張海彬

（吉林工業(yè)職業(yè)技術學院 吉林吉林 132013）

近年來，“青年馬克思主義者培養(yǎng)工程”（以下簡稱：“青馬工程”）已經(jīng)逐漸成為高職院校開展馬克思主義教育，加強青年政治引領的重要載體，并結合該工程組織了多樣化的培訓活動。高職院校與本科院校不同，其在實施“青馬工程”項目過程中有自身的側(cè)重點，因此探究分析高職院?！扒囫R工程”實施過程中存在的不足，并提出應對措施，提高高職院?！扒囫R工程”培養(yǎng)質(zhì)量對推動大學生思想政治教育工作有著積極的作用。

一、“青馬工程”概述

自團中央2007年啟動“青馬工程”以來，高校團組織積極響應團中央的號召，相繼開展“青馬工程”。10余年來，各級“青馬工程”共培養(yǎng)近200萬人。全國各高校經(jīng)過不斷探索，逐步形成相對成熟的培訓體系，取得了一定的工作成效[1]?！扒囫R工程”是貫徹習近平總書記青年觀的具體行動，習近平總書記對青年寄予厚望，并強調(diào)要抓好青年的馬克思主義理論教育，讓他們學會用馬克思主義觀點分析世界，為學生成長奠定良好的科學思想基礎。2020年6月，共青團中央、教育部、民政部、農(nóng)業(yè)農(nóng)村部、國務院國資委等部委聯(lián)合印發(fā)了《關于深入實施青年馬克思主義者培養(yǎng)工程的意見》，對新時代深入實施“青馬工程”作出部署安排。根據(jù)相關數(shù)據(jù)顯示，截至2018年底全國2663所普通高等學校當中，有1 418所高職院校。因此，高職院校“青馬工程”培養(yǎng)質(zhì)量的高低直接影響著我國整體“青馬工程”的培養(yǎng)質(zhì)量，所以，必須不斷提升高職院?！扒囫R工程”的培養(yǎng)質(zhì)量。但高職院校學生又有其獨特性，需要高職院校不斷探索與學生特點相符合的“青馬工程”培養(yǎng)方式。

二、高職院校“青馬工程”現(xiàn)狀

（一）缺乏對“青馬工程”的正確認識

高職院校對學生的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)應用型人才，所以導致一部分高職院校在培養(yǎng)人才過程中忽視理論教學，只注重實踐教學。具體表現(xiàn)在缺乏對積累專業(yè)理論知識的重視，大多數(shù)學習時間用來實踐教學或者實習，忽視政治理論課程，將思想政治教育當作一種工作任務。這樣導致學生思想理論水平難以提升，增加開展高質(zhì)量“青馬工程”的難度[2]。再加上其他多種因素的影響，使得高職院校缺乏對“青馬工程”重要性的認識，沒有將“青馬工程”加入學校重要工作議程，最終導致“青馬工程”沒有培訓資源，相關人員和制度得不到保障，“青馬工程”難以高效實施。

（二）選拔機制不夠合理

“青馬工程”的主要培養(yǎng)對象是優(yōu)秀的學生以及學生干部，但是并沒有統(tǒng)一的界限標準，并且學生干部往往比學生更有優(yōu)勢。目前各高職院校都有其選拔方式，有的是組織推薦，有的是記名投票，而能夠參與到選拔當中的學生，通常都是學生干部，而不是干部的優(yōu)秀學生則很容易在選拔中被忽略，這便是不合理的選拔機制造成的現(xiàn)象。這種方式很容易使得一些專業(yè)或者班級當中沒有一個培養(yǎng)對象，阻礙“青馬工程”發(fā)揮其應有的功能。因此，高職院校實施不合理的“青馬工程”選拔制度會導致學員結構缺乏科學性，無法形成全方位的培養(yǎng)結構。

（三）缺乏系統(tǒng)規(guī)范的培訓內(nèi)容

“青馬工程”已經(jīng)開展很多年，其實施過程在高職院校逐漸變成常規(guī)工作，所以培訓內(nèi)容和形式趨于定型，逐漸成為例行公事，缺乏對培訓效果的重視。首先在理論知識的學習上，一般采用講座或者報告會的形式進行，不是邀請馬克思主義課程教師講解，就是播放相關的視頻資料，培訓方式枯燥無趣，缺乏創(chuàng)新性，學員被動接受知識，不能有效激發(fā)學習積極性，更不能滿足現(xiàn)實發(fā)展的需求。同時高職院校經(jīng)常只進行一次集中培訓，過于形式化，忽略培訓效果，在一定程度上阻礙了工程的持續(xù)推進。另外，“青馬工程”主要是為了培養(yǎng)學生科學的思想覺悟，但是現(xiàn)階段在開展“青馬工程”培訓的過程中，往往通過灌輸式的理論教學來對學生進行思想政治引領，僅僅為了完成教育任務，也不利于學生深入理解馬克思主義。

