殷美娟

（南寧市第一職業(yè)技術學校 廣西南寧 530000）

隨著現(xiàn)代社會的不斷進步，社會所需要的人才不只是高素質的綜合性人才，還需要專業(yè)性較強的技術性人才。綜合性人才能普遍適應全方位人才市場，而專業(yè)性人才針對的是專業(yè)對口人才市場。專業(yè)性技術人才培養(yǎng)注重專業(yè)的單一性，在院校開展專業(yè)教育活動也是集中化教學表現(xiàn)，學生只有掌握好自身的專業(yè)技術，才能完成專業(yè)教育學習?，F(xiàn)如今，為了進一步加強社會需求與專業(yè)技術人才培養(yǎng)的聯(lián)系，大多數(shù)院校采用了現(xiàn)代學徒制教學機制，尤其是數(shù)字影視后期制作。在數(shù)字影視后期項目中，由于專業(yè)特點導致其社會項目需求較多，這就需要相關院校要加強對現(xiàn)代學徒制在數(shù)字影視后期項目中的應用，進一步培養(yǎng)學生的專業(yè)素質，打造有效的現(xiàn)代學徒制教學模式。為了進一步提升數(shù)字影視后期項目教學，需要推動現(xiàn)代學徒制不斷地完善和發(fā)展，從而達到預期效果。

一、現(xiàn)代學徒制概述

現(xiàn)代學徒制是指我國教育部門研發(fā)出的深化產教融合、校企合作、完善育人機制的一種創(chuàng)新型技術人才培養(yǎng)模式[1]。現(xiàn)代學徒制的提出，主要是通過學校與企業(yè)單位之間加強合作關系，強化教師傳授能力，以對學生的技能培育為主體的現(xiàn)代技術型人才培養(yǎng)模式。與普通的院校人才培養(yǎng)方式不同，現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)機制更注重的是對專業(yè)技術的傳承，由學校和企業(yè)共同參與專業(yè)技術型人才培養(yǎng)過程，設置較為規(guī)范化的教學課程以及考核方案，充分體現(xiàn)了校企深度融合的作用。

現(xiàn)代學徒制的實施有利于促進職業(yè)、行業(yè)以及企業(yè)培養(yǎng)人才的全過程，實現(xiàn)產業(yè)需求與專業(yè)技術型人才的對接、教學過程與生產過程的對接、教學內容與職業(yè)標準的對接、畢業(yè)證書與資格證書的對接以及職業(yè)學習與終身學習的對接，從而提升人才培養(yǎng)的針對性和教學的有效性。建設現(xiàn)代學徒制是我國當今社會職業(yè)教育發(fā)展的需求，推動職業(yè)教育機制與勞動就業(yè)體系聯(lián)合發(fā)展，開拓職業(yè)技術人才培養(yǎng)渠道，是當今教育時代深化校企合作、產教融合以及知行合一、工學結合的有效方式。是全面開展學生綜合素養(yǎng)培育和素質教育的基礎，不僅能進一步提升學生職業(yè)精神與職業(yè)技能的培養(yǎng)，還是培養(yǎng)學生具有實踐能力、創(chuàng)新能力以及社會責任感的重要措施。因此，我國教育部門深化推進現(xiàn)代學徒制試點作業(yè)，在此基礎上，大力支持實踐活動，著手構建現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)機制，從而全面提升技術型人才水平和專業(yè)能力。

二、現(xiàn)代學徒制在數(shù)字影視后期項目中應用的可行性

顧名思義，數(shù)字影視后期項目需要學生具備一定的影視知識以及專業(yè)技能[2]。在傳統(tǒng)的影視后期項目教學中，學生缺乏相應的實踐機會，導致在學習的過程中不能掌握其真諦。傳統(tǒng)院校的影視后期技術教學多以知識傳授為主，缺乏對學生相應實踐能力的培養(yǎng)，長此以往，導致學生對實際影視操作技能和實踐技術能力提升較慢，甚至還有部分學生技術能力停留在以往階段。數(shù)字影視專業(yè)是一項內容豐富且復雜的專業(yè)，由于數(shù)字影視項目本身內容寬泛且程序較為嚴謹，每一部分的影視后期制作都有相應的獨特專業(yè)要求，導致在學習過程中要充分注意現(xiàn)代學徒制的應用可行性。對于現(xiàn)階段學生而言，需要的不僅是知識層面上的內容傳授，更是操作和實踐需求。因此，現(xiàn)代學徒制教學模式更適合在數(shù)字影視后期項目中的應用，并且具有較高的可行性。一方面能深化產教融合，加強學校與企業(yè)的聯(lián)系，從而為學徒提供更多的實踐機會，進而有效地提升學生專業(yè)技術水平；另一方面可使得相應專業(yè)企業(yè)領域招收更多的影視后期制作專業(yè)性技術人才，以便順應數(shù)字影視項目對各個層面、各個階段專業(yè)性人才的不同需求。

