文 陳 麗

文明禮儀是中華民族文明的標志，應(yīng)該融入每個人的血液中，成為日常言行的基本素養(yǎng)和處事規(guī)范。我園遵循“追求童年幸福，促進生命成長”辦園宗旨，在課程游戲化建設(shè)的大背景下，基于文明禮儀教育，借助社會領(lǐng)域課程，在幼兒園一日生活中綜合運用環(huán)境熏陶、活動滲透、情感體驗、生活實踐、家園共育等手段，對幼兒進行文明禮儀教育，促使幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和健康的個性心理，獲取文明禮儀教育的熏陶，收到了良好效果。

一、規(guī)范文明禮儀行為

我園高度重視幼兒德育工作，把它列為幼兒園重要工作之一，專門成立了文明禮儀工作領(lǐng)導(dǎo)小組，根據(jù)幼兒年齡特點，制定幼兒一日生活行為規(guī)范。我園注重加強班主任工作的指導(dǎo)、檢查和考核，建立了一支“班級管理有新意、幼兒文明禮儀教育有策略、師幼互動有魅力”的班主任隊伍。同時，對幼兒文明禮儀教育工作成績突出的教職工，在評選、獎勵等方給予傾斜，調(diào)動了廣大教職工的工作積極性。

幼兒期是養(yǎng)成良好文明禮儀習(xí)慣的關(guān)鍵期。良好行為習(xí)慣并非一蹴而就，需要一個從陌生到熟練、再由熟練到內(nèi)化的積淀過程。為幫助幼兒建構(gòu)禮儀好習(xí)慣，我園根據(jù)不同幼兒、不同班級的特點，確定不同的工作重點，促進幼兒園文明禮儀教育的開展。

二、強化文明禮儀意識

幼兒園環(huán)境承載著豐富的育人功能，可以浸潤幼兒的心田，陶冶幼兒的情操，對幼兒的個性品德、行為習(xí)慣、言談舉止都有潛移默化的影響。

（一）班級管理環(huán)境創(chuàng)設(shè)

一個高品質(zhì)的班級環(huán)境應(yīng)該與幼兒的活動需要相匹配，便于形成秩序感。例如，在班級區(qū)域的合理規(guī)劃與設(shè)置中，教師把生活區(qū)設(shè)在盥洗區(qū)域內(nèi)，幼兒每天到園后入?yún)^(qū)享用早點，及時記錄，自我服務(wù)。這些環(huán)境的營造，便于幼兒自覺掌握量的控制，做到心中有他人。教室每個區(qū)域的人數(shù)都有限定，幼兒根據(jù)自己的需要選擇區(qū)域，額滿時選擇其他區(qū)域。各班墻面上設(shè)立“星星榜”“班級公約”“今天我值日”“你喝水了嗎”等提示牌，便于幼兒自我管理、形成習(xí)慣。

（二）園所文化環(huán)境打造

環(huán)境作為一種“隱性教育手段”，是可以“說話”的。我園創(chuàng)設(shè)文明禮儀教育環(huán)境，使幼兒時時處于禮儀教育的氣息中，浸潤在禮儀教育的陽光下，如文明禮儀手抄報評比、禮儀童謠創(chuàng)編展示、班級禮儀主題墻創(chuàng)設(shè)等。

陶行知先生說過：“要把教育和知識變成空氣一樣，彌漫于宇宙，洗蕩于乾坤，普及眾生，人人有得呼吸?！蔽覉@借助無聲的行動、實施有痕的教育，滋潤幼兒的生命，讓一切文明禮儀規(guī)范在無形中改變幼兒的行為習(xí)慣。我園在每個樓層開設(shè)了資源走廊，提供一些紙卷、小盒子、剪刀、線等輔助性材料。幼兒游戲時根據(jù)需要進行小組合作，協(xié)商分配角色，規(guī)劃游戲場地，制定游戲規(guī)則，在活動中學(xué)習(xí)與同伴友好協(xié)商、禮貌待人、遵守公約等交往技能。

三、倡導(dǎo)文明禮儀新風(fēng)

文明禮儀教育是管一輩子的教育，是教給幼兒終身受益的東西。我園將文明禮儀教育滲透進幼兒日常行為中，以“實”“新”“效”“樂”為立足點，開展一系列豐富多彩的活動，使幼兒在活動中磨煉了意志，健全了品格，形成了良好的文明禮儀?！皩崱?，就是實實在在地開展活動；“新”，就是力求活動內(nèi)容有創(chuàng)新、有特色；“效”，就是效果；“樂”，就是讓幼兒在參與活動的過程中體驗到快樂。

