曾韋蜻

摘要：在“雙一流”發(fā)展熱潮下，國內(nèi)高校圖書館逐漸提高對學(xué)科資源的重視，醫(yī)學(xué)高校圖書館也應(yīng)建設(shè)醫(yī)學(xué)學(xué)科資源，為其發(fā)展提供高質(zhì)量的知識支撐。本文探討醫(yī)學(xué)高校圖書館學(xué)科資源建設(shè)的必要性，建設(shè)過程中面臨的挑戰(zhàn)，并提出建設(shè)策略。

關(guān)鍵詞：雙一流;學(xué)科資源建設(shè);挑戰(zhàn);策略

【中圖分類號】G644.5 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2107-2306（2021）14-01

2015年11月，國務(wù)院發(fā)布了 《統(tǒng)籌推進世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》，為高校建設(shè)出臺了新的指導(dǎo)思想和方向[1]。2017年10月18日，十九大會議中習(xí)近平總書記提出要加快一流學(xué)科和一流大學(xué)的建設(shè)[2]。作為醫(yī)學(xué)類高校圖書館，在“雙一流”建設(shè)背景下，建設(shè)醫(yī)學(xué)學(xué)科資源，對于圖書館提升服務(wù)能力具有重要的現(xiàn)實意義。

1醫(yī)學(xué)高校圖書館學(xué)科資源建設(shè)的必要性

1.1培養(yǎng)一流醫(yī)學(xué)學(xué)科人才需求

醫(yī)學(xué)類高校以培養(yǎng)各領(lǐng)域具備扎實臨床醫(yī)學(xué)技術(shù)和深厚醫(yī)學(xué)素養(yǎng)的醫(yī)學(xué)人才為辦學(xué)目標(biāo)，具有設(shè)備先進、資源豐富、教學(xué)與科研實力強等特點。醫(yī)學(xué)類高校圖書館以醫(yī)學(xué)資源為主，其他類資源為輔。根據(jù)醫(yī)學(xué)一流學(xué)科建設(shè)的人才培養(yǎng)需求配備具有學(xué)科針對性的館藏資源，保障醫(yī)學(xué)生獲取資源的便捷性，搭建具有學(xué)科特色的學(xué)科資源體系。

1.2培育一流醫(yī)學(xué)學(xué)科團隊需求

學(xué)科發(fā)展水平取決于學(xué)科隊伍的水平，一流的學(xué)術(shù)團隊是一流學(xué)科的基礎(chǔ)性資源，也是核心資源[3]。醫(yī)學(xué)類高校圖書館根據(jù)一流學(xué)科的學(xué)科特點、研究方向為依據(jù)構(gòu)建特色學(xué)科資源體系，逐漸搭建學(xué)科專業(yè)館藏、學(xué)科專業(yè)數(shù)據(jù)庫，滿足醫(yī)學(xué)高校教師和學(xué)生的科研需求，助力打造一流學(xué)科團隊。

2醫(yī)學(xué)高校圖書館學(xué)科資源建設(shè)過程中面臨的挑戰(zhàn)

2.1缺少學(xué)科資源建設(shè)觀念

醫(yī)學(xué)高校與綜合性高校不同之處在于著重于醫(yī)學(xué)學(xué)科的發(fā)展建設(shè)和醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)，部分醫(yī)學(xué)高校存在對圖書館重視不高的情況，尚未樹立正確的學(xué)科資源建設(shè)觀念，科研重點在于實驗和教學(xué)，忽略了圖書館資源對科研提供信息知識支撐的重要性。館藏資源沒有體現(xiàn)出學(xué)科資源優(yōu)勢，為醫(yī)學(xué)人才使用增加了查找難度，造成利用率低。

2.2學(xué)科特色數(shù)據(jù)量數(shù)量較少

雖然醫(yī)學(xué)高校圖書館采購以醫(yī)學(xué)類館藏資源和電子資源為主，但是電子資源大多為綜合性數(shù)據(jù)庫，為醫(yī)學(xué)人才提供的信息資源缺少專業(yè)化和前沿性，較少有學(xué)科特色數(shù)據(jù)庫。文獻建設(shè)部門由于無法熟悉學(xué)校每個專業(yè)學(xué)科而在采購資源時很難全面細致地把握大量的信息資源采選，采選出現(xiàn)盲目性和隨意性，導(dǎo)致所采購的資源不具針對性，無法解決一流學(xué)科建設(shè)過程中遇到的知識難題。

2.3資源建設(shè)學(xué)科化程度不高

醫(yī)學(xué)高校圖書館資源采購以醫(yī)學(xué)類學(xué)科為主，但是面對文獻資源的多樣化和海量的電子資源，需要圖書館的學(xué)科館員負(fù)責(zé)學(xué)科建設(shè)，為學(xué)科發(fā)展提高專業(yè)高效的學(xué)科服務(wù)，學(xué)科館藏資源建設(shè)是深化學(xué)科服務(wù)的基礎(chǔ)，也為高校學(xué)科建設(shè)提供了資源保障[4]。大多數(shù)醫(yī)學(xué)高校圖書館尚未構(gòu)建資源采購機制，采購的文獻資源具有普適性而非專業(yè)化，影響?zhàn)^藏資源質(zhì)量，造成館藏資源學(xué)科化程度不高，無法滿足學(xué)科發(fā)展的需求，降低館藏資源的使用率。

