張月霞 曲瑩瑩

（周口職業(yè)技術(shù)學院 河南周口 466000）

高職院校的輔導(dǎo)員是做高職學生思政工作的主要力量。對高職院校的思政工作的發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。輔導(dǎo)員是思政教育工作的主要執(zhí)行者，輔導(dǎo)員責任重大。

一、高職院校學生的特點分析

（一）大學生生活在網(wǎng)絡(luò)世界里

目前，高職院校的學生基本上都是00后，隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，他們有更多的機會去接觸網(wǎng)絡(luò)上的信息，他們從一出生就被互聯(lián)網(wǎng)包圍，他們現(xiàn)在幾乎手機不離手，大量的心充斥著互聯(lián)網(wǎng)，他們的學習和生活都離不開互聯(lián)網(wǎng)，而且在學習過程中，其中一部分課程也是通過網(wǎng)絡(luò)來進行學習的，特別是一些網(wǎng)絡(luò)通識課，都是利用學生的課余時間在一起教學平臺上進行的。除了學習之外，他們還經(jīng)常進行網(wǎng)絡(luò)購物，瀏覽新聞，網(wǎng)絡(luò)社交，微博發(fā)帖，一部分學生能夠很好的克制自己，但有一部分學生本身就沒有自制力，每天除了上網(wǎng)就是玩游戲。由于網(wǎng)絡(luò)的開放性，共享的資源和信息特別多，除了正面的網(wǎng)絡(luò)信息之外，也有大量的對青少年不利的網(wǎng)絡(luò)信息，這些信息來自不同的組織或個人，來自不同的國家，大學生有時候缺乏明辨真假信息的能力，稍不留意，就可能被不良信息所污染[1]。

（二）大學生學習動力不足

目前，由于高職院校擴招的原因，致使所招生的學生學習水平參差不齊，一部分學生是高考發(fā)揮失常的學生，一部分學生是退學多年，感覺打工又苦又累，為了逃避打工，又重新回到學校讀書的。所以，他們的學習觀念和思想觀念都有所不同。由于成績差，在選擇專業(yè)的時候可選擇的余地非常有限，因此，只能選擇一些冷門專業(yè)好錄取的專業(yè)來就讀，這樣一來，他們對所選擇的專業(yè)缺乏學習的熱情，因此沒有學習的動力。學習沒有目標，總想著是來混日子?；飚厴I(yè)證的，再加上本身掌握的知識不牢固，自學能力又比較差，這樣就會導(dǎo)致不及格的學生很多。

（三）大學生利己主義強，自制力差

如今高職院校的學生大部分都是獨生子女，在家里嬌生慣養(yǎng)，大部分孩子家庭條件都不錯，從小父母溺愛，因此養(yǎng)成了任性妄為的性格，感覺家里的大人都應(yīng)該為自己服務(wù)，飛揚跋扈，自私自利，唯我獨尊。由此導(dǎo)致他們進入大學之后，住到集體宿舍里面，很難和同學打成一片，不能適應(yīng)集體生活，缺乏集體觀念和集體榮譽感，缺乏辨別是非和獨立生活的能力。有一部分學生常年曠課，晚上打游戲，開直播，白天在宿舍睡覺，這樣導(dǎo)致學習成績直線下滑。還有一部分學生認為，進入大學之后就無憂無慮了，不受家長的約束，能夠放飛自我了。由于學校里的社團、兼職活動、專家講座等等非常多，導(dǎo)致一部分自制力不強的學生，無法正確處理課外活動和學習的關(guān)系，有時為了少許的兼職費用不惜逃課，簡直不拿學習當回事。

二、輔導(dǎo)員對大學生做思政教育工作存在的問題

（一）輔導(dǎo)員所帶學生比例嚴重失調(diào)