三、現(xiàn)代學徒制在影視后期項目中的特征

在現(xiàn)代學徒制的影響下，在影視后期項目教學中教師要引領學生走進實踐演練項目中來，在實際工作中探索問題并解決問題，從而有效提升學生的專業(yè)技術能力。

（一）實戰(zhàn)訓練

教師應該引領學生主動加入影視后期實踐訓練中[3]。例如學生可以參與到學校的廣播影視節(jié)目、攝影類節(jié)目制作中來，學生可以課后以及校外時間進行自發(fā)性實踐。不僅技術型學生的動手操作能力，還能提升學生的交際能力。再例如，學校每年舉辦的晚會、運動會、匯演等，學生可以參與其后期影視制作，在此種真實的活動中開展專業(yè)實踐練習，對學生學習數(shù)字影視后期制作有一定的幫助。即使在實踐中遇到問題，通過教師的解答也能產生深刻的影響，從而提升數(shù)字影視后期學習的有效性。

（二）建立專業(yè)工作室

在現(xiàn)代學徒制教學模式中，基本上學校都會建立相應的專業(yè)工作室。工作室不僅能交付教師使用，還可以交付學生使用。教師和學生可以在工作室中隨意發(fā)表言論和學習建議[4]。通過工作室的建立，能聯(lián)系教師和學生，讓教師充分了解學生真實情況，從而完成具有針對性的教學。工作室還可以負責院校外部的數(shù)字影視后期項目，針對個別項目教師開展示例教育，使得現(xiàn)代學徒制教學更具有針對性。

（三）專業(yè)人士對學生指導

現(xiàn)代學徒制教學特點其中包括邀請數(shù)字影視后期制作專業(yè)性極強的教授來學校為學生開展指導工作。例如聘請各大媒體、電視臺制作人來學校開展教學演講，提升學生對影視行業(yè)的認識，為學生答疑解惑，從而調動學生對數(shù)字影視后期制作的積極性。并且可以為學生提供相應的實踐機會，讓學生在邊工作邊學習中感悟整個行業(yè)的魅力[5]。

（四）新媒體創(chuàng)作

現(xiàn)如今，各種短視頻的盛行占據(jù)了媒體行業(yè)的主流。教師可以指導學生開設自己的賬戶，可以通過對短視頻后期的制作進一步強化數(shù)字影視后期制作能力?，F(xiàn)代學徒制在數(shù)字影視后期項目中的應用在此刻能更好地體現(xiàn)。在鍛煉了學生動手能力之時，還能完善數(shù)字影視后期教學模式，從全方位提升學生的學習實踐能力。

（五）技能大賽

院校和教師應多鼓勵學生參加校內校外的影視后期制作技能大賽[6]。通過相應的比賽，學生能自發(fā)完成相關知識學習，例如院校的微電影大賽，要求影視專業(yè)學生全員參加，提升學生之間的核心競爭力。同時，還需要關注國家、省級以及市級的影視制作大賽，積極組織學生參與其中，教學作為引領指導的角色為學生提供學習保障。既鍛煉了學生的專業(yè)技術學習能力，還能促進學生的自我認同。

四、現(xiàn)代學徒制在數(shù)字影視后期項目中的具體應用

（一）為學生提供實踐場所訓練專業(yè)技能

在職業(yè)院校數(shù)字影視后期制作中，盡管已經對教學設備以及教學模式進行了完善和革新，但對于現(xiàn)代學生來說，還是缺乏相應的數(shù)字影視后期制作的實踐鍛煉，學生可以接觸到的影視后期設備也相對較少，導致學生專業(yè)技能水平提升較慢。數(shù)字影視后期制作本身需要的水平就非常高，這就需要學生具備較強的專業(yè)技術，合理運用數(shù)字影視后期設備和儀器[7]。但基于設備有限的情況下，學生對專業(yè)技能的學習僅停留在知識層面，缺乏相應實質性的操作機會。而在數(shù)字影視后期教學中應用現(xiàn)代學徒制就不同了，不僅有充足的專業(yè)設備和實踐地點供學生們進行學習，還能強化學校和企業(yè)之間的合作，讓學生在校外環(huán)境中進行實踐鍛煉，從全方面提升學生的綜合能力素養(yǎng)。

