柳亮

摘要：在網(wǎng)購業(yè)務(wù)迅猛發(fā)展的環(huán)境下，物流行業(yè)也因此而獲得了全新的發(fā)展契機(jī)，中職物流管理專業(yè)在這一過程中成為職業(yè)教育學(xué)校必不可少的專業(yè)?？墒?，就中職物流管理教學(xué)現(xiàn)狀來看，因為教學(xué)模式理念及教學(xué)模式滯后等因素所影響，整個教學(xué)效果并不理想，而本文則是對關(guān)于學(xué)生就業(yè)導(dǎo)向的中職物流管理教學(xué)展開了探析。

關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向;中職;物理管理

引言

在互聯(lián)網(wǎng)、網(wǎng)購時代背景之下，物流管理專業(yè)一直都備受青睞，電子商務(wù)的迅猛發(fā)展促使我國物流行業(yè)也得到了較為迅猛的發(fā)展，處在這一環(huán)境下行業(yè)對于人才資源的訴求自然也有了明顯的增加，中職物流管理專業(yè)教學(xué)也因此而面臨著更高的要求，專業(yè)學(xué)生不僅要具備扎實的專業(yè)知識儲備，還需要具備一定的創(chuàng)新能力、實踐能力。為此，中職物流管理教學(xué)活動在開展的時候，一定要從學(xué)生就業(yè)導(dǎo)向出發(fā)來進(jìn)行優(yōu)化與調(diào)整，這樣才能確保中職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量滿足時代發(fā)展訴求。

一、以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，合理設(shè)置課程體系

中職物流管理教學(xué)活動在開展的時候，一定要先摸清自身教學(xué)性質(zhì)，結(jié)合學(xué)生就業(yè)導(dǎo)向來合理設(shè)置課程體系，同時對物流管理專業(yè)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行明確，著重培養(yǎng)學(xué)生實踐能力及專業(yè)素質(zhì)，讓學(xué)生就業(yè)能力能夠得以有效提升。為此，中職學(xué)校一定要充分意識到以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向的意義，在課程實踐期間以學(xué)生就業(yè)作為導(dǎo)向來對物流管理專業(yè)課程體系進(jìn)行合理研究，然后基于此來進(jìn)行合理的課程體系設(shè)置及優(yōu)化，這樣學(xué)生才能真正得到提升及發(fā)展。首先，中職學(xué)?？梢越Y(jié)合現(xiàn)如今物流行業(yè)對于崗位人才的實際訴求來合理設(shè)置課程提，在設(shè)置之前中職學(xué)校需要對物流管理行業(yè)現(xiàn)狀、社會對于物流管理專業(yè)人才的訴求進(jìn)行分析，同時充分考慮物流理論知識、實踐知識、職業(yè)素養(yǎng)等多方面，借此來優(yōu)化整個物流管理課程體系，有效提升教學(xué)針對性，讓學(xué)生就業(yè)能力得到提升。其次，教師在設(shè)置理論課程的時候，最好是將其與實踐課程有效結(jié)合在一起，改變傳統(tǒng)重理論輕實踐的教學(xué)理念，在實踐中提高學(xué)生就業(yè)能力。最后，還可以以學(xué)生就業(yè)作為導(dǎo)向來為學(xué)生合理設(shè)置科學(xué)的職業(yè)技能訓(xùn)練課程，真正立足于物流管理專業(yè)學(xué)生崗位訴求來合理安排職業(yè)技能訓(xùn)練課程，這樣才能讓學(xué)生專業(yè)技能及就業(yè)能力得以有效提升。

二、以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，開發(fā)及優(yōu)化教材內(nèi)容

我國物流行業(yè)發(fā)展勢頭十分迅猛，所以物理管理專業(yè)教材在這一環(huán)境下自然需要及時革新，畢竟只有真正滿足新時代對于物流管理專業(yè)人才的訴求，才能確保人才培養(yǎng)質(zhì)量。中職物流管理專業(yè)教材內(nèi)容相對而言較為滯后，再加上中職學(xué)生基礎(chǔ)不足，很難對這些理論化的知識形成有效理解與感知，所以教師在物流管理教學(xué)過程中，還可以以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向開發(fā)及優(yōu)化教材內(nèi)容，這樣才能有效提升物流管理專業(yè)教學(xué)效果。一方面，中職學(xué)校可以結(jié)合實際企管科來合理挑選教材，可以立足于學(xué)生就業(yè)訴求來合理挑選《物流企業(yè)管理實務(wù)》、《物流經(jīng)濟(jì)地理》、《物流運輸實務(wù)》、《快遞實務(wù)》、《第三方物流運作實務(wù)》等教材來對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，這樣才能更好地適用于現(xiàn)如今行業(yè)發(fā)展訴求，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。另一方面，教師在教學(xué)期間還需要注重教材自主研發(fā)，真正立足于企業(yè)對于學(xué)生的訴求來開發(fā)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，這樣才能真正實現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向的中職物流管理教學(xué)。

