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        精耕禮儀教育 助力生命成長

        2021-12-31 02:40:10
        好家長 2021年10期
        關(guān)鍵詞:我園文明禮儀禮儀

        文 陳 麗

        文明禮儀是中華民族文明的標志,應(yīng)該融入每個人的血液中,成為日常言行的基本素養(yǎng)和處事規(guī)范。我園遵循“追求童年幸福,促進生命成長”辦園宗旨,在課程游戲化建設(shè)的大背景下,基于文明禮儀教育,借助社會領(lǐng)域課程,在幼兒園一日生活中綜合運用環(huán)境熏陶、活動滲透、情感體驗、生活實踐、家園共育等手段,對幼兒進行文明禮儀教育,促使幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣和健康的個性心理,獲取文明禮儀教育的熏陶,收到了良好效果。

        一、規(guī)范文明禮儀行為

        我園高度重視幼兒德育工作,把它列為幼兒園重要工作之一,專門成立了文明禮儀工作領(lǐng)導(dǎo)小組,根據(jù)幼兒年齡特點,制定幼兒一日生活行為規(guī)范。我園注重加強班主任工作的指導(dǎo)、檢查和考核,建立了一支“班級管理有新意、幼兒文明禮儀教育有策略、師幼互動有魅力”的班主任隊伍。同時,對幼兒文明禮儀教育工作成績突出的教職工,在評選、獎勵等方給予傾斜,調(diào)動了廣大教職工的工作積極性。

        幼兒期是養(yǎng)成良好文明禮儀習慣的關(guān)鍵期。良好行為習慣并非一蹴而就,需要一個從陌生到熟練、再由熟練到內(nèi)化的積淀過程。為幫助幼兒建構(gòu)禮儀好習慣,我園根據(jù)不同幼兒、不同班級的特點,確定不同的工作重點,促進幼兒園文明禮儀教育的開展。

        二、強化文明禮儀意識

        幼兒園環(huán)境承載著豐富的育人功能,可以浸潤幼兒的心田,陶冶幼兒的情操,對幼兒的個性品德、行為習慣、言談舉止都有潛移默化的影響。

        (一)班級管理環(huán)境創(chuàng)設(shè)

        一個高品質(zhì)的班級環(huán)境應(yīng)該與幼兒的活動需要相匹配,便于形成秩序感。例如,在班級區(qū)域的合理規(guī)劃與設(shè)置中,教師把生活區(qū)設(shè)在盥洗區(qū)域內(nèi),幼兒每天到園后入?yún)^(qū)享用早點,及時記錄,自我服務(wù)。這些環(huán)境的營造,便于幼兒自覺掌握量的控制,做到心中有他人。教室每個區(qū)域的人數(shù)都有限定,幼兒根據(jù)自己的需要選擇區(qū)域,額滿時選擇其他區(qū)域。各班墻面上設(shè)立“星星榜”“班級公約”“今天我值日”“你喝水了嗎”等提示牌,便于幼兒自我管理、形成習慣。

        (二)園所文化環(huán)境打造

        環(huán)境作為一種“隱性教育手段”,是可以“說話”的。我園創(chuàng)設(shè)文明禮儀教育環(huán)境,使幼兒時時處于禮儀教育的氣息中,浸潤在禮儀教育的陽光下,如文明禮儀手抄報評比、禮儀童謠創(chuàng)編展示、班級禮儀主題墻創(chuàng)設(shè)等。

        陶行知先生說過:“要把教育和知識變成空氣一樣,彌漫于宇宙,洗蕩于乾坤,普及眾生,人人有得呼吸?!蔽覉@借助無聲的行動、實施有痕的教育,滋潤幼兒的生命,讓一切文明禮儀規(guī)范在無形中改變幼兒的行為習慣。我園在每個樓層開設(shè)了資源走廊,提供一些紙卷、小盒子、剪刀、線等輔助性材料。幼兒游戲時根據(jù)需要進行小組合作,協(xié)商分配角色,規(guī)劃游戲場地,制定游戲規(guī)則,在活動中學習與同伴友好協(xié)商、禮貌待人、遵守公約等交往技能。

        三、倡導(dǎo)文明禮儀新風

        文明禮儀教育是管一輩子的教育,是教給幼兒終身受益的東西。我園將文明禮儀教育滲透進幼兒日常行為中,以“實”“新”“效”“樂”為立足點,開展一系列豐富多彩的活動,使幼兒在活動中磨煉了意志,健全了品格,形成了良好的文明禮儀。“實”,就是實實在在地開展活動;“新”,就是力求活動內(nèi)容有創(chuàng)新、有特色;“效”,就是效果;“樂”,就是讓幼兒在參與活動的過程中體驗到快樂。

