徐媛媛

(甘肅省蘭州市第五十七中學 甘肅蘭州 730070)

針對于高三班的德育工作，并不是無關緊要的。一般班主任都忽視德育，專注學生的學習。然而學生在高考的時候會出現(xiàn)很多的學習問題和心理問題，大多數(shù)都是因為缺失德育管理。一部分學生在高考之后會出現(xiàn)一些迷茫、放縱和自暴自棄等現(xiàn)象，和德育工作沒有做到位有直接的關系。然而，高三的德育問題也是很復雜的，一方面是因為學生即將面臨畢業(yè)，也可以說是中學階段德育管理的一個收尾期，所以留給德育解決問題的時間并不多；另一方面就是學生和教師都瀕臨高考的壓力，然而大部分的時間和精力也都放在了學習上面，所以留給德育的操縱空間非常小。在這種背景下，要想推動學生全面發(fā)展，高三班主任必須跟上教育改革發(fā)展的腳步，明確認識到德育教育的重要作用，按照學生的實際需求優(yōu)化教學管理模式，做好以身作則，從而有效完成理論知識教學的同時，實現(xiàn)德育教育目標，進而為學生的綜合素質提高貢獻更大的力量。因此，本文展開高三班主任德育工作方法探究有著重要的現(xiàn)實意義。[1-3]

一、德育管理的意義和學生思想品德存在的問題

由于高三學生的心理發(fā)展不斷地走向成熟，并且自我意識也在持續(xù)的強化。與此同時，有一些同學心中也有自己想做的事情，而且他們還樂于冒險去完成這些事情。由于學生辨別對錯的能力也有限，所以總是會做出很多違反班規(guī)或者道德底線的行為，這樣的行為不僅會危害他人的進展，也會約束自己的發(fā)展。由于這樣的情況太多，所以高三班主任在這個關鍵的時刻更要重視德育管理，因此高三班主任要利用多樣化的方式，適應學生的進展需求，并要讓學生參加班級管理的活動中，在不知不覺的過程中感受到優(yōu)良的道德品質，從而在優(yōu)良道德意識的強迫下，實踐道德行為和實現(xiàn)健康的發(fā)展，還要為更好未來社會的需求打下牢固的基礎。

通過對多屆高三班級的追蹤發(fā)現(xiàn)大部分高三學生都廣泛存在下列的問題：其一是因為考試所帶來的壓力，因為學生本身和家長以及學校教師都對學生的考試分數(shù)過于關注，所以導致學生會出現(xiàn)大量焦急的情緒。然而在這種情況下，學生不僅會出現(xiàn)狂躁、叛逆和意志薄弱等問題，還會在行為上體現(xiàn)出冷酷、暴力、懶散的品質行為，但其實這是學生們一種比較正常的發(fā)泄方式。其二就是學生的勢力心打敗了理想信念，比如說學生在前面幾年的學習中，都一直在追尋著一種憧憬或者理想，那么學生將會在高考的這年里被“分數(shù)”綁架。當然學生們?yōu)榱藢W習成績不惜一切代價的犧牲友情和親情。甚至有些競爭意識還會扭曲道德，出現(xiàn)排擠他人的行為。其三學生的意志力變得薄弱，一部分學生由于臨近高考，并且學習成績較差所以自卑感就變得很強烈。然而另一部分學習較好的同學，在學習的道路上更是被一路地呵護和表揚，并沒有經(jīng)歷太多的挫折，但是在復習中如果出現(xiàn)變化，學生就會很難承受。因此在品德上也會出現(xiàn)一些不正確的言行。

二、建立道德管理的認知

道德管理的行為指導是離不開班主任思想認知的。在對高三年級進行開展管理活動中，很多班主任都會采取比較強硬的手法要求學生遵循班級的規(guī)則，如果一旦出現(xiàn)了違紀的行為，就會對學生進行嚴厲批評或者懲罰，因此在這樣的管理活動中，學生會逐漸地失去自主性，并且還無法完成道德品質的發(fā)展。所以，現(xiàn)在的班主任在組織班級管理的活動中，都會嘗試著打破這種傳統(tǒng)的管理理念的束縛，將德育和管理相結合，施行自主管理模式的時候，要指引學生在親身體驗中學會自我管理。接下來教師也要要求學生在班級中進行篩選班干部，主要負責的就是本班級的衛(wèi)生、紀律和學習的相關工作。緊接著就要建立小組，各小組還要按照相應的優(yōu)點和特長等擔任起衛(wèi)生、紀律和學習委員的職務，還要進行對小組成員的監(jiān)督管理，教師可以以加分的形式對各個小組的實際情況進行評價。并且在這樣的管理過程中，班級的管理質量不僅獲得了很大的提升，而且學生還在不知不覺中建立了自我管理的意識，并且樹立了原則意識等，正所謂一舉兩得。