（一）生活中滲透文明禮儀教育

我園將文明禮儀教育融入幼兒一日生活各個環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣和思想品質(zhì)。我園注重從小細節(jié)做起：每逢周一，我園組織全園幼兒參加升旗儀式，大班幼兒擔(dān)當小小護旗手、小小升旗手，通過晨間談話、國旗下講話等形式進行宣傳，鏗鏘有力的國歌聲與冉冉上升的國旗讓幼兒的愛國情感油然而生；在餐飲環(huán)節(jié)中，我園嘗試幼兒自主用餐，提升幼兒的自我管理能力，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成正確的用餐姿勢和良好的用餐習(xí)慣，初步了解與別人共餐時的禮儀知識。

（二）主題中融入文明禮儀教育

我園將文明禮儀教育貫穿于各類主題活動中，使之與各學(xué)科領(lǐng)域有機結(jié)合、融為一體。例如，在對小班幼兒進行禮貌教育時，我園結(jié)合小班社會活動“你好”、歌曲《我上幼兒園》、語言課程《我是乖寶寶》等多領(lǐng)域內(nèi)容，采取形式多樣的措施，將抽象的文明禮儀規(guī)則在幼兒頭腦中整體化、形象化，使幼兒在體驗中逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

（三）游戲中鞏固文明禮儀行為

我園支持幼兒自主設(shè)計有趣的活動，在自我表現(xiàn)、同伴互助、探索表達中發(fā)展積極的自我意識，感受成長的快樂。例如，我園讓幼兒自主設(shè)立“美食一條街”“幸福美容美發(fā)”“幸福開心農(nóng)場”“幸福寵物店”等活動區(qū)域，自主游戲，自主管理。當然，在游戲中，幼兒會出現(xiàn)不遵守規(guī)則、缺乏耐心、做事無序、欺負他人等不良行為，需要教師及時糾正，為“自信、友善、自強、奉獻”等基本禮儀規(guī)范的養(yǎng)成奠定基礎(chǔ)。

四、整合資源助推養(yǎng)成

（一）社會實踐，自主體驗

在文明禮儀教育中，家庭和社會對幼兒的影響較大。我園充分利用社會資源，帶領(lǐng)幼兒走進社區(qū)，在社會生活中自主體驗，規(guī)范文明禮儀行為。例如，大班幼兒開展“參觀幸福農(nóng)貿(mào)市場”“參觀超市”活動，體會營業(yè)員工作的辛苦；參觀單位食堂，了解米飯的蒸制過程，懂得愛惜糧食……幼兒在近距離接觸中，體會到各行各業(yè)勞動者的付出和自己的生活息息相關(guān)，從而懂得要尊重別人的勞動成果。

（二）親近自然，愉悅身心

大自然到處都是活教材。教師引領(lǐng)幼兒走進大自然，了解自然環(huán)境與人類生活的關(guān)系。幼兒因此逐漸發(fā)現(xiàn)大自然的奇妙，從而關(guān)心周圍的環(huán)境。例如，芳草萋萋、繁花似錦的春天和碩果累累、天高氣清的秋天，都是幼兒親近大自然、認識大自然的好時節(jié)。我園開展“親親大自然、暢游南通城”主題活動，幼兒從中感受到家鄉(xiāng)的悠久歷史、風(fēng)土人情，培養(yǎng)幼兒熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的情感。

（三）家園互動，形成合力

家庭生活中的點點滴滴，是幼兒最早體會并熟悉的生活經(jīng)驗，也是幼兒進行生活和學(xué)習(xí)的開始和基礎(chǔ)。為此，我園與家長通力合作，開展以“快樂家庭節(jié)”為主題的系列活動，引導(dǎo)幼兒以家庭生活為背景，在親歷中感受長輩的摯愛，接受文明禮儀啟蒙；在反思中萌發(fā)感恩之情，形成禮儀經(jīng)驗；在實踐中嘗試關(guān)愛行動，確立文明禮儀新風(fēng)。

“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”。這也是陶行知崇高精神和高尚人格的體現(xiàn)。幼兒教育追求的不僅是智力開發(fā)和特長培養(yǎng)，還應(yīng)讓幼兒在日常生活中習(xí)得待人接物的禮儀規(guī)范，這才是真正立足于幼兒生命成長需求的真教育。教師應(yīng)立足生活，讓幼兒結(jié)合生活實際，領(lǐng)悟文明禮儀的精神內(nèi)涵，在文明禮儀體驗活動中知禮、守禮、宣禮、用禮，形成“人人有禮貌，個個懂禮節(jié)，處處講禮儀”的園所文化特色，為幼兒的健康成長打下良好基礎(chǔ)，為幼兒的發(fā)展鋪下堅固基石。