在高職院校中，輔導(dǎo)員是與學生接觸最多的老師，輔導(dǎo)員不但要承擔學生的思想政治教育工作，還要處理學生生活方面的工作。一般情況下，上級下發(fā)的文件都是由輔導(dǎo)員來進行傳達和講解。同時，高職院校的輔導(dǎo)員，還要定期召開不同的主題班會，組織不同的班級集體活動，而且，大部分情況下，學生對學院及學院領(lǐng)導(dǎo)的各種建議也都需要通過輔導(dǎo)員進行反饋。這樣就使得輔導(dǎo)員的工作基本上就是直圍繞學生轉(zhuǎn)，高職院校的輔導(dǎo)員就是學生和學校之間的一座溝通的橋梁。這樣看來，輔導(dǎo)員的管理工作就是處理學生、學校各方面的工作。由于學生管理工作復(fù)雜，又很難管理，導(dǎo)致很多專業(yè)課教師不愿意擔任輔導(dǎo)員。有些學校又沒有專職輔導(dǎo)員，這樣一來，就導(dǎo)致現(xiàn)在的輔導(dǎo)員所帶學生人數(shù)超出規(guī)定的人數(shù)。作為兼職輔導(dǎo)員，除了管理學生之外，也要上課，還要做科研。然而，輔導(dǎo)員的個人精力是有限，這樣就會導(dǎo)致工作壓力增大，輔導(dǎo)員沒有時間深入了解班里每一位同學的情況，也很容易忽略掉學生的思政工作的管理，由此可能造成學生管理工作落實的不夠全面[2]。

（二）輔導(dǎo)員工作壓力大

對于高職院校的輔導(dǎo)員來說，關(guān)于大學生的思想政治教育管理工作需要涉及到各方面的內(nèi)容，例如：學生的行為準則、紀律處分辦法、安全教育管理辦法、學生宿舍管理辦法及學生獎勵的各項制度，這些工作都應(yīng)該熟練掌握，這就要求輔導(dǎo)員要提高自身的綜合能力水平，要有一套科學的、規(guī)范的學習體制，在保障學生日常管理和工作的同時，多學習思想政治相關(guān)方面的內(nèi)容，要積極改變自己的教育方式，順應(yīng)時代的潮流，才能讓學生更容易接受吸收，實現(xiàn)全面發(fā)展。

（三）輔導(dǎo)員實施多重管理

高職院校的輔導(dǎo)員實行的是系部和學校的雙重領(lǐng)導(dǎo)。在高職院校中，學生管理工作的部門有很多個，例如學工處、教務(wù)處、團委、學生就業(yè)指導(dǎo)中心、后勤管理處、財務(wù)處等等。學校各部門只要和學生有關(guān)的各項工作最終都落在輔導(dǎo)員的身上。所有部門的工作都需要輔導(dǎo)員來配合，所有的部門都能夠?qū)o導(dǎo)員進行管理，這種局面就此造成了輔導(dǎo)員職責范圍太廣，輔導(dǎo)員就成了高職院校中好用又不重要的崗位。導(dǎo)致輔導(dǎo)員地位下降。

三、高職院校輔導(dǎo)員思政教育工作的創(chuàng)新研究

（一）大力加強學生的思政教育工作

由于高職院校的特殊地位，要全面重視學生的綜合素質(zhì)的提高。以愛國主義為核心，加強學生的誠信教育，安全教育、感恩教育、廉潔文化教育等等一系列的教育活動，通過組織學生開展各種各樣的活動，讓學生樹立正確的世界觀、價值觀和道德觀。比如，通過升國旗活動，弘揚大學生的愛國主義精神，增強大學生的愛國情操，提高學生的綜合素質(zhì)，將大學生的個人利益與國家的民族利益結(jié)合起來，開闊學生的視野，增強國家集體榮譽感[3]。

（二）完善學生心理健康教育服務(wù)

