王帥兵 葉長(zhǎng)兵 石貴明

（玉溪師范學(xué)院化學(xué)生物與環(huán)境學(xué)院 云南玉溪 653100）

一、現(xiàn)階段高校環(huán)境生態(tài)專業(yè)課程思政教育存在的不足之處

（一）課程思政教學(xué)內(nèi)容不夠深刻

經(jīng)過相關(guān)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多環(huán)境生態(tài)專業(yè)的課程思政教學(xué)內(nèi)容顯得比較單調(diào)，不僅沒有結(jié)合實(shí)際的生態(tài)實(shí)例，而且教學(xué)的內(nèi)容并不能有效激發(fā)學(xué)生的反思，從而就沒有將生態(tài)保護(hù)的深刻性突出到位，具體的情況就是：環(huán)境生態(tài)專業(yè)的課程思政內(nèi)容更多是將一些空洞的生態(tài)保護(hù)理論知識(shí)進(jìn)行介紹，在這個(gè)過程當(dāng)中對(duì)于具體的生態(tài)保護(hù)案例并沒有做出相應(yīng)的介紹，這樣學(xué)生在接受過程當(dāng)中，就很難將生態(tài)環(huán)境保護(hù)的實(shí)際作用進(jìn)行深刻理解，因此，課程思政教學(xué)改革的方向應(yīng)當(dāng)注重對(duì)于實(shí)際案例的設(shè)計(jì)和引入。

（二）課程思政教學(xué)方式缺乏靈活性

教學(xué)方式的有效性是關(guān)乎課程思政教育內(nèi)容能夠達(dá)到思政育人的關(guān)鍵因素，學(xué)生要在教學(xué)當(dāng)中探討、在教學(xué)當(dāng)中感悟、在教學(xué)當(dāng)中互動(dòng)才能深刻明白人與自然的和諧、環(huán)保綠色的意義，但是在筆者的調(diào)查當(dāng)中卻發(fā)現(xiàn)，很多高校雖然已經(jīng)在生態(tài)環(huán)境專業(yè)當(dāng)中將課程思政進(jìn)行落實(shí)，但是在教學(xué)的過程當(dāng)中，教學(xué)方式卻是比較單調(diào)和固定的，具體表現(xiàn)就是：教師在教學(xué)過程當(dāng)中將環(huán)境生態(tài)保護(hù)的理論知識(shí)進(jìn)行講述，并沒有引起學(xué)生對(duì)于生態(tài)保護(hù)重要性以及環(huán)境保護(hù)的措施探討的過程，教師在重復(fù)性的教學(xué)過程當(dāng)中并不能將課程教學(xué)的有效性發(fā)揮出來。

二、高校環(huán)境生態(tài)專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容的改革對(duì)策

新穎、具有探究性的教學(xué)內(nèi)容才能充分激發(fā)課程思政教學(xué)的育人功能，以往傳統(tǒng)的環(huán)境生態(tài)專業(yè)課程思政教育內(nèi)容應(yīng)當(dāng)進(jìn)行優(yōu)化，這是思政課程發(fā)展的方向，更是環(huán)境生態(tài)思政教育的大勢(shì)所趨。

（一）注重引入生態(tài)保護(hù)案例的教學(xué)

在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，要突出對(duì)于“生態(tài)環(huán)境整治案例”“生態(tài)破壞案例”以及“環(huán)境污染重點(diǎn)案例”來進(jìn)行教學(xué)，通過這些多元化的案例教學(xué)內(nèi)容來構(gòu)建出一套比較完善的環(huán)境生態(tài)，在這樣的案例教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生的生態(tài)環(huán)境保護(hù)意識(shí)能夠被激發(fā)出來，因?yàn)閷W(xué)生能夠在案例當(dāng)中充分認(rèn)識(shí)到生態(tài)環(huán)境保護(hù)的重要意義，更能夠充分了解和掌握到生態(tài)環(huán)境保護(hù)當(dāng)中的一些具體對(duì)策，在這樣的生態(tài)環(huán)境保護(hù)案例當(dāng)中，學(xué)生的終生環(huán)境保護(hù)意識(shí)也能夠被樹立起來，很好地完成了課程思政教育的目的。

（二）注重實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的引入

生態(tài)環(huán)境專業(yè)課程思政教育應(yīng)當(dāng)要重視對(duì)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生從空洞的思政理論知識(shí)當(dāng)中抽離出來，體會(huì)和掌握生態(tài)環(huán)境保護(hù)實(shí)踐方式，并應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中提升生態(tài)環(huán)境保護(hù)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，最終的目的也是為了有效培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保理念和綠色發(fā)展意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生在以后的工作當(dāng)中將生態(tài)環(huán)境保護(hù)進(jìn)行重視。

