戴鳴輝，王巍

[摘要]文章針對民辦高校學生及本校辦學特點，制定制藥工程專業(yè)在實驗課程中的若干育人方法，從思想政治認識、操作能力、課程設置及以賽促學等方面加強實驗教學過程中的人才培養(yǎng)力度，有效提高教學質(zhì)量及學生綜合素質(zhì)，為育人成才提供了有效的借鑒和參考。

[關鍵詞]民辦高校;制藥工程;實驗教學;育人方法

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2021.31.079

1前言

制藥工程專業(yè)是一個化學、生物學、藥學（中藥學）和工程學交叉的工科類專業(yè)[1]。要求學生在掌握理論知識的同時，必須具備扎實的實踐技能。長春工業(yè)大學制藥工程專業(yè)于2007年開始招生，至今已有畢業(yè)生近10屆，總?cè)藬?shù)超千人，早期在對長春工業(yè)大學人文信息學院制藥工程學院（下簡稱我院）畢業(yè)生工作后實踐技能應用情況的跟蹤調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大部分學生能夠勝任相應工作，但也出現(xiàn)了例如專業(yè)基礎技能差、自學能力弱、自信心不足等不良現(xiàn)象。針對此情況，長春工業(yè)大學進行了一系列教學改革，取得了一定效果?，F(xiàn)結合我院自身情況，將民辦高校學生特點以及針對其特點開展的育人方法做一介紹。

2民辦高校學校特點

民辦高校生源來自未被公立大學錄取的學生，可分為兩類：一類平時即學習成績較差，另一類為高考發(fā)揮失常。經(jīng)日常教學觀察，可將其特點總結為三方面：①思想及性格方面：新時期大學生往往具有獨到的思維方式，對于新鮮事物有較高興趣，樂于表現(xiàn)，但也存在過分以自我為中心，奉獻及合作意識淡薄、韌性及責任心較差等不足;②學習方面：平時成績不佳者在日常學習中即表現(xiàn)出習慣較差、缺少目標以及自控能力弱等特點，但對于教師的肯定有著較高期待并愿意為之努力，而高考失利的學生基礎相對較好，學習目標明確，渴望在學業(yè)上有所突破，但因遭遇過挫折，容易自我懷疑或急于求成，心態(tài)波動較大;③素質(zhì)能力方面：成績較差的學生常常具有一定的動手能力與主觀意愿，但理論知識薄弱，成績良好的學生則完全埋頭于課本，忽視其他方面的學習鍛煉，理論知識與實驗技能難以同步發(fā)展是兩類學生的通病。

3我院在實驗教學過程中實現(xiàn)育人目的方法上的嘗試3.1以提高制藥工程專業(yè)學生思想政治水平為導向的實驗教學育人近年來，我國在逐步提高高等教育教學質(zhì)量的同時，將思政教育工作放在首位。實驗課相對特殊的授課方式，更易將品行培養(yǎng)、提高道德情操等思政內(nèi)容合理恰當?shù)厝谌肴粘＝虒W。以我院開設實驗課程中加入的思政育人素材為例：在教授新生 “藥用氯化鈉的制備”無機實驗中，介紹在李時珍撰寫的《本草綱目》中即已涉及無機藥物的化學性質(zhì)及蒸發(fā)、升華等操作，增強學生的愛國情懷和民族自豪感;在微生物實驗“普通光學顯微鏡使用”的原理介紹中，穿插顯微鏡的發(fā)明改進史，如列文虎克，幼年時家境貧寒，他從布匹學徒做起，經(jīng)過勤奮刻苦地鉆研，成了第一位觀察到微生物的人，以這樣的榜樣為例培養(yǎng)學生勇于探索、鍥而不舍的精神[2];在藥劑實驗緒論部分，介紹問題疫苗給人民生命健康帶來重大負面影響，加強學生對藥品研發(fā)、生產(chǎn)程序監(jiān)管的責任感以及求真務實的制藥職業(yè)精神。同時，在各門實驗課上，可通過分組將學生組隊，學生需齊力解決問題，同時每人也要有所擔當，完成分內(nèi)工作，在共同完成項目的過程中培養(yǎng)他們的責任感，提高其合作及奉獻精神。下課后，督促學生及時完成當日的清理工作，廢液廢料妥善處理避免污染環(huán)境，在課余時間走進社區(qū)，利用自己所學專業(yè)知識積極開展科普工作等，以此全方位地提升學生的思想認識，學會善待自然、善待他人。