（四）實踐活動形式化

“青馬工程”的實施不僅包括理論知識，也有實踐學習的部分，高職院校往往采用“三下鄉(xiāng)”以及實地考察的方式進行實踐活動，幫助學生獲得實際經(jīng)驗。但是，出于對學員安全性的考慮，再加上經(jīng)費的限制，高職院校逐漸減少了這些實踐活動，轉(zhuǎn)而進行一些校內(nèi)的實踐活動，通過在院校內(nèi)找到的崗位作為學生實習崗位，在實踐中讓學員踐行馬克思主義，但是，崗位技術含量較低，學生無法得到有效的鍛煉[3]。另外還開展一些素質(zhì)拓展活動，主要是通過一些訓練培養(yǎng)學員的團隊意識，增強心理素質(zhì)，提高身體素質(zhì)，雖然取得了一定效果，但對于培養(yǎng)馬克思主義者沒有很大作用，不能讓學生將馬克思主義成果與實踐結合，也不能堅定學生的理想信念。這兩種形式都不能達到“青馬工程”的預期目標。

三、提升高職院校“青馬工程”培養(yǎng)質(zhì)量的策略

（一）明確“青馬工程”的實施定位

高職院校黨政機構要在學校黨政重點任務中明確“青馬工程”的位置，并定期對培養(yǎng)青年馬克思主義工作進行深入研究[4]。學校各級團組織作為“青馬工程”的實施主體，要將培養(yǎng)青年馬克思主義者作為育人工作的重要使命，為保障“青馬工程”的順利實施，應從組織、制度和資源等各個方面提供大力支持。高職院校各級團組織要根據(jù)有關要求，從黨的事業(yè)的高度爭取學校的支持，并將“青馬工程”與黨建、團建工作進行結合，讓“青馬工程”不斷為黨組織輸送培養(yǎng)對象，有效銜接“青馬”培訓和黨校培訓。

（二）優(yōu)化選拔機制

由于“青馬工程”沒有統(tǒng)一的選拔標準，所以完全可以建立靈活的選拔機制。在制定選拔程序的規(guī)范條例時，應保障其公開性和透明性，讓學生在充分了解之后再自主選擇想要參加的培訓考核，并將推優(yōu)范圍擴大，充分結合黨團組織、社團、網(wǎng)絡以及班級等推優(yōu)方式，同時將入黨積極分子作為考察對象，不斷完善選拔體系。另外，“青馬工程”也是提供給學生的一個學習機會，在這個機會面前，所有學生都應該是平等的，所以不應將選拔范圍僅僅局限于優(yōu)秀學生，而是將重點放到經(jīng)過培訓學習后的學院是否可以成為馬克思主義者。因此，“青馬工程”不應該只作為一個培養(yǎng)精英的計劃，而應該結合精英化和大眾化，從而全面提升學生素質(zhì)。

（三）創(chuàng)新培訓內(nèi)容形式

對于高職院校的“青馬工程”培訓，不應局限于學校教育，還能結合家庭和社會教育，相互支撐，三者組成一個合力，強化理論知識，為學員創(chuàng)造有利的熏陶環(huán)境，共同促進高職院校“青馬工程”的發(fā)展。同時，對于其培訓內(nèi)容，應該創(chuàng)新傳統(tǒng)培訓內(nèi)容的理念和形式，關于理念創(chuàng)新主要在于學習馬克思主義理論的最新成果，并融入培訓課堂的教學當中。應盡量選擇學員喜聞樂見的培訓渠道，如微信、微博、抖音、快手等新媒體，從而使得學員積極接收信息。要不斷豐富培訓形式，組織課題調(diào)研或者辯論賽等活動，調(diào)動學員參與積極性，加強師生之間的交流互動。對于培訓時間，高職院校不應再采取一次性培養(yǎng)的方式，要盡量進行一個可持續(xù)的過程?？梢韵虮究圃盒W習，在寒暑假期間進行集中培訓，再利用平時的節(jié)假日和周末進行持續(xù)培訓，這樣可以有效開展“青馬工程”的培訓，提高學習的持續(xù)性。通過這些方式全面更新“青馬工程”的培訓，建立完善的培養(yǎng)體系。

（四）建立科學的考核機制

培養(yǎng)青年馬克思主義者是一項長期工作，要想保障培訓質(zhì)量，只憑借教學過程中的督促和檢查是不夠的，還需要建立科學的考核機制。為青馬工程的學員建立個人檔案，記錄其培訓過程中的出勤、實踐情況以及學習心得等，以量化指標來評估學員的學習效果。完成相應指標的學員才能給予結業(yè)，并表彰優(yōu)秀學員，并推薦其為黨組織的發(fā)展對象。而完成度沒有達標的學員則不能結業(yè)，需留級參加下一期的培訓。

四、結束語

總而言之，“青馬工程”實施多年，在高職院校中影響深遠，隊伍不斷壯大，取得的效果越來越好，逐漸成為高職院校開展大學生思想教育工作的重要載體。但是其發(fā)展過程中也存在一些問題，需通過明確“青馬工程”的實施定位、優(yōu)化選拔機制、創(chuàng)新培訓內(nèi)容形式、建立科學的考核機制等措施不斷完善培育體系，促進高職院?！扒囫R工程”工作科學發(fā)展。