三、以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，創(chuàng)新教學(xué)方式

相較于其他專業(yè)而言，中職物流管理專業(yè)本就較為特殊，教師在以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向開展教學(xué)活動時，要想提升整個教學(xué)效果，教學(xué)方式是否合理與恰當(dāng)是關(guān)鍵，教師可以通過創(chuàng)新教學(xué)方式來進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)、更好地滿足學(xué)生就業(yè)訴求。在這一過程中，教師可以采用以下幾種方式來教學(xué)：

1、案例分析

中職物流管理教師在開展教學(xué)活動的時候，可以采用案例分析法來對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，在課程實踐期間聯(lián)系學(xué)生實際生活來為選擇選擇合理的案例，然后讓學(xué)生在案例分析中掌握知識、獲得就業(yè)能力。例如，教師在講解物流活動的分類課程的時候，即可將學(xué)校采購新桌椅來作為教學(xué)案例，讓學(xué)生在案例分析中切實感受什么是供應(yīng)物流、生產(chǎn)物流、銷售物流、回收物流，從而有效深化學(xué)生對于專業(yè)知識的把握和理解。

2、角色扮演

教師在以就業(yè)為導(dǎo)向來開展中職物流管理教學(xué)的時候，還可以采用角色扮演的方式來優(yōu)化教學(xué)，具體而言就是在課堂上將學(xué)生進(jìn)行合理的小組劃分，然后為學(xué)生構(gòu)建模擬情境，讓各個小組成員分配角色，如貨物托運人、貨運公司、代理人、貨運公司代理人、卸貨人員等等，這樣學(xué)生就能在角色體驗中明白今后的就業(yè)方向及職能，從而有效提升教學(xué)效果以及學(xué)生就業(yè)能力。

四、以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，構(gòu)建師資隊伍

以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向開展中職物流管理教學(xué)的時候，除了上述幾點之外，學(xué)校還需要注重師資隊伍建設(shè)，這也是教學(xué)活動順利實施的保障與前提，畢竟高素質(zhì)、高專業(yè)的教師隊伍會直接影響教學(xué)質(zhì)量。為此，中職學(xué)校在教學(xué)的同時還需要優(yōu)化師資隊伍，以培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)能力為導(dǎo)向來構(gòu)建出優(yōu)質(zhì)的師資隊伍，從而有效提升課程實施效果。首先，學(xué)校在這一過程中可以為教師提供再教育與培訓(xùn)的機(jī)會，借由此來讓教師樹立起正確的教學(xué)理念，真正明白以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向創(chuàng)新教學(xué)的重要性。其次，還需要注重對物流培訓(xùn)監(jiān)督與考核，這樣才能有效提升整個培訓(xùn)效果，讓師資隊伍素質(zhì)及水平得以有效提升。最后，中職教師自己一定要意識到學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的意義，并且不斷提高自身就業(yè)能力及水平，這樣才能為學(xué)生教學(xué)提供專業(yè)化指導(dǎo)。

五、結(jié)語

綜上所述，物流行業(yè)的迅猛發(fā)展促使這一行業(yè)對于物流管理專業(yè)人才的訴求量也在不斷增加，中職院校作為人才輸送重要陣地，自然也應(yīng)當(dāng)發(fā)揮出自身教育作用，在專業(yè)教學(xué)過程中以學(xué)生就業(yè)作為導(dǎo)向來合理設(shè)置課程、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法，同時構(gòu)建出優(yōu)質(zhì)的師資教學(xué)隊伍，這樣才能有效提升中職物理管理教學(xué)效果以及中職學(xué)生就業(yè)能力，為其今后順利就業(yè)及發(fā)展打好基礎(chǔ)。

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