        (一)生活中滲透文明禮儀教育

        我園將文明禮儀教育融入幼兒一日生活各個環(huán)節(jié)中,培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣和思想品質(zhì)。我園注重從小細節(jié)做起:每逢周一,我園組織全園幼兒參加升旗儀式,大班幼兒擔當小小護旗手、小小升旗手,通過晨間談話、國旗下講話等形式進行宣傳,鏗鏘有力的國歌聲與冉冉上升的國旗讓幼兒的愛國情感油然而生;在餐飲環(huán)節(jié)中,我園嘗試幼兒自主用餐,提升幼兒的自我管理能力,引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成正確的用餐姿勢和良好的用餐習慣,初步了解與別人共餐時的禮儀知識。

        (二)主題中融入文明禮儀教育

        我園將文明禮儀教育貫穿于各類主題活動中,使之與各學科領(lǐng)域有機結(jié)合、融為一體。例如,在對小班幼兒進行禮貌教育時,我園結(jié)合小班社會活動“你好”、歌曲《我上幼兒園》、語言課程《我是乖寶寶》等多領(lǐng)域內(nèi)容,采取形式多樣的措施,將抽象的文明禮儀規(guī)則在幼兒頭腦中整體化、形象化,使幼兒在體驗中逐步養(yǎng)成良好的行為習慣。

        (三)游戲中鞏固文明禮儀行為

        我園支持幼兒自主設(shè)計有趣的活動,在自我表現(xiàn)、同伴互助、探索表達中發(fā)展積極的自我意識,感受成長的快樂。例如,我園讓幼兒自主設(shè)立“美食一條街”“幸福美容美發(fā)”“幸福開心農(nóng)場”“幸福寵物店”等活動區(qū)域,自主游戲,自主管理。當然,在游戲中,幼兒會出現(xiàn)不遵守規(guī)則、缺乏耐心、做事無序、欺負他人等不良行為,需要教師及時糾正,為“自信、友善、自強、奉獻”等基本禮儀規(guī)范的養(yǎng)成奠定基礎(chǔ)。

        四、整合資源助推養(yǎng)成

        (一)社會實踐,自主體驗

        在文明禮儀教育中,家庭和社會對幼兒的影響較大。我園充分利用社會資源,帶領(lǐng)幼兒走進社區(qū),在社會生活中自主體驗,規(guī)范文明禮儀行為。例如,大班幼兒開展“參觀幸福農(nóng)貿(mào)市場”“參觀超市”活動,體會營業(yè)員工作的辛苦;參觀單位食堂,了解米飯的蒸制過程,懂得愛惜糧食……幼兒在近距離接觸中,體會到各行各業(yè)勞動者的付出和自己的生活息息相關(guān),從而懂得要尊重別人的勞動成果。

        (二)親近自然,愉悅身心

        大自然到處都是活教材。教師引領(lǐng)幼兒走進大自然,了解自然環(huán)境與人類生活的關(guān)系。幼兒因此逐漸發(fā)現(xiàn)大自然的奇妙,從而關(guān)心周圍的環(huán)境。例如,芳草萋萋、繁花似錦的春天和碩果累累、天高氣清的秋天,都是幼兒親近大自然、認識大自然的好時節(jié)。我園開展“親親大自然、暢游南通城”主題活動,幼兒從中感受到家鄉(xiāng)的悠久歷史、風土人情,培養(yǎng)幼兒熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的情感。

        (三)家園互動,形成合力

        家庭生活中的點點滴滴,是幼兒最早體會并熟悉的生活經(jīng)驗,也是幼兒進行生活和學習的開始和基礎(chǔ)。為此,我園與家長通力合作,開展以“快樂家庭節(jié)”為主題的系列活動,引導(dǎo)幼兒以家庭生活為背景,在親歷中感受長輩的摯愛,接受文明禮儀啟蒙;在反思中萌發(fā)感恩之情,形成禮儀經(jīng)驗;在實踐中嘗試關(guān)愛行動,確立文明禮儀新風。

        “千教萬教教人求真,千學萬學學做真人”。這也是陶行知崇高精神和高尚人格的體現(xiàn)。幼兒教育追求的不僅是智力開發(fā)和特長培養(yǎng),還應(yīng)讓幼兒在日常生活中習得待人接物的禮儀規(guī)范,這才是真正立足于幼兒生命成長需求的真教育。教師應(yīng)立足生活,讓幼兒結(jié)合生活實際,領(lǐng)悟文明禮儀的精神內(nèi)涵,在文明禮儀體驗活動中知禮、守禮、宣禮、用禮,形成“人人有禮貌,個個懂禮節(jié),處處講禮儀”的園所文化特色,為幼兒的健康成長打下良好基礎(chǔ),為幼兒的發(fā)展鋪下堅固基石。

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