衡 慧

(樂(lè)山師范學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院 四川樂(lè)山 614000)

根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知理論，對(duì)于2～8 歲的孩子，他們處于“前運(yùn)算階段”，以具象思維為主，這個(gè)階段的兒童，對(duì)身邊形象生動(dòng)的事物更感興趣。目前，市場(chǎng)上出現(xiàn)了眾多各種各樣的繪本。大多數(shù)的繪本都以系列閱讀為主，例如非常出名的“牛津閱讀樹(shù)”的分級(jí)閱讀系列，“培生兒童英語(yǔ)分級(jí)閱讀系列”，針對(duì)幼兒的“艾瑞卡爾八本書(shū)”系列等。面對(duì)應(yīng)接不暇，各種各樣的繪本，父母該如何選擇，才能更好地促進(jìn)孩子的英語(yǔ)啟蒙？筆者將給出以下幾點(diǎn)建議。[1-2]

一、玩與讀的結(jié)合

學(xué)齡前的兒童，他們具有強(qiáng)烈的好奇心，思維在高速發(fā)展，對(duì)于任何的外界事物都感到好奇，觸摸、觀察和聽(tīng)成人講授是這個(gè)階段的兒童學(xué)習(xí)的主要特點(diǎn)。他們具有探索心，渴望學(xué)習(xí)外部世界，渴望父母與之談話和交流。在這個(gè)階段進(jìn)行英語(yǔ)啟蒙，繪本的選擇尤為重要。在這個(gè)階段，筆者建議針對(duì)此階段兒童選擇“可以玩的繪本”。

此階段的寶貝雖然注意力可能不集中，但是，能夠觸摸的事物會(huì)引起他們極大的興趣，身邊形象生動(dòng)的事物反映在書(shū)本上，會(huì)是他們主動(dòng)“玩”書(shū)的一大驅(qū)動(dòng)力。這就是市面上越來(lái)越多的“玩具啟蒙書(shū)”出現(xiàn)的原因。

在此，筆者以卡倫卡茲系列中的Where is baby’s belly button 為例，這本書(shū)非常適合幼兒的閱讀，是一本趣味性和內(nèi)容兼?zhèn)涞睦L本，也是現(xiàn)在市面上出名的“flip the flaps”系列。本書(shū)的設(shè)計(jì)巧妙性在于，書(shū)中的內(nèi)容不僅是寶寶能夠見(jiàn)到的日常事物，例如：眼睛、手、嘴巴等，更重要的是，這些內(nèi)容不會(huì)直接展現(xiàn)在書(shū)本上，而是通過(guò)讓寶寶主動(dòng)掀開(kāi)，翻頁(yè)，才能夠發(fā)現(xiàn)隱藏的機(jī)關(guān)。另外，簡(jiǎn)單、明了的語(yǔ)言設(shè)計(jì)，重復(fù)記憶的短語(yǔ)和句式的表達(dá)，更是讓孩子在潛移默化中，在動(dòng)手翻頁(yè)中，緩緩滲透幼兒的記憶。具筆者教學(xué)的親身經(jīng)驗(yàn)，大約五次過(guò)后，1 歲以上的寶寶就能夠至少認(rèn)識(shí)兩種事物，例如：鼻子和眼睛。每次翻開(kāi)書(shū)，幼兒都有足夠的好奇心，去尋找，去動(dòng)手，去認(rèn)識(shí)。

再如Honey English，此系列是典型的玩具書(shū)，各種五花八門(mén)的設(shè)計(jì)；翻頁(yè)，洞洞，手工，折頁(yè)，貼紙，觸摸，嗅覺(jué)認(rèn)知等，孩子可以一邊玩，一邊讀，回答家長(zhǎng)的問(wèn)題，在玩樂(lè)中學(xué)習(xí)各種蔬菜、動(dòng)物、樂(lè)器等，還學(xué)會(huì)了各種簡(jiǎn)單的英語(yǔ)句式，并會(huì)簡(jiǎn)單地回答等。類似于此書(shū)的還有“Spot’s Library of Fun ”小玻系列翻翻書(shū)，Dear zoo“DK 觸摸書(shū)系列”“baby all”系列等供各位家長(zhǎng)選擇。

