付 嬈

（安徽省蕪湖市南陵縣籍山鎮(zhèn)第一完全小學(xué) 安徽蕪湖 242400）

寫作是學(xué)生英語學(xué)習(xí)時(shí)一項(xiàng)不可或缺的技能，但是據(jù)了解，很多學(xué)生由于詞匯積累不足，語法運(yùn)用能力較差，英語邏輯思維不了解，在寫作中的畏難情緒十分強(qiáng)烈。因此，老師要想突破寫作教學(xué)的困境，就需要將詞匯積累、語法教學(xué)、正確邏輯思維能力等作為作文教學(xué)的重點(diǎn)。并為學(xué)生提供多樣化的練習(xí)機(jī)會，讓學(xué)生真正掌握有效的寫作方法，促使學(xué)生寫作水平的提高，進(jìn)而提高學(xué)生的英語綜合能力。

一、積累英語詞匯

詞匯是學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言的基礎(chǔ)，只有學(xué)生積累豐富的詞匯，才能夠讓其寫作中能夠靈活運(yùn)用詞匯表達(dá)自己的想法[1]?，F(xiàn)階段，小學(xué)生雖然學(xué)習(xí)了大量的詞匯，但是能夠記住和運(yùn)用的詞匯卻十分少，導(dǎo)致學(xué)生寫作中思維無法連續(xù)，影響了學(xué)生的思想表達(dá)。因此，在小學(xué)英語寫作教學(xué)中，老師要明確詞匯積累的意義，要幫助學(xué)生積累豐富的詞匯，如此才能夠?yàn)閷W(xué)生的順利寫作奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語單詞時(shí)，通常側(cè)重于認(rèn)識，但卻沒有真正記住。老師要想方設(shè)法幫助學(xué)生記憶單詞，首先，將單詞與實(shí)物對應(yīng)起來，讓學(xué)生對單詞進(jìn)行直觀的認(rèn)識，可以鼓勵學(xué)生在記憶單詞時(shí)制作卡片，也就是記單詞的過程就是制作卡片的過程。其次，將讀記結(jié)合，即學(xué)生根據(jù)音標(biāo)對單詞的拼寫進(jìn)行記憶，進(jìn)而加深對單詞的記憶。最后，單詞聽寫，即每節(jié)課的前五分鐘對上節(jié)課學(xué)習(xí)的單詞進(jìn)行聽寫，幫助學(xué)生反復(fù)記憶。英語詞匯的積累過程十分的漫長，只有從小就有正確的詞匯記憶方法，養(yǎng)成良好的單詞記憶習(xí)慣，才能夠?yàn)閷W(xué)生的寫作提供支持，也為學(xué)生未來更快速、準(zhǔn)確記憶單詞做好準(zhǔn)備。

二、重視英語語法教學(xué)

語法是語言的重要組成部分，是學(xué)生寫作中不可或缺的一種能力。通過對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的語法教學(xué)，能夠讓學(xué)生掌握正確的語法規(guī)則，養(yǎng)成正確使用語言的習(xí)慣，提高學(xué)生理解和輸出語言的準(zhǔn)確性，降低學(xué)生寫作時(shí)的出錯率，保障學(xué)生進(jìn)行有效寫作[2]。在具體的語法教學(xué)中，老師最好從語言的運(yùn)用方面對語法知識進(jìn)行講解，并要注意所引用的例句的語境必須要真實(shí)，如此就可以讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際生活進(jìn)行語法知識的學(xué)習(xí)，能夠加深學(xué)生對語法知識的理解，并對學(xué)生的英語思維進(jìn)行培養(yǎng)。在長期的語法教學(xué)之中，學(xué)生不僅能夠流利的進(jìn)行英語口語表達(dá)，還能夠?qū)懗鲈絹碓搅鲿澈退季S完整的英語作文。

三、仿寫練習(xí)

