羅付仁

（寧夏回族自治區(qū)中衛(wèi)市海原縣三河鎮(zhèn)三河中心小學 寧夏海原 755220）

數(shù)學是小學教育中的重要組成部分，在指導學生學習數(shù)學知識的同時，需要引導學生將所學習的知識與生活融合，增強學生的問題解答能力及知識遷移能力。但是基于當前小學數(shù)學教學現(xiàn)狀而言，由于長時間沿用傳統(tǒng)的教育方式，學生的學習興趣較差，學習質量受到影響，數(shù)學教育產生“事倍功半”的效果。信息技術在小學數(shù)學教學中的應用，能夠豐富教育的內容，為學生創(chuàng)設不同的知識遷移場景，在調動學生學習興趣的同時，也是培養(yǎng)學生數(shù)學學科思維的重要方法。

一、信息技術在小學數(shù)學教學中應用的價值

（一）激發(fā)學生的學習興趣

信息技術與小學數(shù)學教學的融合，能夠將枯燥、古板的教學模式變得更加豐富多樣，調動學生的學習興趣，豐富課堂教育的資源，為學生帶來全新的學習體驗[1]。比如教師可以借助信息技術創(chuàng)設多樣化的教學情境，以圖片、視頻等形式講解相關知識等，均能夠快速吸引學生的注意力，對小學數(shù)學教學活動的持續(xù)開展有益。

（二）增強學生的理解能力

小學生的理解能力有限，在單純知識講解的形式下，很多學生可能難以理解或者應用效果不佳[2]。信息技術在小學數(shù)學教學中的應用，能夠增加教師與學生之間的活動。將抽象的數(shù)學知識以形象的形式呈現(xiàn)出來，講解重點與難點，能夠增強學生的數(shù)學知識理解能力，對學生數(shù)學思維能力的培養(yǎng)也能夠產生重要影響。

二、信息技術在小學數(shù)學教學中應用的對策

（一）應用微課預習，增強學生自學能力

微視頻在小學數(shù)學教學中的應用，能夠發(fā)揮教學輔助的作用，是學生課前預習的有效方式[3]。教師可以在課前制作微視頻內容，組織學生按照自身的時間安排自主觀看，增強學生的預習及自學能力。

以《倍的認識》課程內容為例，教師則可以制作10分鐘左右的微視頻內容，為學生展示課程的重點與難點，或者簡單介紹知識內涵及原理等。學生可以根據自身的學習能力，重復觀看視頻或者慢放視頻內容等等。存在疑慮的問題則進行標記，在課堂中便于針對性學習及提問。

（二）創(chuàng)設教學情境，培養(yǎng)學生學習興趣

將數(shù)學課程內容以多媒體的形式呈現(xiàn)出來，能夠調動學生的學習興趣，創(chuàng)設良好的學習氛圍，對學生數(shù)學學習能力的提升有益。

以《小數(shù)的初步認識》內容為例，教師可以為學生展示超市中購物的場景。比如香蕉3.80元/斤，蘋果4.20元/斤，要購買2斤蘋果和2斤香蕉，則一共需要支付多少錢。學生多比較喜歡購物，這種情境化的教學方式能夠快速吸引學生的注意力，讓學生投入其中且進行計算。在解答的過程中，實現(xiàn)知識的遷移，是提升學生數(shù)學知識理解能力、應用能力的有效舉措。

（三）鼓勵學生探究，網絡資源展示問題

網絡資源豐富，能夠拓展課堂教學的內容，對小學生數(shù)學思維的形成能夠產生重要影響。教師可以基于學生情況及課堂教育的內容，以網絡資源展示多個問題，引導學生分析，且通過小組合作的形式，鼓勵學生之間交流，合作解答問題。

教師在指導學生學習完成《位置與方向》內容之后，則可以為學生布置合作學習任務。例如教師可以導入網絡資源的圖片，為學生展示電影院的一個座位圖。學生以小組為單位，需要快速找到對應的位置。再如教師還可以為學生展示學校、家及商場的位置圖等，邀請學生以小組為單位討論從家到學校行走的最近方向等等。

（四）及時掌握情況，構建智能作業(yè)平臺

常規(guī)作業(yè)多通過作業(yè)本的形式提交，學生可能第二天會出現(xiàn)到學校抄襲同學作業(yè)，或者具有諸多理由推遲交作業(yè)的情況，難以及時、真實了解學生的數(shù)學知識學習情況[4]。針對于這種情況，教師可以應用信息技術構建作業(yè)平臺。在作業(yè)平臺中布置相關的作業(yè)，學生需要在規(guī)定時限內完成、提交。教師則可以通過網絡界面了解學生的完成情況，及時進行批改，便于制定下一步教學計劃，基于學生的能力實施“因學而導”。

以《混合運算》內容為例，在課程教學完成后，可以為學生布置“8×2-3=？”、“6-4×3=？”等作業(yè)。學生登錄平臺，計算出結果后可以直接提交。教師可以在旁白位置批改，而后及時返還給學生。學生若存在問題，可以通過網絡平臺向同學、教師提問等。教師根據學生的作業(yè)完成情況，第二天對常見的問題進行針對性指導。幫助小學生更好的學習數(shù)學，掌握正確運算的方式，注意事項等，提升其數(shù)學問題解答能力。

三、結束語

信息技術在小學數(shù)學教學中的應用，能夠為學生帶來全新的學習感受。在調動學生學習興趣的同時，也能夠逐步增強學生的數(shù)學知識理解、應用能力。信息技術輔助下，可提升教學的效率，讓學生更加靈活的預習課程內容，也能夠讓教師及時了解學生的知識掌握現(xiàn)狀，對進一步課程教學內容的優(yōu)化設計及學生思維的逐步培養(yǎng)有益，建議在小學數(shù)學教學中推廣應用。