二、色彩與內(nèi)容的結(jié)合

一本書(shū)，僅僅只是好玩是不夠的，豐富的色彩也非常地重要，人從環(huán)境中獲得的大部分信息(約80%)是通過(guò)視覺(jué)傳遞給大腦的，而色彩感知覺(jué)(即色覺(jué))在視覺(jué)活動(dòng)中發(fā)揮著重要的作用。由此可見(jiàn)，兒童色彩教育是很有必要的，因?yàn)樯什粌H使人變得感情豐富，視野美好，而且可以培養(yǎng)孩子的邏輯性、條理性。而且色彩可以給孩子們靈動(dòng)和幻想的更多空間，減少孩子們的抑郁及負(fù)面情緒。繪本的選擇同樣要看重色彩的重要性。豐富的色彩能夠充分吸引寶寶的目光，拉長(zhǎng)寶寶的學(xué)習(xí)時(shí)間，加深書(shū)本內(nèi)容對(duì)于兒童的印象。

作者以I am a bunny 此繪本為例。此繪本最大的特點(diǎn)就是唯美的圖畫(huà)，豐富的色彩。每翻一頁(yè)，寶寶都能夠被吸引，途中用簡(jiǎn)單明了的語(yǔ)言講述了一年四季，用小兔子的視角觀察四季的變化，非常適合3～6 歲寶寶適讀。例如：”In the summer，I like to lie in the sun and watch the birds.”針對(duì) 此 話的描述，配有色彩豐富，復(fù)古且清晰的場(chǎng)景圖畫(huà)。簡(jiǎn)單直白地讓小朋友了解春天的特點(diǎn)，春天是要開(kāi)花的，樹(shù)葉是綠色的。再如：”when winter comes， I watch the snow falling from the sky.”大雪紛飛的場(chǎng)景，唯美而又寫(xiě)實(shí)，沖擊了小朋友的視覺(jué)，讓小朋友了解冬天的特色，下雪，白茫茫的一片，不失為一本啟蒙的好書(shū)。類似于本書(shū)的還有“你好世界”系列，My awesome alphabet book 等。

三、書(shū)本內(nèi)容寫(xiě)實(shí)性

據(jù)筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，針對(duì)低齡幼兒的教育，書(shū)本內(nèi)容的寫(xiě)實(shí)性非常重要，例如，學(xué)習(xí)動(dòng)物的初階，大多數(shù)嬰幼兒首先學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)夠狗、貓。這一選擇并不是偶然，而是周邊環(huán)境賦予的結(jié)果。孩子在成長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中，最先見(jiàn)到并產(chǎn)生深刻印象的事物一般來(lái)源于平常見(jiàn)過(guò)的事物。放到書(shū)本當(dāng)中，此點(diǎn)更為重要。幼兒對(duì)于在書(shū)中自己見(jiàn)過(guò)的事物有著濃厚的興趣，因此，啟蒙繪本的選擇離不開(kāi)現(xiàn)實(shí)生活，尤其針對(duì)3歲以下的低齡幼兒。

在此，筆者以Dear zoo 為例，此書(shū)是一本機(jī)關(guān)書(shū)，小朋友需要通過(guò)打開(kāi)機(jī)關(guān)，才能夠看到動(dòng)物園的動(dòng)物。比如說(shuō)：小狗，大象、青蛙、長(zhǎng)頸鹿。每翻開(kāi)一頁(yè)，都有一個(gè)小動(dòng)物等著小朋友去發(fā)現(xiàn)。根據(jù)筆者經(jīng)驗(yàn)，小朋友記憶最為深刻的是平時(shí)能夠見(jiàn)到的小狗。而對(duì)于蛇、駱駝等則較為陌生，學(xué)習(xí)周期要長(zhǎng)一些，還不能夠把書(shū)上的事物和自己日常生活聯(lián)系起來(lái)。再例如I am a robot一書(shū)，由于孩子對(duì)于機(jī)器人的概念非常陌生，3 歲以下的幼兒想象力和理解力通常達(dá)不到書(shū)本的要求，所以，此書(shū)只適合3 歲以上稍具理解能力的兒童來(lái)選擇。因此，家長(zhǎng)在選擇書(shū)本的同時(shí)，一定要注意此書(shū)本和日常生活的緊密性。

