蔣 輝

（南京航空航天大學金城學院，江蘇 南京 210095）

0 引言

人才是社會發(fā)展的重要組成部分，應(yīng)用型本科院校承擔著人才培養(yǎng)的重要任務(wù)，隨著中國經(jīng)濟的發(fā)展以及全面推進新文科建設(shè)戰(zhàn)略的實施，作為偏文科的工商管理專業(yè)，也應(yīng)該主動求變，實現(xiàn)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。

1 工商管理專業(yè)課程教學方式改革的現(xiàn)實原因

（1）市場需求量大。社會經(jīng)濟的蓬勃發(fā)展使得工商管理專業(yè)人才的需求量也在提升，有數(shù)據(jù)資料表明，工商管理專業(yè)畢業(yè)生在歷年的就業(yè)市場中容易就業(yè)，需求與供給呈現(xiàn)出穩(wěn)定狀態(tài)，一半以上的工商管理人才是企業(yè)中需要溝通協(xié)調(diào)的中層管理人員，1/3的工商管理人才是企業(yè)中專業(yè)要求高的基層經(jīng)營者，而擔任高級管理人員則占比最少，因此就當前該專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)職位狀況進行分析，發(fā)現(xiàn)其作為企業(yè)中層管理人員的數(shù)量為最多，高校在培養(yǎng)人才的過程中也可緊抓此方向的培養(yǎng)以滿足社會需求。（2）滲透者的威脅更大。工商管理專業(yè)的大多數(shù)學生在工作后工作內(nèi)容基本與專業(yè)和技術(shù)類無關(guān)，他們畢業(yè)之初從事的工作基本上是企業(yè)的日常管理工作。此類工作更講究規(guī)定化的操作，往往不含太復雜的技術(shù)類內(nèi)容。其他專業(yè)的大學畢業(yè)生也能有效地滿足各種工作的需要，因此，與工商管理專業(yè)類似的其他專業(yè)畢業(yè)生會給其帶來較大的就業(yè)沖擊。（3）替代品很多。在選擇管理者的過程中，企業(yè)越來越多地從業(yè)務(wù)人員中進行選擇或從外部招聘。因此企業(yè)在不斷壓縮供給應(yīng)屆畢業(yè)生的管理崗位數(shù)量，根據(jù)相關(guān)資料顯示，企業(yè)在預(yù)留管理崗位方面給予畢業(yè)生的管理崗位僅占總數(shù)的1/5，隨著經(jīng)濟競爭的加劇，企業(yè)越來越傾向于盤活內(nèi)部人才。因此高校畢業(yè)生難就業(yè)問題越發(fā)凸顯。當前社會發(fā)展迅猛，企業(yè)所給予的就業(yè)崗位也越來越多，對工商管理專業(yè)人才來說是就業(yè)契機。同時，在發(fā)展過程中，企業(yè)越來越傾向于選擇具有豐富實踐經(jīng)驗和專業(yè)知識的人員作為管理者。高校應(yīng)當如何根據(jù)企業(yè)對人才需求合理化培養(yǎng)工商管理專業(yè)性人才，這不僅是時代發(fā)展的要求也是當下亟待解決的需求。

2 工商管理專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)存在的困難

（1）課程相似，缺乏層次差異。對于工商管理專業(yè)的學生，這門課程已經(jīng)在高職院校開設(shè)，但也在本科院校和研究生院開設(shè)。在人才培養(yǎng)模式方面雖大同小異，但在專業(yè)化水平展現(xiàn)方面仍存在較大差距。工商管理專業(yè)涉及的內(nèi)容很多，有的涉及戰(zhàn)略管理，有的涉及財務(wù)管理，有的涉及人力資源，有的涉及生產(chǎn)經(jīng)營管理。無論是哪個領(lǐng)域的知識，他們都處于相對膚淺的課程狀態(tài)，在專業(yè)課程建設(shè)中缺乏相應(yīng)的知識深度。（2）專業(yè)教師實踐經(jīng)驗不足，雙師隊伍水平不夠。高等教育的發(fā)展道路且長，教師隊伍的優(yōu)秀有利于高等教育朝著健康和正常的路徑發(fā)展，因此師資水平影響了對學生的教育水平。然而，在長期的專業(yè)體系建設(shè)中，許多高校教師與企業(yè)的互動不夠，甚至缺乏實踐經(jīng)驗。在長期缺乏實踐知識的情況下，教師無法直觀地向?qū)W生傳授豐富的企業(yè)實踐經(jīng)驗。