根據(jù)高職學生的特點，從學生入學開始，就對全體學生進了心理健康普查，并為每一位學生專門建立了一個心理健康小檔案。對于學生的心理健康教育我們不僅局限于課堂內(nèi)，對于課堂之外，我們又開設(shè)了大學生心理健康教育、大學生職業(yè)生涯規(guī)劃等課程。另外，對于特殊情況的學生，輔導(dǎo)員經(jīng)常性的和他們談話，并把談話內(nèi)容完善到學生心理健康檔里面，這樣，輔導(dǎo)員能夠及時掌握學生的思想動態(tài)，對出現(xiàn)的問題能夠及時解決。輔導(dǎo)員還定期開展心理健康講座，鼓勵學生積極發(fā)言和交流，通過活動的開展，學生能夠重新認識自己，對于消極狀態(tài)的情況能夠及時進行調(diào)整。每個班級專門有一名班干部來負責統(tǒng)計班級同學的心理健康變化情況，每周進行匯總，定時發(fā)送給輔導(dǎo)員。輔導(dǎo)員根據(jù)情況，專門進行心理輔導(dǎo)。

（三）創(chuàng)新思政教育的開展方式

作為高職院校的輔導(dǎo)員，要充分了解學生的思想動態(tài)，充分利用學生離不開網(wǎng)絡(luò)的狀況，可以把互聯(lián)網(wǎng)平臺與線下思政教育工作相結(jié)合，共同來開展有關(guān)的思政工作。然而，由于互聯(lián)網(wǎng)使得輔導(dǎo)員和學生所處的環(huán)境不同，增加了網(wǎng)上開展思政教育工作的難度，弱化了輔導(dǎo)員對學生的監(jiān)督與指導(dǎo)工作。那么，輔導(dǎo)員可以通過QQ、微信群、發(fā)微信朋友圈、釘釘?shù)雀鞣N方式來開展思政教育工作。輔導(dǎo)員制定一個討論的主題，然后大家以視頻的形式，針對該主題進行討論，全員參與，提高學生討論的熱情，使每個學生都能積極主動地參與到討論中來。輔導(dǎo)員還可以根據(jù)討論的進展情況，及時地拋出新的話題，引導(dǎo)學生進入更深的討論與探討。在此過程中，輔導(dǎo)員及時關(guān)注每一個同學的參與情況，對于不積極的學生，輔導(dǎo)員及時提問與提醒。保證每一個同學都能參與到討論中來。

打破傳統(tǒng)的班會形式，充分利用不同的手段讓學生積極參與思政教育活動。例如，在給學生主持召開主題班會的時候，不再單一的以說教的形式來進行?？梢酝ㄟ^對媒體播放相關(guān)的視頻或電影來引發(fā)學生的興趣，或者讓學生提前編排一些話劇，在主題班會的時候進行表演，充分調(diào)動學生的積極性，讓學生更有代入感，這樣，可以提高思政教育工作的效果。

（四）完善和宣傳各項規(guī)章制度

為了維護和規(guī)范大學生的行為和教學秩序，輔導(dǎo)員除了讓學生遵守國家規(guī)定的各項規(guī)章制度外，應(yīng)制定和完善班級管理制度，例如：班級日常行為規(guī)范制度、獎助學金評定制度、心理健康教育管理實施辦法、班級請假制度等等。管理上的制約可以保證絕大多數(shù)學生的切身利益，讓學生有法可依，能夠?qū)W生進行正面的教育與指導(dǎo)。而且輔導(dǎo)員要經(jīng)常與任課老師進行溝通與交流，及時了解學生的心理動態(tài)走向，避免學生走彎路。對于班干部，要完善班干部管理制度，班干部作為班級的領(lǐng)頭者，要從自身約束自己，對于班干部的行為，輔導(dǎo)員要及時進行跟蹤，多向同學了解情況。通過完善各項規(guī)章制度，能夠?qū)W生思政工作中出現(xiàn)的問題及時進行預(yù)防發(fā)生。

四、結(jié)束語

總之，作為高職院校的輔導(dǎo)員，應(yīng)時刻把握學生的思想動態(tài)情況，結(jié)合學生的實際情況，要以學生為中心，進行思想方面、心理健康方面的專業(yè)指導(dǎo)，切實提高職業(yè)院校學生的思政教育工作水平。