四、隨書(shū)音頻的選擇

目前，市面上大多數(shù)繪本都附帶有音頻，大多數(shù)家長(zhǎng)雖然有意并且重視孩子英文的發(fā)展，但是，自己不會(huì)英文成了老大難的問(wèn)題，因此，是否有音頻成為家長(zhǎng)選書(shū)的重要因素。音頻在一定程度上能夠幫助家長(zhǎng)對(duì)孩子英文的教學(xué)，讓孩子自己聽(tīng)，自己學(xué)，省時(shí)省力，那么隨書(shū)附帶的音頻對(duì)于學(xué)齡前兒童是否同樣重要？筆者認(rèn)為，答案是否定的。

首先：學(xué)齡前兒童大多數(shù)愛(ài)動(dòng)愛(ài)跳，喜歡活潑的事物和活動(dòng)，此階段兒童渴望和父母互動(dòng)，在閱讀繪本中，家長(zhǎng)的參與非常重要。例如，教孩子認(rèn)識(shí)動(dòng)物時(shí)，不僅從日常生活中，圖片上，家長(zhǎng)可模仿動(dòng)物的叫聲，為孩子的學(xué)習(xí)創(chuàng)造樂(lè)趣，和孩子互動(dòng)起來(lái)，才能達(dá)到繪本應(yīng)有的效果。否則，單純的音頻首先是情緒不夠充分，另外過(guò)于機(jī)械和枯燥。家長(zhǎng)在講述繪本時(shí)，不應(yīng)該局限于此英文描述的一兩句話的內(nèi)容，而應(yīng)該為孩子進(jìn)行擴(kuò)展。例如Neat and tidy 繪本，本書(shū)的雙開(kāi)門(mén)冰箱的設(shè)計(jì)，12 個(gè)貼紙，和孩子在玩游戲的同時(shí)，還能教孩子進(jìn)行分類，并幫孩子回憶自家冰箱的存儲(chǔ)，單純的語(yǔ)音沒(méi)有辦法做到這一點(diǎn)。

再次強(qiáng)調(diào)，筆者并不是反對(duì)在任何階段的兒童英語(yǔ)啟蒙中播放語(yǔ)音，反而，有些隨書(shū)附帶的音頻也非常有趣，孩子聽(tīng)音興趣很高，但是建議各位家長(zhǎng)在兒童能夠有所認(rèn)識(shí)，智力發(fā)展到一定水平之后再介入使用音頻。不會(huì)英語(yǔ)的家長(zhǎng)，在此筆者建議把孩子交給專業(yè)人士進(jìn)行英語(yǔ)啟蒙。

五、結(jié)束語(yǔ)

學(xué)齡前兒童的英語(yǔ)啟蒙一直是筆者很看重的一部分，孩子是祖國(guó)的未來(lái)。一種語(yǔ)言代表著一種思維邏輯，雙語(yǔ)教學(xué)不僅能夠促進(jìn)孩子語(yǔ)言能力的發(fā)展，也能夠激發(fā)孩子邏輯思維，培養(yǎng)孩子兩種邏輯思考方式，刺激大腦，為孩子日后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

以上的經(jīng)驗(yàn)為筆者在日常幼兒英語(yǔ)繪本教學(xué)中思考和幾百本繪本認(rèn)真研究所得，當(dāng)然，此數(shù)量和經(jīng)驗(yàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足對(duì)某些觀點(diǎn)下定論，因此，此論文局限性還很大，也希望各位讀者提出寶貴的意見(jiàn)和建議。