姜逸群 劉 巍

(北華大學(xué) 吉林吉林 132013)

在全民重視健康的視野下，人們對(duì)健康的標(biāo)準(zhǔn)也有了新要求。醫(yī)療護(hù)理機(jī)構(gòu)的服務(wù)范圍不再被局限于有病醫(yī)病，而是擴(kuò)展為提前保健、養(yǎng)護(hù)結(jié)合等內(nèi)容，這就將護(hù)理工作的內(nèi)容得到了發(fā)展[1]。當(dāng)今社會(huì)，隨著生活水平的提高和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，快節(jié)奏下的人們?nèi)找娓械缴眢w健康的重要性，越來越重視護(hù)理服務(wù)的質(zhì)量。傳統(tǒng)意義上的護(hù)理是在治療之后進(jìn)行的養(yǎng)護(hù)，而新時(shí)代下的護(hù)理工作，內(nèi)涵豐富，內(nèi)容廣泛。不但涉及傳統(tǒng)護(hù)理內(nèi)容，還包含了健康監(jiān)管、醫(yī)療保健、日常護(hù)理等內(nèi)容。而且提供護(hù)理服務(wù)的場(chǎng)所也多元化，除了醫(yī)療保健機(jī)構(gòu)，還包括養(yǎng)老機(jī)構(gòu)、健康養(yǎng)護(hù)機(jī)構(gòu)、個(gè)人家庭護(hù)理等，滿足不同人群對(duì)護(hù)理服務(wù)的需求。這就使得護(hù)理服務(wù)日益市場(chǎng)化、個(gè)性化、創(chuàng)新化，同時(shí)也為護(hù)理專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)提供了豐富的“土壤”。

一、我國(guó)護(hù)理專業(yè)本科生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

在傳統(tǒng)觀念下，護(hù)理專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后的去向一定是進(jìn)入醫(yī)療保健機(jī)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定就業(yè)[2]。對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的方向很少有考慮，這就導(dǎo)致了很長(zhǎng)時(shí)間以來，護(hù)理專業(yè)的創(chuàng)業(yè)情況不容樂觀，呈現(xiàn)很多問題。

(一)護(hù)理專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)模糊

由于傳統(tǒng)觀念的束縛，護(hù)理專業(yè)大多數(shù)學(xué)生都將就業(yè)的重點(diǎn)落到醫(yī)院、醫(yī)療衛(wèi)生、保健機(jī)構(gòu)等，認(rèn)為護(hù)理專業(yè)只能到醫(yī)院等一線護(hù)理崗位工作。由于這種專業(yè)思維的局限，使得多數(shù)畢業(yè)生將就業(yè)方向限制在了醫(yī)院等醫(yī)療機(jī)構(gòu)，很難接受其他方向的工作內(nèi)容，認(rèn)為只有從事醫(yī)學(xué)護(hù)理工作才是實(shí)現(xiàn)了護(hù)理專業(yè)的就業(yè)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)水平較低，主要體現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)方向不明確、創(chuàng)業(yè)意識(shí)模糊等，而在畢業(yè)生中，創(chuàng)業(yè)水平最低的，就包括醫(yī)學(xué)和護(hù)理專業(yè)[3]。這其中的原因既包括其專業(yè)性強(qiáng)，又因?yàn)閷W(xué)生的創(chuàng)業(yè)主動(dòng)性不強(qiáng)，創(chuàng)業(yè)認(rèn)知較低，創(chuàng)業(yè)意識(shí)較為模糊等。一方面，護(hù)理專業(yè)學(xué)生普遍認(rèn)為，所掌握的專業(yè)知識(shí)對(duì)于創(chuàng)業(yè)作用不大，不能很好地轉(zhuǎn)換為創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)因素；另一方面，受傳統(tǒng)就業(yè)觀念影響，護(hù)理專業(yè)學(xué)生缺乏將專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)能力的意識(shí)，創(chuàng)業(yè)方向不明晰，也缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致我國(guó)護(hù)理專業(yè)創(chuàng)業(yè)情況不樂觀。

(二)創(chuàng)業(yè)教育學(xué)習(xí)不夠系統(tǒng)

