摘要：黨的十九大報(bào)告中明確指出新時(shí)代需要大力弘揚(yáng)勞模精神與工匠精神，國家的政策方針進(jìn)一步推動(dòng)了高職院校切實(shí)做好相關(guān)勞動(dòng)教育工作?；诖?，本研究從高校做好勞動(dòng)教育的角度出發(fā)，以“勞動(dòng)教育”背景下山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院勞動(dòng)教育工作為例，通過調(diào)查問卷的形式發(fā)現(xiàn)當(dāng)前勞動(dòng)教育存在的問題并加以分析，構(gòu)建完善的勞動(dòng)育人教學(xué)體系。本文的提出，對落實(shí)勞動(dòng)教育工作具有重要意義，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)卓越創(chuàng)新的職業(yè)理想打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：勞動(dòng)教育? 工匠精神? 高校建設(shè)

一、研究意義與培養(yǎng)勞動(dòng)精神的時(shí)代要求

黨的十九大報(bào)告在談到教育工作時(shí)提出了“全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)”的要求;在“貫徹新發(fā)展理念，建設(shè)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)體系”部分提出“建設(shè)知識(shí)型、技能型、創(chuàng)新型勞動(dòng)者大軍，弘揚(yáng)勞模精神和工匠精神，營造勞動(dòng)光榮的社會(huì)風(fēng)尚和精益求精的敬業(yè)風(fēng)氣?！逼渑囵B(yǎng)目標(biāo)是高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才。職業(yè)教育落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，很重要的內(nèi)容是培育勞模精神和工匠精神。

二、勞模精神與工匠精神培育現(xiàn)狀調(diào)查

（一）調(diào)查對象基本情況

本研究以山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的智能制造大類專業(yè)大學(xué)生作為調(diào)查對象并且展開調(diào)查，總計(jì)發(fā)放問卷 600 份，有效問卷回收 576 份，回收有效率達(dá)到96.00%。本次調(diào)查對象基本情況如下：從性別上看，男（248 份）和女（328 份）的比例分別占 43.06%和 56.94%，確保男女生人數(shù)的比例接近持平;從專業(yè)上來看，機(jī)電一體化專業(yè)（160份）、自動(dòng)化專業(yè)（150 份）、制冷專業(yè)（120）和物流專業(yè)（146 份）的比例是分別占27.8%、26%、20.8%和25.3%，力爭保持各個(gè)專業(yè)參與調(diào)研的大學(xué)生人數(shù)接近持平。

（二）勞模精神與工匠精神培育現(xiàn)狀調(diào)查

本研究以勞模精神與工匠精神的本質(zhì)內(nèi)涵和培育路徑為基礎(chǔ)，設(shè)立了以下問題;

1、您是否了解工匠精神和勞模精神嗎？

非常了解 B、一般了解 C、了解較少

2、學(xué)校是否舉行關(guān)于勞模精神與工匠精神的教育宣傳活動(dòng)？

A、經(jīng)常舉行 B、很少舉行 C、幾乎沒有

3、學(xué)校是否定期開展勞模專題講座來培養(yǎng)工匠精神與勞模精神？

A、定期開展且頻率很高 B、很少開展 C、幾乎不開展

4、您是否有興趣參加關(guān)于弘揚(yáng)工匠精神積極創(chuàng)新設(shè)計(jì)的活動(dòng)？

A、感興趣并且積極參與 B、感興趣但不怎么參加 C、興趣不高

（三）、勞動(dòng)教育現(xiàn)狀調(diào)查的原因分析

1、學(xué)校缺乏教育引導(dǎo)

通過學(xué)生回答的思想問卷調(diào)查結(jié)果來看，當(dāng)前學(xué)校對于工匠精神與勞模精神的培育方面存在很大的不足，最為重要的原因是缺乏思想方面的引導(dǎo)，對于該方面的知識(shí)不夠了解，拿實(shí)訓(xùn)課來說，教師在教學(xué)的過程中，無法發(fā)揮出實(shí)訓(xùn)課的最大效用，并沒有將培育工匠精神與勞模精神作為教學(xué)的組成部分。因此，學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中很難有效地體會(huì)到勞模精神與工匠精神。

2、缺少勞模精神與工匠精神宣傳教育活動(dòng)