3 工商管理專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)路徑

（1）強化校企合作模式在工商管理專業(yè)發(fā)展中的地位。當前部分高校的工商管理專業(yè)在發(fā)展過程中并沒有結(jié)合實習、實踐，例如，未與企業(yè)達成合作意圖而無法進行實踐教學，工商管理專業(yè)若能注重校企合作給專業(yè)化人才培養(yǎng)帶來的作用，可提升學生在學習實踐中的各類能力。在學校實踐基地建設(shè)過程中，應(yīng)將工商管理專業(yè)學生的理論知識融入基地建設(shè)過程，使學生鞏固知識，培養(yǎng)學生運用所學知識解決各種實際問題的能力。校外實踐基地的培養(yǎng)過程與校企合作掛鉤，有條件的，可在相關(guān)合作企業(yè)內(nèi)設(shè)置實踐教學基地，使學生在企業(yè)發(fā)展過程中實踐工商管理專業(yè)的運作，促進學生崗位實踐能力的提高。（2）改革本課程的教學內(nèi)容和方法。首先，需要構(gòu)建多元化的課程建設(shè)方法，將課外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動與專業(yè)教學課程相結(jié)合，保持合理的創(chuàng)新路徑，為下一步的建設(shè)提供良好的基礎(chǔ)；其次，豐富的教學體驗有利于提升學生對學習該專業(yè)的熱情和興趣，改進案例互動教學和商業(yè)情景模擬，加強合作精神建設(shè)，提高互動興趣；最后，拓寬國際發(fā)展視野，因而需努力提升學生在英語科目方面的能力。（3）加強師資隊伍建設(shè)。首先，工商管理類院校需要在學校加大宣傳力度，讓師生意識到教師綜合素質(zhì)的重要性，使工商管理類講師能夠根據(jù)社會發(fā)展需求不斷拓寬自身視野、提升個人教學水平，從而為學生創(chuàng)造更優(yōu)質(zhì)的課堂內(nèi)容；其次，打造并培訓工商管理教師隊伍，并制定相應(yīng)的激勵措施，鼓勵工商管理教師積極參與培訓，提高其綜合素質(zhì)。為保證工商管理課程教學方法創(chuàng)新與改革的效果，可在師資配置中采用雙導師制，使工商管理專業(yè)學生的知識理論學習與實踐技能學習協(xié)調(diào)進行，著力培養(yǎng)本專業(yè)的應(yīng)用型和創(chuàng)新型人才。

4 創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的保障機制

（1）轉(zhuǎn)變教學觀念，更新教學觀念。人才培養(yǎng)過程中應(yīng)以教育和教學觀念為立足點，逐步培養(yǎng)人才。為了適應(yīng)經(jīng)濟市場的需求，當前的人才培養(yǎng)更應(yīng)當與社會相接軌，目前中國正在以一種全新的面貌蓬勃發(fā)展。因此，高校需要在教育過程中積極轉(zhuǎn)變觀念，逐步更新教學觀念，糾正原有的教學目標，重新整合教學內(nèi)容，以適應(yīng)人才發(fā)展的需要。在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的過程中，主要包括學以致用的教學理念，要逐步注重能力的培養(yǎng)，確保激勵制度的創(chuàng)新和改革。在確立研究性教學理念的過程中，需要確定研究性教學的主體地位，以保證新時期人才的發(fā)展朝著個性化的方向發(fā)展。（2）加強學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。在創(chuàng)新教育過程中，要明確教學主體，一切教學活動都要服務(wù)于主體，調(diào)動教學主體的積極性和主動性，從而逐步提高學生的創(chuàng)新能力。教育者在開展教育活動的過程中要以一種引導者的身份引導學生學會自主探索、探究，使學生自身感受到學習的樂趣，形成良好循環(huán)，引導學生進行跨學科研究，了解時代發(fā)展，以確保主題內(nèi)容具有創(chuàng)新性。注重學生發(fā)散思維的培養(yǎng)，在教學管理體系中實施靈活教學和分治教學方案，為學生創(chuàng)新能力和科技實踐能力的提高提供最佳空間，使學生在發(fā)展過程中呈現(xiàn)多元化、個性化的發(fā)展。（3）拓展創(chuàng)新人才培養(yǎng)途徑。教師隊伍要以實踐為基礎(chǔ)，全面提升學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，加強教育研發(fā)和改革，促進產(chǎn)教融合。企業(yè)要想吸引優(yōu)質(zhì)人才需與高校通力配合建立研究機構(gòu)，并與高校進行合作建立實習基地，提升學生的具體操作能力，同時完善學生評價系統(tǒng)使評價系統(tǒng)有一定的科學依據(jù)，從而評判每個學生在知識能力掌握方面的優(yōu)點。結(jié)合新的人才培養(yǎng)模式，注重能力創(chuàng)新評價，從而體現(xiàn)綜合素質(zhì)評價的具體內(nèi)容。高等教育要著重加大研究性學習方面的投入，促進學生在研究過程中創(chuàng)新能力的展現(xiàn)，針對某些創(chuàng)新項目要給予資金支持，完善、健全成績評價體系。

5 結(jié)語

在新時代的背景下，我國工商管理類專業(yè)實踐教育體系正在逐步完善，不同的專業(yè)可以側(cè)重于不同的實踐教學方法。高校在培養(yǎng)人才過程中要注重創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)以及對人才培養(yǎng)的投入。如何提高師資實踐能力，讓學生積極實踐、善于探索非常重要，幫助學生通過實踐獲得更高的理論知識和實踐應(yīng)用基礎(chǔ)，提高對應(yīng)的創(chuàng)新能力。