現(xiàn)以筆者教授的生物化學實驗為例，說明思政育人在課程中的貫徹落實情況。

（1）確立思政目標：①培養(yǎng)學生愛國精神，注重進行核心價值觀教育;② 培養(yǎng)學生科學、思辨精神，加強科學思維訓練;③培養(yǎng)學生熱愛制藥工程專業(yè)的職業(yè)精神、工匠精神;④體現(xiàn)人文教育及人文關懷。

（2）思政教學方法與穿插內(nèi)容：①培養(yǎng)學生愛國精神：通過介紹中國科學家在與教學內(nèi)容相關領域的科學成果，傳播科學家探索的勇氣、愛國愛家的情懷和堅韌不拔的精神，激發(fā)學生追求科學的志趣，傳承科學家的高尚品德。例如通過介紹在研究蛋白質(zhì)變性現(xiàn)象、人工合成胰島素、人類基因組測序的過程中，中國科學家起到的突出作用，培養(yǎng)學生為國家振興拼搏奮斗的熱情;②培養(yǎng)學生科學、思辨精神：利用對生物化學實驗中常見的定性及對照實驗結果的分析，加強學生的科學思維訓練;利用生物化學實驗中常見的定量實驗，培養(yǎng)學生嚴謹、精益求精的科學態(tài)度。通過實驗中的團隊配合過程，培養(yǎng)學生踏實、樂于奉獻的社會主義核心價值觀;③培養(yǎng)學生熱愛制藥工程專業(yè)的職業(yè)精神、工匠精神：利用對實驗教學中操作環(huán)節(jié)的分析講解，對實驗數(shù)據(jù)、現(xiàn)象合理性及準確度的嚴格要求，使學生加深對制藥工程專業(yè)特殊性的認識;④人文教育及人文關懷：生物化學中的很多知識與人們的日常生活和健康息息相關，通過介紹不同物質(zhì)在生命新陳代謝過程中所起到的作用，加深學生對生命過程的理解。如通過介紹糖代謝異常，促使學生關愛身邊的糖尿病患者，并告誡學生養(yǎng)成良好的生活習慣[3]。

（3）教學方式：思政內(nèi)容與專業(yè)內(nèi)容的融入方式是能否實現(xiàn)目標要求的重中之重，生搬硬套不但達不到應有效果，還可能會引起學生反感。在教學過程中，教師首先要嚴格要求自己，以實際行動起到表率作用。其次是隨著我國科技進步的步伐越來越快，教師在平時就需要注意與自己所授課程相關的科學案例的累積，不要臨時抱佛腳。最后是講解課程思政的態(tài)度，要有親和力和針對性，滿足學生成長過程中的需求與期待。

（4）評估方式：通過學生日常表現(xiàn)、書寫報告，以及交流溝通，對思政教學的落實情況進行評估和總結。期末考核，可以將思政學習效果專門體現(xiàn)在一部分成績上，提高學生對其重視程度。

3.2以加強制藥工程專業(yè)學生操作能力為導向的實驗教學育人針對上述我院學生特點，我院在實驗環(huán)節(jié)設置和課程目標上做出相應調(diào)整，本著夯實基礎，逐漸提升突破的原則，將教學內(nèi)容重點集中于培養(yǎng)良好實驗態(tài)度及習慣，對基本原理的融會貫通、基礎操作及數(shù)據(jù)處理的準確性以及實驗報告書寫的規(guī)范性上。利用我院部分教師擁有藥廠工作經(jīng)驗的優(yōu)勢，每學期利用兩周時間對藥廠涉及的制劑、生產(chǎn)車間設計、質(zhì)量檢驗等環(huán)節(jié)進行強化訓練，縮短學生邁入工作崗位的適應時間，提高其自信心。對部分學有余力的學生，學院提倡學生在課下自主開展系列競賽，以此提升其綜合素質(zhì)及創(chuàng)新能力。