學(xué)校的宣傳教育活動(dòng)對于學(xué)生的影響是十分深遠(yuǎn)的，通過本次調(diào)查問卷的結(jié)果顯示，學(xué)校很少開展對于勞模精神與工匠精神宣傳教育的活動(dòng)，讓很多學(xué)生對于工匠精神與勞模精神的了解很少，無法有效地通過各種途徑獲取到有用的信息。舉辦相應(yīng)的宣傳教育活動(dòng)能夠有效地提升學(xué)生的思想，積極地實(shí)踐勞模精神與工匠精神，但學(xué)校在該方面宣傳不到位，并沒有意識(shí)到問題的嚴(yán)重性。

3、舉辦勞模精神與工匠精神實(shí)踐活動(dòng)較少

實(shí)踐活動(dòng)能夠幫助學(xué)生豐富課余生活，通過實(shí)踐來了解到更多的知識(shí)，通過本次調(diào)查問卷可以發(fā)現(xiàn)，有大部分學(xué)生有興趣參加關(guān)于弘揚(yáng)工匠精神與勞模精神的活動(dòng)，但是學(xué)校在該方面的實(shí)踐活動(dòng)舉辦的相對較少，不能夠全方面培養(yǎng)學(xué)生能力，面對這樣的現(xiàn)狀，應(yīng)該意識(shí)到問題的嚴(yán)重性，在今后工作開展的過程中，給學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)去積極的實(shí)踐，同時(shí)發(fā)展那些有興趣但是沒有實(shí)際參與的學(xué)生。

三、形成勞動(dòng)教育體系框架

（一）教育引導(dǎo)，轉(zhuǎn)變師生的思想觀念。

加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，打造一批具有勞動(dòng)精神的教師隊(duì)伍。首先，老師要有勞動(dòng)精神，通過教師嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài)度和精益求精的治學(xué)精神，來帶動(dòng)學(xué)生思想觀念的轉(zhuǎn)變。其次，通過參加技能培訓(xùn)、技能大賽等多種形式提高自身技能水平，使教師具備“匠人”基本素質(zhì)，“技”高為師，以身示范。最后，著眼勞動(dòng)精神培育，探索實(shí)踐思想政治課教學(xué)改革。實(shí)施思政教學(xué)精品課程建設(shè)工程，發(fā)揮其育人主渠道作用，

（二）開展勞模精神與工匠精神宣傳教育活動(dòng)

收看“大國工匠”宣傳視頻，舉辦勞動(dòng)精神征文與演講比賽，學(xué)習(xí)工匠感人事跡，感染教育廣大師生，并督促學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)來向“勞動(dòng)精神”靠攏。開展“工匠進(jìn)校園”活動(dòng)，以“工匠大講堂”“智創(chuàng)論壇”等為教育活動(dòng)載體，邀請勞動(dòng)模范、技能大師、首席技師、杰出校友等進(jìn)行講座、座談、指導(dǎo)活動(dòng)，用榜樣感染教育師生。讓勞動(dòng)精神深入人心，爭做技能人才的熱情，并轉(zhuǎn)化為一種自覺地行為。

（三）以活動(dòng)為載體，將勞動(dòng)精神內(nèi)化于心外化于行

1、每年定期開展勞動(dòng)實(shí)踐月與勞動(dòng)實(shí)踐技能大賽

學(xué)校每年定期開展勞動(dòng)實(shí)踐技能大賽和勞動(dòng)實(shí)踐月活動(dòng)，活動(dòng)包括勞動(dòng)實(shí)踐趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、勞動(dòng)實(shí)踐征文活動(dòng)、“青春筑夢勞動(dòng)實(shí)踐”PPT演講大賽、原創(chuàng)勞動(dòng)實(shí)踐才藝大賽等等，真正使大學(xué)生“在勞動(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長”，對學(xué)生思想引領(lǐng)，為學(xué)生品德筑基。

2、弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，開展志愿服務(wù)類活動(dòng)

組織學(xué)生赴博物館、美術(shù)館、敬老院等開展志愿服務(wù)活動(dòng)，將勞動(dòng)精神真正融入到勞動(dòng)實(shí)踐與志愿服務(wù)活動(dòng)中。引導(dǎo)學(xué)生作為新時(shí)代有理想、有擔(dān)當(dāng)?shù)那嗄耆?，更要學(xué)習(xí)勞模精神，用勞動(dòng)去創(chuàng)造我們自己的新天地。

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作者簡介：金超，男，漢族，山東濟(jì)南人，1989年1月，研究生，講師，山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，教育管理。