（三）注重對(duì)于環(huán)保知識(shí)的構(gòu)建

對(duì)于生態(tài)環(huán)境專業(yè)課程思政教育來說，教學(xué)內(nèi)容要脫離傳統(tǒng)的課堂單一化的教學(xué)內(nèi)容，要對(duì)設(shè)計(jì)與生態(tài)建設(shè)實(shí)踐的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生參與到生態(tài)環(huán)境保護(hù)的項(xiàng)目當(dāng)中去，利用有效的專題討論形式或者是案例分析形式來促進(jìn)學(xué)生對(duì)于綠色環(huán)保實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的提升，達(dá)到課程思政育人的目標(biāo)。同時(shí)，在教學(xué)當(dāng)中還要引入我國的生態(tài)環(huán)境建設(shè)發(fā)展歷程這樣的課程內(nèi)容，通過解讀發(fā)展過程當(dāng)中遇到的問題和環(huán)境保護(hù)面臨的具體挑戰(zhàn)，來啟發(fā)學(xué)生的思維，并能夠在分析過程當(dāng)中分析和優(yōu)化生態(tài)環(huán)境保護(hù)的方法。

三、高校環(huán)境生態(tài)專業(yè)課程思政教學(xué)方式的改革

對(duì)于環(huán)境生態(tài)專業(yè)來說，專業(yè)課程的內(nèi)容是比較紛繁復(fù)雜的，專業(yè)發(fā)展的方向更是具有多樣性的，專業(yè)課程學(xué)科的特點(diǎn)也是比較多元化的，不僅包含了生態(tài)學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，還同時(shí)兼具綠色經(jīng)濟(jì)發(fā)展這樣的課程，所以在教學(xué)當(dāng)中要結(jié)合多元化的教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)的形式，多創(chuàng)設(shè)像專題討論、案例分析這樣的教學(xué)方式來達(dá)到思政育人的終極目標(biāo)。

（一）在思政教學(xué)過程中強(qiáng)化對(duì)于生態(tài)案例的分析

生態(tài)環(huán)境保護(hù)不應(yīng)當(dāng)僅僅是一句口號(hào)，環(huán)境生態(tài)專業(yè)課程的思政教學(xué)肯定不是為了讓學(xué)生空喊保護(hù)環(huán)境的口號(hào)。要更深層次地引起學(xué)生對(duì)于生態(tài)環(huán)境保護(hù)建設(shè)的思考，從學(xué)生的思想層面和行動(dòng)層面來達(dá)到對(duì)于思政教育的深化[1]。就比如說，在教學(xué)當(dāng)中可以創(chuàng)設(shè)生態(tài)環(huán)境保護(hù)項(xiàng)目建設(shè)這樣的實(shí)踐性課程，讓學(xué)生在實(shí)踐當(dāng)中融合對(duì)于像“生態(tài)文明價(jià)值觀念”和“綠色發(fā)展理念”的融會(huì)貫通，讓學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐當(dāng)中學(xué)會(huì)將自然資源進(jìn)行充分的運(yùn)用，重視環(huán)保理念在項(xiàng)目建設(shè)當(dāng)中的融合[2]。另外，還可以多開展環(huán)境保護(hù)的專題討論，在專題討論當(dāng)中進(jìn)行生態(tài)建設(shè)和環(huán)境保護(hù)的案例分析，在分析當(dāng)中發(fā)散學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生能夠?yàn)槲覈纳鷳B(tài)環(huán)境保護(hù)工作提出建設(shè)性意見，這樣的過程是一個(gè)思維的激發(fā)過程，更是一個(gè)互動(dòng)探討的過程，學(xué)生的自主參與不僅能夠被充分激發(fā)出來，環(huán)境保護(hù)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也能夠在討論當(dāng)中增加，學(xué)生參與到環(huán)境保護(hù)和生態(tài)環(huán)境的具體事項(xiàng)當(dāng)中，才是能夠把課程思政教育的作用發(fā)揮到最大化。

（二）結(jié)合多媒體內(nèi)容，豐富思政教育的形式

通過廣泛搜集與生態(tài)環(huán)保主題相關(guān)的視頻、文字、圖片資源，在講授中國生態(tài)環(huán)境保護(hù)相關(guān)理論知識(shí)中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、發(fā)現(xiàn)中國生態(tài)環(huán)境之美、自然資源之美，提升學(xué)生的環(huán)保修養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)我國生態(tài)環(huán)境保護(hù)的自豪感，提升學(xué)生對(duì)建設(shè)美麗中國的思想政治覺悟[3]。此外，還可以組織學(xué)生圍繞近年來我國環(huán)境保護(hù)的熱點(diǎn)問題和重大環(huán)境事件，聚焦研討生態(tài)環(huán)保主題知識(shí)和環(huán)境治理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。