魏 然

（肇慶醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校 廣東肇慶 526000）

一、高校輔導(dǎo)員與專業(yè)教師之間協(xié)同育人的涵義

（一）落實高校立德樹人這一任務(wù)的必然要求

在大學(xué)生思想政治教育中，輔導(dǎo)員的存在是十分重要的，雖然我們的生活越來越好，但是其面臨的社會環(huán)境也越來越復(fù)雜，為了滿足社會對高人才質(zhì)量的需求，單憑輔導(dǎo)員隊伍來完成這一任務(wù)是十分困難的。不論是專業(yè)教師還是輔導(dǎo)員，都承擔(dān)著同樣的責(zé)任，那就是為學(xué)生的教育而服務(wù)，雖然從其工作本質(zhì)來看，兩者的工作內(nèi)容完全不同，但是兩者之間有著共同且清晰的目標(biāo)，那就是使學(xué)生能夠更好的成長。

（二）是當(dāng)前時代下能夠?qū)崿F(xiàn)“三全教育”的現(xiàn)實需求

就我國發(fā)布的《關(guān)于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》[1]來看，其明確地要求高校在日常工作中必須全員全方面全過程地實現(xiàn)育人這一目標(biāo)，在工作中需要貫穿基本的思想價值，不僅要從日常課程方面、科研方面，還要從實踐方面、管理等方面來貫穿，實現(xiàn)多方面一體的長效機制。而在《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》[2]中也對其進行了明確，要求各大高校必須要充分地將其內(nèi)部的課程、科研、網(wǎng)絡(luò)、管理等工作的育人功能發(fā)揮出來。而這一綱要的提出也對高校在思政教育上的工作質(zhì)量提出了更高的要求。因此，在這種新時代對于高校育人要求的大環(huán)境下，作為高校的輔導(dǎo)員以及專業(yè)教師，都承擔(dān)著多項育人的責(zé)任。在發(fā)揮育人這一功能方面來看，輔導(dǎo)員以及專業(yè)教師之間的工作既有相通的地方而又有各自的長處。輔導(dǎo)員能夠在文化、心理等方面發(fā)揮長處，而專業(yè)教師能夠在課程、科研等方面發(fā)揮長處?？傊?，要實現(xiàn)“三全育人”這一目標(biāo)，高校輔導(dǎo)員以及專業(yè)教師就必須要合理互補，協(xié)同育人。

二、當(dāng)前高校輔導(dǎo)員以及專業(yè)教師之間在協(xié)同育人上存在的問題

（一）高校輔導(dǎo)員缺乏明確的工作職責(zé)

《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》[3]中對高校輔導(dǎo)員的工作職責(zé)進行明確，也確立了輔導(dǎo)員工作的主要職責(zé)就是要做好思想理論教育，做好針對高校學(xué)生的價值引領(lǐng)工作。規(guī)定中認為，高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生思想政治教育上屬于骨干隊伍，也是高校針對學(xué)生在思想政治教育以及相關(guān)管理工作中的基本組織人員、實施人員以及指導(dǎo)人員。

首先，很多高校在選拔輔導(dǎo)員時并未有有效的人才選拔機制，其選拔的大多數(shù)輔導(dǎo)員都是非思想政治教育相關(guān)專業(yè)的人員，因此在思政方面缺乏理論底蘊，整體的輔導(dǎo)員隊伍在思政教育理論上水平一般。其次，很多高校的輔導(dǎo)員工作事務(wù)十分繁雜，除了要處理眾多學(xué)生的事務(wù)以外，在當(dāng)下全面從嚴(yán)治黨的社會背景下，輔導(dǎo)員還需要從事大量與學(xué)生黨員發(fā)展以及黨建方面的工作。因此很多輔導(dǎo)員在日常工作中對學(xué)生的心理教育以及安全教育是十分重視的，那么相對來說，在思想政治方面的教育力度就相應(yīng)少了很多。而且，輔導(dǎo)員與專業(yè)教師之間的溝通十分脫節(jié)，輔導(dǎo)員很難了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，也無法落實學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃以及學(xué)習(xí)態(tài)度養(yǎng)成的工作職責(zé)。

（二）專業(yè)教師缺乏思想政治育人的意識

隨著我國一系列關(guān)于高校教育的意見以及綱要的推出，“三全育人”的目標(biāo)也得到了廣泛的推廣，眾多高校紛紛響應(yīng)，同時也取得了一定的效果。很多高校的專業(yè)教師紛紛開始有意識地在日常工作中增加思想政治教育，同時也有了一定的思想政治育人意識，甚至有的專業(yè)教師還成為思想政治育人的工作典范。不過，從當(dāng)下的總體情況來說，專業(yè)教師在實際上的思想政治工作教育中仍然缺乏一定的意識，職業(yè)不夠明確。

三、實現(xiàn)高校輔導(dǎo)員與專業(yè)教師協(xié)同育人的有效策略

（一）強化輔導(dǎo)員以及專業(yè)教師在協(xié)同育人上的深度

眾所周知，在大學(xué)課程中，《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》這一課程十分重要，通常是由輔導(dǎo)員來擔(dān)任這門課的教師，但是在新時代背景下，專業(yè)教師也可以參與進來，結(jié)合自己對專業(yè)的理解來幫助學(xué)生們將自己專業(yè)的特點以及就職相聯(lián)系，進而激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高教育效果。輔導(dǎo)員與專業(yè)教師的協(xié)同育人，能夠?qū)W(xué)生們在專業(yè)學(xué)習(xí)上的自主性以及日常生活中具有較強自律性的自我管理進行結(jié)合，從而發(fā)揮出兩者的作用，形成良好的學(xué)風(fēng)。

（二）多開展第二課堂活動，加強協(xié)同育人的廣度

作為第一課堂的延伸，第二課堂活動能夠幫助學(xué)生們實現(xiàn)自我的全面發(fā)展，在這之中，學(xué)生們所參與的學(xué)術(shù)競賽以及社會實踐主要是將知識運用到實踐中來，能夠有效提升自主分析問題以及解決問題能力的重要方法。因此，可以將專業(yè)教師作為第二課堂活動上的指導(dǎo)教師，這樣專業(yè)教師不僅能夠?qū)€人的研究項目中適合學(xué)生研究的部分拿給學(xué)生，讓學(xué)生們參與到專業(yè)競賽中，同時也能夠針對學(xué)生們提出的有學(xué)術(shù)性的問題進行研究和指導(dǎo)，讓學(xué)生們加深對專業(yè)知識的理解和合理運用。

四、結(jié)束語

總的來說，教書和育人從來都不是互相獨立的，作為高校輔導(dǎo)員以及專業(yè)教師，應(yīng)該認識到大學(xué)生思政教育的重要性，共同協(xié)作努力，將育人這一目標(biāo)落實到日常教學(xué)工作中來，落實到日常學(xué)生的管理工作中來，實現(xiàn)學(xué)生們的全面發(fā)展。