǎo)。在進行情景表演活動時，教師的點評至關(guān)重要。學(xué)生展示完畢個人表演或者集體表演之后，首先應(yīng)得到教師積極的鼓勵。小學(xué)生好勝心較強，通常來說，在教師的表揚中，學(xué)生會更加積極地參與活動，活動的效果也會更加明顯。教師要針對學(xué)生表演的內(nèi)容進行提問，在提問的過程中，能夠得知學(xué)生對于課文的了解程度。依舊以《少年閏土》為例，在學(xué)生模仿閏土在雪地里捕捉鳥雀的情景時，教師可以適當(dāng)插話：“閏土，你會在雪地里捕鳥嗎？能不能教一下我??？”然后教師可以根據(jù)學(xué)生的回答抓取其中的動作關(guān)鍵詞，以此為范例在班上進行講解，掌握學(xué)生對課內(nèi)字詞的熟練程度。

此外，學(xué)生表演完畢，教師應(yīng)客觀地給出分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生的表演得到量化。對于表現(xiàn)好、得分高的學(xué)生個人或者集體，要給出一定的獎勵。對于表現(xiàn)令人不滿意的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)給出修改意見，或者重新給學(xué)生一次機會。教師應(yīng)該提前做好點評的準(zhǔn)備，如相關(guān)的點評打分表格等等，對于學(xué)生各方面的展示進行實時的打分。有了教師專業(yè)的點評，學(xué)生才能得到更多的成長。

四、注重活動反思，提升活動質(zhì)量

在每次情景表演之后，教師都應(yīng)當(dāng)進行活動的反思。反思學(xué)生的表演是否達(dá)到了計劃的成果，有哪些方面需要繼續(xù)改進和提高?！皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。語文情景表演活動豐富了課堂的內(nèi)容，教師要關(guān)注學(xué)生的參與度，課后積極與學(xué)生進行交流，詢問學(xué)生活動后的收獲，檢查學(xué)生對于課文的了解程度，從而提高活動的質(zhì)量。比如有的課文表面上看適合情景表演，然而在表演的過程中，學(xué)生參與度低，只是被動地完成表演，沒有達(dá)到教師預(yù)設(shè)的成果，此時就失去了情景表演活動教學(xué)的意義。教師也可以借助多媒體輔助學(xué)生進行場景的設(shè)置。多媒體教學(xué)在某種意義上是一種信息傳遞。通過學(xué)生與學(xué)生之間的互動營造課堂氣氛，通過學(xué)生與教學(xué)課件的互動掌握學(xué)習(xí)進程，通過師生之間的互動增進情感和人文熏陶。多媒體教學(xué)的海量資源也能讓學(xué)生足不出戶就能感受到各種文化和知識的沖擊，真正做到了“行萬里路”。多媒體室是情景教學(xué)的好助手。通過反思，教師會發(fā)現(xiàn)活動設(shè)置中的問題，找到解決問題的途徑和方法，并為接下來的活動做準(zhǔn)備。

結(jié)語：教師巧用情景表演活動，能夠豐富小學(xué)語文課堂。學(xué)生在表演的同時，語文學(xué)習(xí)興趣得到了提高，對于課文的理解更加深刻?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行”?；顒拥某晒π枰處熥龊脺?zhǔn)備工作、學(xué)生積極的參與、學(xué)生展示后教師及時的點評以及活動后教師的反饋與總結(jié)?？傊?，通過教師對學(xué)生的情景表演活動進行有效的指導(dǎo)，學(xué)生的表達(dá)能力、思維能力都會得到提升，學(xué)生的理解能力得到加強，對于學(xué)生今后的發(fā)展大有裨益。