付盼盼

（廣東省輕工業(yè)技師學(xué)院，廣東 廣州 510315）

0 引言

在人們的生產(chǎn)生活和學(xué)習(xí)、工作的過(guò)程中離不開(kāi)多媒體技術(shù)的支持，該類(lèi)技術(shù)具備較強(qiáng)的實(shí)際價(jià)值和意義，相關(guān)方法的應(yīng)用，有助于促使人們更加便利便捷地進(jìn)行相關(guān)活動(dòng)。在服裝制版教學(xué)的過(guò)程中，多媒體技術(shù)也可以讓整體教學(xué)更加生動(dòng)多樣起來(lái)，教學(xué)效果和趣味性相對(duì)較好一些，能夠取得更加滿意的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)成效。但值得一提的是，現(xiàn)階段相關(guān)方法應(yīng)用之后，仍然存在著技術(shù)應(yīng)用的方法、觀念較為落后的問(wèn)題，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，需要對(duì)其特點(diǎn)充分認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步采取針對(duì)性的策略有效解決問(wèn)題，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)成效。

1 教學(xué)應(yīng)用現(xiàn)存問(wèn)題

1.1 方法與觀念落后

方法和觀念較為落后是現(xiàn)階段開(kāi)展教學(xué)過(guò)程中最為核心的問(wèn)題之一，所帶來(lái)的影響也相對(duì)較為明顯，很多教師雖然應(yīng)用了多媒體技術(shù)，但是課堂教學(xué)仍然是以教師為主導(dǎo)，這樣一來(lái)教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量仍然受到很大的影響[1]。這樣的問(wèn)題相對(duì)較為明顯，直接導(dǎo)致了教學(xué)效率不高、學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量不好。所采取的方法在落實(shí)過(guò)程中，教師仍然還是課堂主導(dǎo)者，學(xué)生只是從既往通過(guò)書(shū)本接受知識(shí)更多的變成了多媒體、視頻圖文的方法接受知識(shí)，雖然使用了很多的教具，但是最終知識(shí)掌握情況仍然有限，很多知識(shí)難以理解。這樣的情況產(chǎn)生，主要還是與傳統(tǒng)課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)和模式有著密切聯(lián)系，進(jìn)一步產(chǎn)生了很多實(shí)際性問(wèn)題和不足，需要客觀認(rèn)識(shí)。

1.2 缺乏趣味性

趣味性的缺乏會(huì)嚴(yán)重導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)質(zhì)量出現(xiàn)嚴(yán)重問(wèn)題，多媒體技術(shù)的具體應(yīng)用最為核心的一點(diǎn)就是可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，如果應(yīng)用不當(dāng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)受到嚴(yán)重影響，甚至出現(xiàn)趣味性的阻礙[2]。這樣的問(wèn)題產(chǎn)生主要還是與教師教學(xué)過(guò)程中有關(guān)技術(shù)利用不當(dāng)有著密切聯(lián)系，在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，教師的教學(xué)方法和教學(xué)模式缺乏應(yīng)有的全面性，長(zhǎng)此以往教學(xué)不注重學(xué)生的參與和學(xué)生的主導(dǎo)性，利用多媒體技術(shù)最多是用來(lái)展示，而非是用來(lái)與學(xué)生互動(dòng)。由于缺乏主動(dòng)性、互動(dòng)性，導(dǎo)致學(xué)生的興趣缺乏是一個(gè)極其常見(jiàn)的現(xiàn)象，帶來(lái)的影響十分之大，需要客觀認(rèn)識(shí)其特點(diǎn)才能積極修正。

2 教學(xué)應(yīng)用策略

2.1 加強(qiáng)視聽(tīng)并用

視聽(tīng)并用是在多媒體技術(shù)應(yīng)用過(guò)程中最為核心的一種優(yōu)勢(shì)，那么在教學(xué)過(guò)程中就需要積極發(fā)展、發(fā)揮此類(lèi)優(yōu)勢(shì)，只有通過(guò)相關(guān)方法和措施的有效應(yīng)用之后，最終的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)有效性才能得到提升[3]。此類(lèi)技術(shù)具備著一定的先天優(yōu)勢(shì)，其最為根本的一部分內(nèi)容就是可以更好的提升整體教學(xué)質(zhì)量，利用圖文視頻、視聽(tīng)并用的形式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，這種方法有助于更好地讓學(xué)生學(xué)習(xí)更加靈活多樣。在具體教學(xué)過(guò)程中，既往教學(xué)都是教師進(jìn)行講解或者繪圖，這樣的形式不利于學(xué)生理解，而且對(duì)學(xué)生三維的想象能力、空間協(xié)調(diào)能力要求較高，在沒(méi)有有效培養(yǎng)相關(guān)能力的時(shí)候，學(xué)生可能會(huì)感到學(xué)習(xí)困難，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)習(xí)質(zhì)量、學(xué)習(xí)興趣出現(xiàn)問(wèn)題。具體開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，圖文、視頻結(jié)合的方式，可以更好地進(jìn)行演示，特別是利用動(dòng)畫(huà)對(duì)相關(guān)制版逐步拆解，從不同角度去觀摩，其細(xì)節(jié)性相對(duì)更好一些，可以對(duì)整體的工藝、過(guò)程充分理解。通過(guò)使用這樣的方法之后，整體的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣性可以得到明顯的提高。