護(hù)理專業(yè)學(xué)生在校期間接受更多的是專業(yè)的醫(yī)學(xué)知識(shí)和護(hù)理技能，對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)習(xí)相對(duì)較少。涉及護(hù)理學(xué)生的課程，大多與護(hù)理的實(shí)際操作能力提升有關(guān)，很少有講解創(chuàng)業(yè)理念和創(chuàng)業(yè)方法的課程[4]。在護(hù)理專業(yè)現(xiàn)有的職業(yè)生涯規(guī)劃課上，也是引導(dǎo)學(xué)生如何提升就業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)能力，探討如何幫助學(xué)生在就業(yè)崗位競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，沒有系統(tǒng)的進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；在課程設(shè)置上，職業(yè)生涯規(guī)劃課，以講授為主，教師講就業(yè)常識(shí)輸入給學(xué)生，學(xué)生的課堂主體地位不明顯。很少有機(jī)會(huì)提出疑問和表達(dá)自己的看法，在這樣的傳統(tǒng)授課模式下，護(hù)理專業(yè)的學(xué)生想當(dāng)然認(rèn)為，畢業(yè)以后的去向就是在醫(yī)院做一名護(hù)理人員。學(xué)生沒有機(jī)會(huì)進(jìn)行系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)，無法建構(gòu)創(chuàng)業(yè)理念和積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，因此創(chuàng)業(yè)活動(dòng)無從開展。

(三)創(chuàng)業(yè)氛圍不濃厚

傳統(tǒng)觀念對(duì)于護(hù)理專業(yè)的理解就是，畢業(yè)后成為醫(yī)院的一名一線護(hù)理人員，這就是實(shí)現(xiàn)了良性就業(yè)。正是由于多年來這種根深蒂固的傳統(tǒng)觀念束縛，護(hù)理專業(yè)學(xué)生也形成了思維定式，畢業(yè)即到醫(yī)院就業(yè)。除此之外，沒有其他想法，家庭成員受到主流社會(huì)思想的左右，也將孩子畢業(yè)后的希望寄托在醫(yī)院就業(yè)，日常就會(huì)用這種觀念去灌輸和引導(dǎo)學(xué)生，影響了學(xué)生創(chuàng)業(yè)思想的萌芽；學(xué)校立足于專業(yè)課的培養(yǎng)，在校期間對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的專業(yè)教育和實(shí)踐，忽略了創(chuàng)業(yè)觀念的培養(yǎng)，創(chuàng)業(yè)思潮在校園內(nèi)也并不濃厚，一定程度上阻礙了護(hù)理專業(yè)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的開展。

(四)創(chuàng)業(yè)基地作用發(fā)揮不明顯

在大眾創(chuàng)新，萬眾創(chuàng)業(yè)的新思想指引下，很多高校都建立了不同規(guī)模的大學(xué)生產(chǎn)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)孵化園、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地等場(chǎng)所，供學(xué)生提升創(chuàng)業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)行為。但是，這些場(chǎng)所的效果并不理想。首先，缺乏專業(yè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的帶領(lǐng)，創(chuàng)業(yè)活動(dòng)不夠?qū)I(yè)和系統(tǒng)，也難以長(zhǎng)久維持和發(fā)展；其次，對(duì)于護(hù)理專業(yè)來說，思維定式的影響，對(duì)創(chuàng)業(yè)方面不夠重視，側(cè)重于專業(yè)教育和實(shí)際操作上，忽視了對(duì)創(chuàng)業(yè)基地的利用；創(chuàng)業(yè)基地由于建設(shè)時(shí)沒有根據(jù)各專業(yè)特點(diǎn)設(shè)置，不能適合所有專業(yè)使用[5]。種種因素導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)基地利用率不高，發(fā)揮不出應(yīng)有的作用。

二、高校護(hù)理專業(yè)創(chuàng)業(yè)新思路

在全民健康的大背景下，護(hù)理專業(yè)學(xué)生應(yīng)該調(diào)整就業(yè)思路，更新就業(yè)理念，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)納入到畢業(yè)方向中，全面衡量自身優(yōu)勢(shì)和不足，調(diào)整思維模式，開拓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新思路，實(shí)現(xiàn)護(hù)理專業(yè)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)[6]。

(一)提高創(chuàng)業(yè)意識(shí)

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大環(huán)境下，社會(huì)要基于護(hù)理專業(yè)足夠的發(fā)展空間和重視程度，用系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，來實(shí)現(xiàn)對(duì)護(hù)理專業(yè)創(chuàng)業(yè)意識(shí)的喚醒。通過專業(yè)化、系統(tǒng)化、創(chuàng)新化的職業(yè)生涯教育，鼓勵(lì)護(hù)理專業(yè)學(xué)生走出現(xiàn)有的思維定式，開拓職業(yè)發(fā)展的新天地。在過去一些年，護(hù)理人員稀缺，國(guó)家培養(yǎng)并輸送了大批護(hù)理人員，已經(jīng)走上工作崗位，人員呈現(xiàn)相對(duì)飽和狀態(tài)。近年來，受傳統(tǒng)思想限制，護(hù)理專業(yè)學(xué)生仍把畢業(yè)去向的唯一希望寄托在到醫(yī)院就業(yè)，整個(gè)行業(yè)呈現(xiàn)巨大的就業(yè)壓力，阻礙了護(hù)理專業(yè)的就業(yè)和擇業(yè)[7]。這就要轉(zhuǎn)換思維方式，拓展出護(hù)理專業(yè)創(chuàng)業(yè)新思路，全面提高學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知和意識(shí)。