3.3以提高制藥工程專業(yè)學生綜合素質(zhì)為導向的實驗課程育人在十余年的辦學過程中，我院逐步摸索出以國家及省市舉辦的各項競賽為依托，全面提高學生綜合能力的實踐育人方法。我院學生參與的競賽主要包括以下三項。

（1）全國青年科普創(chuàng)新實驗暨作品大賽，難度較低。參賽內(nèi)容為利用微生物繪制圖畫、撰寫對創(chuàng)作理念及原理進行闡釋的創(chuàng)意書，并制作展板及視頻。我院學生在往屆比賽中曾獲一、二等獎多項。此項賽事激發(fā)了學生的好奇心，培養(yǎng)了實驗興趣，加強了環(huán)保意識，同時也提升了學生的文字表達能力。

（2）吉林省生物技能競賽，難度適中。我院根據(jù)自身情況選擇的參賽項目為微生物的革蘭氏染色、胰蛋白酶比活性的測定。在往屆比賽中我院學生多次獲一、三等獎。我院首先舉辦以學院為單位的初試，內(nèi)容為基本理論知識，其后以實驗操作為復試，從大量報名學生中遴選綜合成績優(yōu)異者參加省級比賽，在整個流程中，我院所有參與的學生。均大幅提高了生物實驗原理的掌握情況和基本操作技能，養(yǎng)成嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，促進生物學實驗教學標準化和規(guī)范化建設，進一步提高我院生物學實驗教學質(zhì)量[4]。

（3）吉林省大學生生命科學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽以及吉林省生命科學競賽，難度較高，項目自選。我院學生在往屆比賽中曾獲一、二、三等獎若干，其中《酸漿對線蟲衰老的影響及分子機制研究》更斬獲第四屆全國大學生生命科學競賽一等獎。因參與本項賽事的選手需要具有較強的理論知識、設計流程及完成后續(xù)論文的撰寫工作，我院在開始階段初步培訓后即進行全面的綜合性篩選，隨后由指導教師確立研究方向，學生自行查閱文獻并擬定實驗計劃，由教師審核修改后逐步推進，直至學生撰寫論文并參加答辯結束。在此過程中，學生理論結合實踐、創(chuàng)新能力、團隊合作以及語言表達和寫作能力均得到大幅提高，部分獲獎同學在畢業(yè)后順利考取吉林大學、哈爾濱醫(yī)科大學等高校的研究生，可以說與其在各項競賽中積累的信心及經(jīng)驗是分不開的。

綜上所述，我院根據(jù)不同競賽難易程度及參賽目的的不同，鼓勵具有相應水平的學生積極參賽，極為有效地提高了學生的綜合能力，鍛煉了他們的韌性和耐心。

4結語

經(jīng)過對早期教學效果的深入研究與總結，我院在實驗教學中通過貫穿始終的思想品質(zhì)培養(yǎng)、制定執(zhí)行符合民辦高校制藥工程專業(yè)學生現(xiàn)狀及特點的課程，以及通過競賽全面帶動學生的學習熱情及綜合能力的方式培養(yǎng)人才，近幾年來我院畢業(yè)生考研成功率始終保持在25%以上，畢業(yè)生入職公司也不乏輝瑞、藥明康德等制藥龍頭企業(yè)，在育人方面取得了一定的成績和突破。

參考文獻：

[1]汪艷平.基于協(xié)同育人理念的制藥工程專業(yè)實驗教學改革探討[J].長江叢刊，2017（3）：160.

[2]徐漪沙，肖宇，李銳，等.微生物學開展課程思政的必要性及內(nèi)容探討[J].現(xiàn)代教育化，2020（8）：103-106.

[3]陳陽建，李鳳燕，張立飛，等.“課程思政”在生物化學教學中的探索實踐[J].管理觀察，2018（26）.

[4]關松磊.從生物實驗技能比賽思考提高生物專業(yè)實踐教學能力的策略[J].吉林省教育學院學報，2008（6）：78-80.

[基金項目]吉林省教育科學“十三五”規(guī)劃2020年度一般課題“新時期民辦高校制藥工程專業(yè)育人方法的探究”（項目編號：GH20448）。

[作者簡介]戴鳴輝（1984—），女，吉林長春人，助理實驗師，本科，教學方向：生物技術;王?。?982—），女，漢族，吉林舒蘭人，副教授，碩士，研究方向：化學制藥教學。