2.2 多樣化的教學(xué)

多媒體具體應(yīng)用的過(guò)程中，可以利用的部分相對(duì)較多，除了圖文視頻，更主要的是移動(dòng)終端等方面的應(yīng)用，可以讓學(xué)習(xí)和教學(xué)更加便利便捷，讓其相關(guān)教學(xué)方法和教學(xué)模式得到拓展[4]。多樣化的教學(xué)可以讓教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)有效性都得到提升和優(yōu)化，尤其對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量來(lái)說(shuō)可以得到明顯提升，在教學(xué)過(guò)程中也可以通過(guò)移動(dòng)終端、新媒體等方式，向?qū)W生發(fā)布課程所用資料，提前進(jìn)行預(yù)習(xí)，利用圖文的形式讓原本枯燥、乏味的課堂教學(xué)在課前課后更加生動(dòng)靈活，消除學(xué)生的畏難心理，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自主性。

2.3 優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)

多媒體技術(shù)應(yīng)用之后，整體課堂結(jié)構(gòu)可以得到一定的轉(zhuǎn)變，尤其可以讓整體課堂教學(xué)進(jìn)行一定的結(jié)構(gòu)方面優(yōu)化，減輕了教師在教學(xué)方面的壓力，可以更好地去進(jìn)行課堂教學(xué)方法、模式的創(chuàng)新，也解放了學(xué)生學(xué)習(xí)方面的思維和模式[5]。這部分內(nèi)容具備較強(qiáng)的價(jià)值和較為實(shí)際的意義，其自身作用非同小可，既往教學(xué)開(kāi)展以教師講授為主，這樣的情況下不利于學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的提高，從而產(chǎn)生了較多實(shí)際性問(wèn)題，帶來(lái)一定的負(fù)性影響。那么現(xiàn)階段具體教學(xué)的過(guò)程中，其結(jié)構(gòu)的優(yōu)化讓課前、課中和課后3 個(gè)階段密切聯(lián)系在一起，彼此進(jìn)行提高和彌補(bǔ)，規(guī)避常見(jiàn)教學(xué)方面的不足。通過(guò)課堂多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可以讓教學(xué)更好地拓展到其他階段，更高效的讓學(xué)生與教師彼此互動(dòng)交流，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)的開(kāi)放性，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性更高。多媒體技術(shù)同時(shí)也在課堂教學(xué)中帶來(lái)更多的可能，讓學(xué)生的創(chuàng)意、想法逐步變成現(xiàn)實(shí)。比如旗袍制版教學(xué)就可以讓學(xué)生嘗試從不同花紋等方面的情況與教師進(jìn)行交流，嘗試自主進(jìn)行調(diào)整。

2.4 強(qiáng)化大數(shù)據(jù)應(yīng)用

多媒體技術(shù)的應(yīng)用也可以結(jié)合實(shí)際情況處理更多的信息量，然后在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生見(jiàn)識(shí)到更多與專(zhuān)業(yè)知識(shí)相關(guān)的內(nèi)容，從而更好的掌握相關(guān)知識(shí)，優(yōu)化最終教學(xué)質(zhì)量[6]。在不斷發(fā)展的過(guò)程中，大數(shù)據(jù)的應(yīng)用具備一定優(yōu)勢(shì)，相關(guān)技術(shù)和方法可以更好、更多的處理相關(guān)數(shù)據(jù)，從而在一定意義上拓展學(xué)生的眼界，激發(fā)學(xué)生在服裝制版方面的靈感，更加充分的對(duì)相關(guān)內(nèi)容深入理解。由此可見(jiàn)，這一方法和措施具備較強(qiáng)的價(jià)值和意義，起到的作用也相對(duì)較為明確。在不斷應(yīng)用的過(guò)程中需要注重學(xué)生的收獲感，立足于實(shí)際情況強(qiáng)化其學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果，才能取得更好的教學(xué)成效，以保障學(xué)生知識(shí)掌握、學(xué)習(xí)的綜合效果等方面實(shí)際情況，避免出現(xiàn)教學(xué)過(guò)于呆板等一系列問(wèn)題。

3 結(jié)語(yǔ)

如上所述，目前多媒體技術(shù)在相關(guān)教學(xué)中應(yīng)用面臨著方法觀念陳舊、教學(xué)過(guò)程缺乏趣味性的問(wèn)題，故而還需要加強(qiáng)視聽(tīng)并用、多樣化的教學(xué)并優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化大數(shù)據(jù)的應(yīng)用，才可以取得更好的效果，保障最終相關(guān)課程的教學(xué)質(zhì)量。