文 謝 婷

近幾年來，“安吉游戲”的風靡讓幼兒教師把目光聚焦在自主游戲上。作為“安吉游戲”實踐園，我園積極開展有關自主性游戲的相關研究，利用信息技術手段激發(fā)幼兒參與游戲活動的積極性，有效促進幼兒心智發(fā)展，取得了良好的教學效果。

游戲是幼兒園的基本活動，這是由幼兒的身心發(fā)展水平?jīng)Q定的。在“安吉游戲”的探索實踐中，教師發(fā)現(xiàn)，給幼兒提供的材料上基本都以低結構為主。雖然這些低結構的材料來源于幼兒的生活，但是教師忽略了飛速發(fā)展的信息技術給幼兒帶來的改變。信息技術主要包括了視聽技術、計算機應用技術、多媒體專業(yè)技術以及網(wǎng)絡信息技術。因此，在“安吉游戲”背景下，教師要抓住這個有利時機，利用信息技術，讓幼兒的自主游戲能力得到進一步提升。針對信息技術在自主游戲中的運用，教師在大班幼兒中開展了前期調(diào)查。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，超過50%的幼兒擁有自己的手機，部分幼兒既有手機又有電子手表?？梢?，電子產(chǎn)品在幼兒的生活中是經(jīng)常出現(xiàn)的。教師應該如何利用這些電子產(chǎn)品，讓信息技術與自主游戲進行有效結合呢？

一、信息技術增加游戲材料的趣味性

愛玩是孩子的天性。信息技術的運用改變了以往游戲中存在的諸多不足，以其具有的聲像結合、圖文并茂、化靜為動、化遠為近、形象生動的特點吸引了幼兒，把他們帶進一個充滿趣味化的游戲世界?！鞍布螒颉边M入我園時，教師著手安排游戲區(qū)場地，鼓勵教師在材料的投放上有創(chuàng)新。

（一）室內(nèi)游戲的“增味”

在調(diào)查匯總之后，教師對幼兒進行談話調(diào)查，大部分幼兒表示對室內(nèi)自主游戲中的材料已經(jīng)不感興趣，特別是材料的種類上一直都是比較單一的。例如，閱讀區(qū)域只能純閱讀，最多也只有玩偶表演。如果在該區(qū)域增加一些錄音錄像設備，幼兒可以把自己閱讀的故事進行錄音，或者錄制成視頻，可以在游戲分享時進行展示。不僅增強了游戲的趣味性，又滿足了幼兒的需求。同時，教師能及時了解到幼兒的游戲水平，評估幼兒的游戲發(fā)展。

（二）室外游戲的“調(diào)味”

在“安吉游戲”引領下，幼兒對室外游戲材料的使用、組合、探索等有了新的認識。但是，教師發(fā)現(xiàn)，在游戲的科學性和嚴謹性上，幼兒還是有所欠缺。

例如，幼兒在測量上會因為多種因素的干擾而出現(xiàn)偏差。如果在戶外投放一下測量的儀器，幼兒就會利用儀器精準測量，在與材料互動中、在假設和驗證中獲得經(jīng)驗。

二、信息技術拓寬游戲評價的路徑

在每次游戲結束后，教師可以利用信息技術，及時有效地進行活動評價，及時更新游戲，進行場景再現(xiàn)，讓幼兒清楚地看到自己在游戲中的真實表現(xiàn)。游戲評價是提高游戲質(zhì)量的必要手段，在調(diào)整和改進游戲評價過程中，教師感受到了現(xiàn)代信息技術所帶來的優(yōu)越性。信息技術融入游戲中，誘發(fā)、支撐和發(fā)展著幼兒的游戲行為，成為影響幼兒游戲行為的因素之一。幼兒的發(fā)展在與信息技術的交互中實現(xiàn)，這樣的游戲更生動、更受歡迎、更有價值。

（一）記錄游戲行為，培養(yǎng)良好游戲習慣

幼兒時期是培養(yǎng)幼兒良好習慣的關鍵時期。在幼兒自主游戲時，教師要向幼兒講解游戲規(guī)則，引導幼兒自我管理、自我約束，提高幼兒的自我控制能力和管理能力。在幼兒游戲過程中，教師還需要引導幼兒相互合作、相互謙讓、相互幫助，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，為幼兒的全面發(fā)展提供保障。

此外，在信息技術條件下，教師要合理地設計游戲活動，突出幼兒的主體作用，使幼兒能夠自主選擇，在自主游戲活動中獲取更多樂趣。

（二）解決游戲沖突，培養(yǎng)解決問題能力

在開展自主游戲時，幼兒經(jīng)常會出現(xiàn)沖突，如爭搶同一玩具。當沖突出現(xiàn)之時，幼兒難以冷靜、正確地解決問題。教師不能馬上制止沖突，可以將游戲中產(chǎn)生的一系列沖突問題進行錄制，在評價中作為一個重點進行分享，讓幼兒直觀地看到?jīng)_突行為中的“自己”，在幼兒現(xiàn)場感受中告訴幼兒應該如何做。

（三）延伸游戲內(nèi)容，提高自主游戲質(zhì)量

信息技術的融入使幼兒對現(xiàn)代媒體及技術有了初步了解。在游戲中，幼兒操作電腦、上網(wǎng)搜索、電腦繪畫等信息運用能力、信息獲取能力得到提升，讓游戲內(nèi)容變得異彩紛呈。在這一背景下，教師要注重不斷豐富游戲內(nèi)容，最大限度地釋放幼兒個性，激發(fā)幼兒探索欲。

例如，在科學區(qū)，幼兒能按自己的興趣和意愿通過網(wǎng)絡自由地搜尋各種資料，在一系列的搜索過程中，幼兒產(chǎn)生了強烈的探索愿望，使得游戲內(nèi)容更具開闊感和縱深感。

三、信息技術與自主游戲的融合原則

（一）簡單性原則

簡單性原則是指在信息技術支持下的自主游戲活動中，教師對于應用媒體素材的選擇、游戲的設計以及信息技術操作時間的長度，都要把簡單作為基本的遵循準則。

教師要根據(jù)幼兒的年齡特點進行材料的選取，要遵循直觀的、簡單的基本原則，同時把握好幼兒具體使用起來的次數(shù)、時間等。

（二）趣味性原則

游戲是幼兒的基本活動，其中游戲的趣味性顯得尤為重要。

在區(qū)域游戲開展中，教師要把趣味性作為最關鍵的核心原則，在信息技術與自主游戲的整合過程中，充分發(fā)揮信息技術的趣味性作用，讓幼兒在游戲的過程中更加愉快輕松，增強幼兒參與游戲的自愿性、主動性。例如，科學區(qū)域中，幼兒對實驗的結果產(chǎn)生異議時，通過查閱相關資料就能得知問題所在。此時，教師要充分利用網(wǎng)絡的豐富資源，上網(wǎng)查找相關的文字、圖片、視頻等，點擊鼠標，顯示實驗的過程，讓幼兒“一目了然”。

總之，在幼兒自主游戲中應用信息技術，是幼兒教育沿著現(xiàn)代化方向發(fā)展的必然趨勢，可以最大限度地調(diào)動幼兒的參與熱情，使自主游戲活動更加多元化，促使幼兒各方面能力的提升。

在教學實踐中，教師要通過激發(fā)幼兒興趣、創(chuàng)設活動情境、豐富活動內(nèi)容、完善評價體系等途徑，充分發(fā)揮信息技術的作用，讓幼兒在自主游戲中快樂成長。