2.4學(xué)科館員制度不完善

學(xué)科館員是指掌握一門或幾門專業(yè)學(xué)科知識，并精通圖書情報知識，能為相應(yīng)學(xué)科提供高層次的文獻服務(wù)的圖書館員[5]。醫(yī)學(xué)高校圖書館學(xué)科館員非醫(yī)學(xué)學(xué)科出身，存在對醫(yī)學(xué)學(xué)科不了解的缺點，因此很難為醫(yī)學(xué)學(xué)科發(fā)展提供專業(yè)化的學(xué)科服務(wù)。目前較少有醫(yī)學(xué)高校圖書館建立學(xué)科館員制度，學(xué)科館員目前提供的大多是參考咨詢、文獻資源建設(shè)等傳統(tǒng)信息服務(wù)，缺少學(xué)科的專業(yè)服務(wù)，從而不能助力學(xué)科發(fā)展。此外，學(xué)科館員和文獻資源缺乏協(xié)同溝通，限制了學(xué)科服務(wù)的質(zhì)量。大多數(shù)學(xué)科館員不具備高信息素養(yǎng)，僅能提供信息傳遞的傳統(tǒng)服務(wù)，無法滿足科研團隊項目的專業(yè)需求。

3醫(yī)學(xué)高校圖書館學(xué)科資源建設(shè)策略

3.1樹立學(xué)科化資源建設(shè)觀念

醫(yī)學(xué)高校圖書館應(yīng)當(dāng)樹立學(xué)科化資源建設(shè)的觀念，圍繞醫(yī)學(xué)學(xué)科建設(shè)，梳理有關(guān)學(xué)科的紙質(zhì)資源和電子資源，以先進的信息組織與管理的方法和技術(shù)手段，深度揭示、分析、評價、挖掘、整合、可視化展現(xiàn)各種類型的數(shù)字信息資源，為一流學(xué)科建設(shè)提供全面、準(zhǔn)確、客觀、及時的信息服務(wù)與決策咨詢。

3.2完善館藏結(jié)構(gòu)

完善文獻資源館藏建設(shè)體系，豐富圖書館館藏信息資源，滿足學(xué)校師生對文獻資源的需求，是圖書館發(fā)展的歷史使命，也是圖書館一直追尋的服務(wù)宗旨[4]。圖書館資源建設(shè)部門應(yīng)主動了解學(xué)校專業(yè)特點，掌握學(xué)科發(fā)展趨勢，根據(jù)學(xué)科發(fā)展熱點有針對性地配置學(xué)科資源。圖書館也應(yīng)參考文獻采購評價系統(tǒng)，對預(yù)選的文獻資源進行評價，以提升館藏資源的文獻價值和利用率。此外，需要結(jié)合醫(yī)學(xué)學(xué)科特點，選擇質(zhì)量高的數(shù)字資源，做好數(shù)字資源建設(shè)。

3.3優(yōu)化學(xué)科資源建設(shè)

文獻采訪系統(tǒng)是圖書館開展資源建設(shè)的基礎(chǔ)，其包括常規(guī)采訪、個性化采訪、高利用率文獻補充采訪及專業(yè)或特殊需求采訪。醫(yī)學(xué)高校圖書館的文獻采訪系統(tǒng)應(yīng)體現(xiàn)醫(yī)學(xué)高校特色，在建設(shè)一流學(xué)科時，應(yīng)根據(jù)醫(yī)學(xué)教師、學(xué)生的實際需求和科研團隊的項目需求多渠道、多層次、多方面的采購整合文獻資源。圖書館在資源采購前應(yīng)與二級學(xué)院的學(xué)科帶頭和科研團隊溝通，反饋各學(xué)科發(fā)展建設(shè)的資源需求至圖書館資源建設(shè)部門，合理、科學(xué)的配置學(xué)科資源，促進學(xué)科發(fā)展。

3.4健全學(xué)科館員機制

健全學(xué)科館員機制，深化學(xué)科服務(wù)，促進學(xué)科資源建設(shè)，滿足一流醫(yī)學(xué)學(xué)科建設(shè)的需求，使圖書館為醫(yī)學(xué)人才科研和教學(xué)提供更好的知識服務(wù)。作為圖書館和二級學(xué)院之間的橋梁，學(xué)科館員必須熟悉館藏資源，掌握各類電子資源的使用方法，并根據(jù)醫(yī)學(xué)學(xué)科專業(yè)需求，利用館藏資源為其提供深層次的知識服務(wù)。學(xué)科館員還需要全程嵌入學(xué)科建設(shè)過程，了解學(xué)科發(fā)展中對學(xué)科資源的需求，從館藏資源中挖掘深層次的知識信息為一流學(xué)科建設(shè)提供更好的資源支撐。

參考文獻：

[1]馬蕾，儲冬紅，范昆琨.“雙一流”建設(shè)背景下地方高校圖書館學(xué)科服務(wù)路徑研究[J].圖書館界，2019（2）：3-35.

[2]范并思.拓展圖書館閱讀推廣的理論疆域[J].圖書情報知識，2019 （6）：4-11.

[3]潘靜.“雙一流”建設(shè)的內(nèi)涵與行動框架[J].江蘇高教，2016（5）：24-27.

[4]袁鈺瑩.高校圖書館學(xué)科資源建設(shè)的創(chuàng)新舉措[J].湖北師范大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2021，41（06）：151-156.

[5]劉瓊.中美大學(xué)學(xué)科館員的初步比較研究[J].大學(xué)圖書館學(xué)報，2005（4）：13-16.