三、豐富德育管理方式

對于班級的德育管理來講德育管理的方法是十分重要的。如果要想更有效地完成班級的德育管理，班主任不僅要將管理班級的職權交給學生，還要以多樣化的方式對學生進行感化。通常情況下，教師在對班級管理活動的時候，都會采用主體班會的方式進行，對學生進行更好的德育教育。例如近期組織《向雷鋒學習》的主題班會，當學生在搜索關于先人雷鋒的資料時，就會不由自主地發(fā)出對先人雷鋒的贊美之情，還會樹立起向先人雷鋒學習積極向上的精神。此外，班主任還可以請心理健康教師，對學生進行全面的心理輔導課程，高三班主任還要在日常生活中對學生的日常行為留心觀察，在發(fā)現(xiàn)學生的心理問題時，要及時給予更好的引導，進而更好地促進學生創(chuàng)立健康的發(fā)展。還有就是，要積極踴躍地組織學生參加競賽活動，比如足球、乒乓球、書法和朗誦比賽等，這樣可以更好地使學生在參加活動中放松心情，也可以樹立集體意識感。

四、提高德育教育工作內容的充實度

由于受到傳統(tǒng)教育觀念的影響與束縛，現(xiàn)在很多高三班主任在進行德育教育的時候，德育內容都比較單一，很難調動學生參與德育學習的積極性，對他們的德育素養(yǎng)提高造成了非常大的阻礙。在這種背景下，要想更加高效地完成德育工作，推動學生全面發(fā)展，高三班主任應該綜合考慮學生實際融入更多元素展開德育工作，從而使德育教育內容變得更加充實。但是，要想更好地實現(xiàn)預期德育教育目標，高三班主任可以從如下幾個角度入手展開德育教育內容優(yōu)化。

首先，展開網(wǎng)絡德育以及法治教育。隨著科學技術的快速發(fā)展進步，當今世界已經(jīng)完全步入了互聯(lián)網(wǎng)時代，網(wǎng)絡當中的信息量越加龐大，并且有魚龍混雜的情況存在，具有大量良莠不齊的內容，很容易就會對高三學生造成非常大的消極影響。在這種情況下，高三班主任應該切實做好網(wǎng)絡德育以及法治教育，以此來引導學生充分了解網(wǎng)絡并不屬于法外之地，每個人都應該為自身的言行舉止負責，必須嚴格按照相關規(guī)范應用互聯(lián)網(wǎng)。不要做出可能損害他人以及社會公共利益的事情，也不要發(fā)表或者轉發(fā)沒有得到證實過的言論，養(yǎng)成優(yōu)秀的網(wǎng)絡價值觀念。

其次，切實做好對學生消費觀念以及法律法規(guī)知識的教育工作。隨著時代的快速發(fā)展，很多學生都出現(xiàn)了超前消費觀念以及攀比心理，造成了校園貸情況出現(xiàn)。因此，高三班主任應該跟上時代發(fā)展的腳步，提升對金融法律規(guī)范知識教育的重視，幫助學生樹立正確的消費觀念，以此來為他們日后的成長發(fā)展夯實根基。

最后，切實做好對學生的心理健康教育。在現(xiàn)實生活中，可能影響學生心理健康的因素越來越多。在這種情況下，高三班主任在進行德育教育的時候，必須要跟上時代發(fā)展的腳步，認識到心理健康教育的重要價值，優(yōu)化心理健康教育模式，以此來幫助學生對自我有更為清楚深入的了解和認識，以積極健康的心態(tài)應對學習以及生活當中的問題。

五、結束語

總之，高三班主任在班級管理活動的開展過程中，班主任要特別地重視班級德育的管理，建立德育管理認知，推行多樣化的管理舉措，進而在提高高三學生道德品質的時候，就可以完成班級和學生的共同發(fā)展。但是，到現(xiàn)在為止，很多高三班主任在進行班級管理的時候，更多還是將重心放在了提高考試成績方面，缺乏對德育工作的重視，極大影響了學生的全面發(fā)展，阻礙他們的綜合素質提高，導致他們形成了錯誤的價值觀念。在這種背景下，高三班主任要想更加高效地完成德育工作，必須要跟上教育現(xiàn)代化發(fā)展腳步，進行教育觀念的優(yōu)化創(chuàng)新，認識到德育工作的重要價值，以學生為主體展開德育教育模式優(yōu)化，從而使學生的德育素養(yǎng)得到更大程度的提升，促進學生的全面發(fā)展，為中華民族偉大復興中國夢的實現(xiàn)培養(yǎng)出更多綜合素質優(yōu)秀的后備人才。