（二）強化院校與企業(yè)共同培養(yǎng)措施

在數(shù)字影視后期項目中應用現(xiàn)代學徒制后，可進一步加強學校與企業(yè)之間的聯(lián)合，校企可共同對學生進行專業(yè)技能培養(yǎng)，從而深化校企融合。在校期間，教師可針對學生的數(shù)字影視后期制作專業(yè)知識進行培訓，加強學生對基礎知識的掌握。在社會企業(yè)中，可對學生在校期間學習的知識與實踐操作進行銜接。企業(yè)通常還會開展一系列的影視后期項目活動，鼓勵實習學生參與到項目活動中來，從而實現(xiàn)培育學生的專業(yè)技能。學校還可以組織學生到企業(yè)中實地參觀，讓學生充分了解數(shù)字影視后期項目制作的真正內容以及工作意義，加強對學生專業(yè)技能的培訓，充分迎合企業(yè)專業(yè)技術人才需求，才能形成產教一體化的教學模式，不僅能提升學生的學習有效性，還能促進學生畢業(yè)后的就業(yè)。

（三）數(shù)字影視后期項目其他方面的訓練

隨著科技時代的不斷進步，在實際的數(shù)字影視后期項目中，其使用的設備也在不斷地更新[8]。因此，對數(shù)字影視后期專業(yè)人才的培育模式也應該隨著時代的變化不斷改進。近幾年，我國職業(yè)院校加強對職業(yè)學生素質教育的培養(yǎng)，從而忽視了學生對專業(yè)技術的學習需求[9]。在現(xiàn)代學徒制教育模式下，院校在數(shù)字影視后期項目教學中可適當添加技能訓練等實踐課程，使得學生在校期間技能學習得到相應的完善。讓學生在校期間的學習技能既能順應時代的變化，還能實現(xiàn)專業(yè)對口就業(yè)，進而提升數(shù)字影視后期制作的有效學習。

五、現(xiàn)代學徒制在數(shù)字影視后期制作中的應用效果

現(xiàn)代學徒制教學模式一般通過學校與市場進行聯(lián)系，采用最實際的工作崗位需求標準來教導學生，可以使得學生在校期間的學習更貼合數(shù)字影視后期項目市場。教師應充分了解當今市場需求狀況，并且以市場為導向，培養(yǎng)學生專業(yè)技術能力，并且將學生的思維和操作能力快速地融入社會市場需求，將學生的數(shù)字影視后期項目制作能力提升到新的高度?，F(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式在數(shù)字影視后期項目中的應用，是通過大量的實踐操作來鍛煉學生技術水平的，實踐訓練不僅能提升學生對數(shù)字影視后期項目的興趣，還能充分調動學生對影視后期制作的積極性，實現(xiàn)了人才培養(yǎng)效果的提升。同時，學生伴隨著各項影視作品項目的完成，能極大程度增加自信心，在成就感加深的同時對專業(yè)學習更加感興趣，進而形成了一個人才培養(yǎng)模式的良性循環(huán)。

現(xiàn)代學徒制的特點就是通過人才培養(yǎng)模式加強學校和企業(yè)之間的合作，建立工作學習相結合的模式來鍛煉學生對專業(yè)技術的掌握，讓學生在校期間就開始感悟實際工作的流程。例如，在數(shù)字影視后期崗位中，那些軟件應用較為廣泛，那些技能需要學生掌握以及影視制作類型分別要注意的事項等方面，讓學生建立自身思維模式，在學習中掌握好學習重點?，F(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式的應用，能讓學生提前認知數(shù)字影視后期項目專業(yè)的工作需求[10]。提前使用專業(yè)工作崗位，為學生實習以及畢業(yè)后就業(yè)提供扎實的技術基礎?，F(xiàn)代學徒制的出現(xiàn)能更好地培養(yǎng)實踐型技術人才，著重培養(yǎng)學生的操作能力和動手能力，實現(xiàn)學校與企業(yè)的無縫銜接，也能出色地完成數(shù)字影視后期專業(yè)教學人才培養(yǎng)目標。

六、結束語

由上文可以看出，隨著時代的不斷發(fā)展與進步，現(xiàn)代學徒制在數(shù)字影視后期項目中的應用得到了一定的完善和優(yōu)化。在此基礎上，不僅要加強學校和企業(yè)之間的交流合作，對專業(yè)技術性學員也要展開新時代培養(yǎng)模式，并且要學生加以實踐，實現(xiàn)最優(yōu)人才培養(yǎng)計劃。順應時代趨勢，促進學生逐漸向專業(yè)性較強的對口人才方向培養(yǎng)，進而發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，體現(xiàn)專業(yè)技能的優(yōu)越性，為企業(yè)、社會等帶來更高的自身價值以及經濟效益。