(二)提升創(chuàng)業(yè)能力

在新型創(chuàng)業(yè)理念的指導(dǎo)下，學(xué)生要提升創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)，主要要從提升自身創(chuàng)業(yè)“軟實(shí)力”入手，全面提高個(gè)人創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)和能力。就護(hù)理專業(yè)學(xué)生來說，要從幾個(gè)方面提升創(chuàng)業(yè)能力：一方面，學(xué)習(xí)通識(shí)教育課程，提升綜合素養(yǎng)。如人文課程、歷史學(xué)、心理學(xué)、哲學(xué)、社會(huì)學(xué)等；另一方面，積極參加校園文化活動(dòng)，如專業(yè)競(jìng)賽、風(fēng)采大賽、社團(tuán)活動(dòng)等，既能豐富課余文化生活，陶冶情操，又能提升自身的組織協(xié)調(diào)能力和溝通能力，有利于創(chuàng)業(yè)階段與各方面建立和諧穩(wěn)定的人際關(guān)系[8]。這樣，通過知識(shí)的積累、素質(zhì)的提升和人際關(guān)系交往能力的鍛煉，為護(hù)理專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

(三)掌握創(chuàng)業(yè)資源

學(xué)生要實(shí)現(xiàn)有效創(chuàng)業(yè)，就要提前掌握大量有利的創(chuàng)業(yè)信息和資源。充分利用學(xué)校提供的創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，了解創(chuàng)業(yè)咨詢，關(guān)注實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)，掌握我國(guó)近年來的創(chuàng)業(yè)形勢(shì)和發(fā)展空間。對(duì)自身創(chuàng)業(yè)行為進(jìn)行有效的評(píng)估和分析，了解自身創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)和不足，發(fā)揮特長(zhǎng)，應(yīng)用到創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中；充分利用學(xué)校提供的創(chuàng)業(yè)模擬平臺(tái)和場(chǎng)所，如大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、產(chǎn)業(yè)孵化園等，多參加創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，積累經(jīng)驗(yàn)，迅速評(píng)估創(chuàng)業(yè)前景和風(fēng)險(xiǎn)，學(xué)會(huì)適時(shí)調(diào)整創(chuàng)業(yè)方向，尋求創(chuàng)業(yè)機(jī)遇最大化，不斷提升應(yīng)對(duì)創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)的信心和實(shí)力。[9]

(四)培養(yǎng)創(chuàng)新精神

隨著社會(huì)的發(fā)展對(duì)護(hù)理人才的需求，護(hù)理行業(yè)的前景也十分明朗，它并不應(yīng)該僅僅局限在傳統(tǒng)意義上的醫(yī)院等醫(yī)療機(jī)構(gòu)，應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)護(hù)理行業(yè)的新空間[10]。護(hù)理專業(yè)學(xué)生要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)，要把眼光放長(zhǎng)遠(yuǎn)，具有敏銳的視角，要善于發(fā)現(xiàn)具有潛力的發(fā)展方向。例如，融入互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的護(hù)理和保健、家庭護(hù)士、療養(yǎng)機(jī)構(gòu)護(hù)理、臨終關(guān)懷等，這些都是新興的且有潛力的產(chǎn)業(yè)，未來將會(huì)有巨大的發(fā)展空間。護(hù)理專業(yè)要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)，就要挖掘行業(yè)內(nèi)和行業(yè)相關(guān)的服務(wù)內(nèi)容，利用在校學(xué)習(xí)期間積累充足的知識(shí)儲(chǔ)備和實(shí)踐經(jīng)歷，還需具有創(chuàng)新精神和獨(dú)到的視角，這樣才能在護(hù)理專業(yè)的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中打造一片新天地。

總之，護(hù)理行業(yè)是一個(gè)有巨大發(fā)展前景和空間的行業(yè)。要具有敏銳的眼光、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，積累豐富的專業(yè)知識(shí)，不斷探索護(hù)理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新思路，才能在創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中不斷發(fā)展。