在培養(yǎng)小學(xué)生英語寫作能力的過程中，老師必須要遵循由淺入深、由表及里的寫作訓(xùn)練原則。其中仿寫訓(xùn)練就是一個淺層次訓(xùn)練的最好方式。仿寫可以從簡單句子入手，既要讓學(xué)生在仿寫中大小寫字母以及標(biāo)點(diǎn)符號的運(yùn)用進(jìn)行掌握，又要讓學(xué)生對基本語法和詞匯的運(yùn)用進(jìn)行了解，能夠降低學(xué)生后續(xù)寫作中的錯誤率，讓學(xué)生有扎實(shí)的寫作基礎(chǔ)。因此，老師要從教材課文中選擇最合適的仿寫素材，如My friends、Last weekend等與學(xué)生實(shí)際生活相貼近的素材，這樣學(xué)生的仿寫難度也會降低。通過長期對學(xué)生的仿寫訓(xùn)練和指導(dǎo)，學(xué)生寫句子的能力會不斷提高，能夠?yàn)閷W(xué)生完整篇章的寫作奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

四、注重獨(dú)立寫作練習(xí)的開展

在學(xué)生進(jìn)行大量的仿寫練習(xí)后，需要對獨(dú)立寫作練習(xí)進(jìn)行開展，如此就可以真正提高學(xué)生的寫作水平。在獨(dú)立寫作練習(xí)的開展過程中，可以從看圖寫作、情境創(chuàng)設(shè)兩個角度進(jìn)行。

所謂的看圖寫作，就是老師向?qū)W生提供寫作圖片，在學(xué)生觀察、想象和邏輯思維之后，通過語言的方式將自己觀察的內(nèi)容和感受進(jìn)行表達(dá)，此練習(xí)能夠提高學(xué)生流暢且準(zhǔn)確表達(dá)能力的培養(yǎng)與提高。此外，由于不同學(xué)生在看到同一個圖片時(shí)的想法不同，在看圖寫作練習(xí)之中，學(xué)生的思考能力、創(chuàng)新能力都會不斷提高，非常有益于學(xué)生英語綜合能力和素養(yǎng)的提高奠基。

所謂的情景創(chuàng)設(shè)就是指老師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個背景，由學(xué)生進(jìn)入背景對自己會做的事情進(jìn)行描述。但需要注意創(chuàng)設(shè)的情景必須要與學(xué)生的日常生活相貼近，同時(shí)還要是學(xué)生感興趣的生活化情境，如此才能夠讓學(xué)生主動進(jìn)入寫作之中，進(jìn)行充分的想象和邏輯思維，寫出與情境一致的英語作文。

五、開展寫作活動

第一，閱讀英語小故事。閱讀是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的重要手段之一，在讓學(xué)生進(jìn)行英語閱讀時(shí)，除了讓學(xué)生對教材中的文章進(jìn)行閱讀外，還需要讓學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀。由學(xué)生按照自己的喜好選擇閱讀素材，在持續(xù)閱讀中增加學(xué)生的詞匯積累量，增強(qiáng)語感，養(yǎng)成英語思維習(xí)慣，促使學(xué)生寫作水平的提高。對于學(xué)生在課下閱讀的英語小故事，老師可以在每節(jié)課的前五分鐘，由學(xué)生輪流進(jìn)行主旨概括，將英語故事的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件等介紹清楚，進(jìn)一步幫助學(xué)生豐富寫作素材以及寫作的技巧。

第二，設(shè)計(jì)口語小競賽。口語表達(dá)也是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的有效途徑，學(xué)生在有了口語表達(dá)能力之后，其英語學(xué)習(xí)的自信才會不斷提高，能夠讓學(xué)生更加感想、敢說和敢寫。所以，老師可以經(jīng)常在班級中設(shè)計(jì)一些口語類的競賽活動，包括英語小劇場、英語演講比賽等，促使其口語表達(dá)能力的提高，進(jìn)而有效提高學(xué)生的寫作水平。

綜上所述，小學(xué)階段正是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的關(guān)鍵時(shí)期，老師要堅(jiān)持循序漸進(jìn)的培養(yǎng)原則，如此才能夠一步步扎實(shí)地實(shí)現(xiàn)對學(xué)生寫作興趣、寫作能力的培養(yǎng)，進(jìn)而提高學(xué)生的英語綜合能力和素養(yǎng)。